幼儿园音乐教学对幼儿节奏感的培养

浅谈对幼儿音乐节奏感的培养

《幼儿园工作规程》强调要对幼儿进行健康教育、养成教育、情

感教育、感官教育和社会性发展和进步、智力发 展、动手本领的

发展和进步，所以，我选择能够促进人的身体健康的音乐教育作为

教学研究。

用耳朵聆听音乐：音乐是听觉艺术，我第一步，首先开展各种听

觉运动和训练，让幼儿用耳朵去 听、去感知。幼儿生活在音响的

世界中，节奏无处不有，让幼儿经过听音乐亲自去感觉生活中各种

各样的节奏 ，如钟表：嘀哒嘀哒；上楼时：嗵嗵嗵嗵；下楼时：

踏踏踏踏。以同小知己、老人、中青年人各种走路不同的 节奏。

用肢体感知音乐：感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来

体现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识了解程度

二 拍子，4拍子，3拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼

儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些 都是幼儿在有音乐

伴奏或无音乐伴奏的状况下，把自己对节奏的感觉和领会用优美的

动作体现出来，这种体现 自如、灵巧、不用老师教，老师只不过

如同此类加以引导。小马跑、乌龟趴、刮风、下雨、开火车、飞机

飞、骑自行车 、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体体现。

让幼儿认识了解程度二拍子时，可以让他听《进行曲》，威严雄壮，

整洁有力；认知4拍子时，就让他们听一些

浅谈对幼儿音乐节奏感的培养

《幼儿园工作规程》强调要对幼儿进行健康教育、养成教育、情感教育、感官教育和社会性发展和进步、智力发 展、动手本领的发展和进步，所以，我选择能够促进人的身体健康的音乐教育作为教学研究。

用耳朵聆听音乐：音乐是听觉艺术，我第一步，首先开展各种听觉运动和训练，让幼儿用耳朵去 听、去感知。幼儿生活在音响的世界中，节奏无处不有，让幼儿经过听音乐亲自去感觉生活中各种各样的节奏 ，如钟表：嘀哒嘀哒；上楼时：嗵嗵嗵嗵；下楼时：踏踏踏踏。以同小知己、老人、中青年人各种走路不同的 节奏。

用肢体感知音乐：感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来体现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识了解程度二 拍子，4拍子，3拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些 都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的状况下，把自己对节奏的感觉和领会用优美的动作体现出来，这种体现 自如、灵巧、不用老师教，老师只不过如同此类加以引导。小马跑、乌龟趴、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车 、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体体现。让幼儿认识了解程度二拍子时，可以让他听《进行曲》，威严雄壮， 整洁有力；认知4拍子时，就让他们听一

音乐活动中对幼儿节奏感的培养（一）

【摘 要】

音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分，音乐活动也是幼儿最喜欢的活动。节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力，音乐教学中有针对性的节奏训练，不仅可有效地培养幼儿的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发幼儿的学习热情。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面也有着重要的意义。传统的幼儿园音乐教学死板、机械，严重束博着幼儿各方面的发展。因此，根据各班幼儿的音乐水平，从感知音乐入手，结合语言节奏来培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质，以适应未来时代对人才需求。那人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养。只有从幼儿本身所具有的节奏要素出发，以训练听觉和身体运动等为手段，才能唤醒幼儿天生的音乐本能。 关键词：培养、节奏；听觉；语言；

音乐中最强有力的要素、与人的生命关系最为密切的是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉，它被人们列为七大要素之首，可见节奏在音乐教学中有着举足轻重的作用。我们的幼儿在唱歌、舞蹈、打击器乐等活动中，首先要面对的就是节奏。因为节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。那人无不

总结-小班幼儿音乐节奏感培养

文章来源

教师范文吧课件：幼儿节奏感的培养

节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，决不仅仅是一种关系。应鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉，使节奏活在身体里。节奏活动也是幼儿音乐创造能力培养的起点、突破点。提高幼儿音乐素质，节奏感的培养是一个重要内容。怎样从节奏感培养人手，提高幼儿音乐素质，我在小班的音乐中做了一些尝试。

一、培养幼儿听的兴趣。养成听节奏的习惯

音乐是听觉艺术，我首先开展各种听觉训练，让幼儿用耳朵听、去感知。幼儿生活在声音的世界中，节奏无处不有，让幼儿通过听音乐亲自感受生活中各种各样的节奏，如钟表；滴答滴答；上楼时：嗵嗵嗵嗵；下楼时；踏踏踏踏。以及小朋友、老人、人各种走路不同的节奏。孩子刚一入园，听音乐的水平不大一样。根据幼儿发展水平，我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开始，培养幼儿听音兴趣和习惯。

首先，我和他们一起做《听着铃鼓声走》的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。游戏开始时，我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起走，

1/ 5

慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不急走时，就自由地跑

篇一：大班音乐教学反思4篇

大班音乐教学反思一：幼儿园大班音乐教学反思

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。

二、创设意境,提高歌曲表达力。

三、通过欣赏,提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作

这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素质,同时也大大促

　　批阅教师备课及教育笔记是我每月月底必做的一项工作。近来，我发现老师们备课的评价反思中，普遍存在内容少、重复、空洞的现象，很多老师翻来覆去总是那么几句话，如：本次活动基本完成了教学目标，教学效果不错;活动的某个环节孩子很感兴趣，玩得很开心;大部分幼儿可以掌握本节课的教学内容，个别幼儿需要老师单独指导等。于是，在本周的例会上我提出了这一问题，要求大家认真写好每次活动的教学反思，及时发现总结教学过程中的经验和不足，并让老师们说说自己写反思最真实的感受，没想到老师们对此却是一堆牢骚：

　　教师1：我觉得每天反思的内容基本一样，不知道还能写什么?

