苏州大学教育学院教育科学研究院

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2018年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之教育研究方法考研核心

题库（一）.......................................................................................................................... 2 2018年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之教育研究方法考研核心

题库（二）........................................................................................................................ 15 2018年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之教育研究方法考研核心

题库（三）.................................................................................................

江苏省教育科学研究院

关于2008年度全省中小学及幼儿园 “师陶杯”教育科研论文评选活动的通知

各市教科所（院，中心）、各县教科室、各中小学校、 各幼儿园、各特殊教育学校：

近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学校和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。为搞好2008年的论文评选活动，现将有关事宜通知如下。

一、参评对象

全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写的教育科研论文参加评选。

二、论文选题

凡是在教育科研范围内有关教育教学理论与实践的热点、难点、重点等问题，均可成为研究对象与论文主题。

三、参评要求

（1）参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。

（2）篇幅在

江苏省教育科学研究院

关于2008年度全省中小学及幼儿