　　教师2：每次活动完都要写反思，我觉得自己在头脑中思考的挺好的，可一旦要写就不知道如何入手了?

　　教师3：我们的责任是看好孩子，备好课，给孩子上好课，至于写教学反思，我真心觉得没有什么好写的……

　　老师们你一言我一语，把我闹得一头雾水：老师们攥写教学反思也不是一两年了，不是一直在写么，怎么今天就出了问题，难道要求大家认真写还有错吗?

　　会后，我认真地反思，面对老师们的抱怨，我该采取什么样的解决方式?是置之不理，用“高压

幼儿园环境音乐

环境音乐有两部分：一部分是配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐；另一部分是配合具体的生活活动，引导幼儿唱的歌曲。环境音乐可以借助幼儿无意识较强的特点，使他们从小在头脑中，积累一些美好的音乐印象，这对培养他们的音乐兴趣爱好、文化艺术素养，丰富精神生活，营造愉快活泼的生活环境，促进身心健康发展，都会产生良好的教育影响。环境音乐的选择十分重要，应当根据幼儿生活环节所需要的情绪情感活动，选择情调健康、优美高雅、愉快活泼的音乐，播放给幼儿听，为幼儿营造该环节所需要的情绪情感氛围，帮助他们适应环节活动的需要而参与活动。

环境音乐不需要教师讲解，只需要配合生活环节所需要的心理活动、情绪情感活动，为幼儿选择与之相适应的音乐，播放给幼儿听，为他们营造愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境，使幼儿园的生活既愉快平和、融洽和谐，又生动活泼、富有朝气。 环节 参考曲目 备注 童声合唱《早晨啊，多么美好》《我们多么幸福》可以在起床和入园之初播（郑律成曲） 放，配合幼儿起床和入园，民乐合奏《牧童与黄莺》 为幼儿园一天的开始营造民族管弦乐曲《喜洋洋》（刘明源曲） 一种欢乐和谐的气氛，音量小提琴独奏《春之歌》（门德尔松曲） 要适中，避免音量太大，嘈木琴独奏《

浅谈幼儿审美素质的培养—幼儿园管理—幼儿园教案网




首页│幼儿园管理│教育论文 │大班教案│中班教案│小班教案│托班教案│手工教案│ 特色教案│幼儿园图片│幼师专栏 │老师休闲区

　 ◇ 您的位置：首页>> 幼儿园教育论文
　
　浅谈幼儿审美素质的培养
发布者：烘烘老师 http://www.77cn.com.cn 阅读：15774 次




浅谈幼儿审美素质的培养

摘要：
幼儿审美素质教育是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程，也是素质教育的重要组成部分。本文对幼儿审美素质教育的意义、特征、实施方法做了初步的研究与探讨。
关键词： 幼儿 审美素质 培养

素质教育的提出是我国教育界的一个伟大进步，它充分肯定和明确了教育的本质功能。其核心是以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质，使人在德、智、体、美等方面得到全面地发展。
1
审美素质是人的素质结构的重要组成部分。它主要是指审美兴趣和审美能力。幼儿审美素质教育则具有以下几个方面的突出意义。
1．1
幼儿审美素质教育有利于培养幼儿的健全人格心理学范畴的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”
。伦理学范畴的“人格”是指人的品

《打击乐促进幼儿节奏感的实践与研究》结题报告

课题承担单位：常州市小河中心园 课题主持人：何文静 项目标号：2014003

一：课题研究的背景与简介

伟大的音乐家贝多芬曾说，“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”可见音乐在我们生活中有着举足轻重的地位，而节奏则是一切音乐不可或缺的一部分，有人将它比作是音乐的骨骼，支撑着整个旋律的流淌。对于孩子而言，节奏也是其最早感知到的音乐元素。经过这几年对于幼儿和音乐的接触，我发现打击乐教学是深受孩子喜爱的一种教学方式，也是培养孩子良好节奏感的有利途径。

（一）概念界定

打击乐：音乐名词。 乐器分类名称之一。 凡用打、击方式发声的乐器(打弦乐器除外)统称为打击乐(器)。

节奏感：人体对「节奏」的掌握精准度，是人捕捉到、感受到、表现出乐曲节奏的韵律、韵味、趣味、情趣等等节奏美的一种直觉。

本课题将打击乐教学融入到对于幼儿节奏感培养的教学活动中。激发幼儿对于音乐的兴趣，让孩子敢做，敢说，敢表达。发展幼儿的探索精神和创造能力。

（二）研究目标

1、根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，有针对性选择合适的教学内容。从生活中寻找触手可及的“打击乐器”。

2、剖析幼儿年龄特点，设定适合幼儿发展的课程目标和内容。

3、

幼儿园大班音乐教学总结

音乐使人产生美感。在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声 每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？

一、培养音乐情趣是关键

1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。

2.通过节奏训练，培养音乐情趣。 幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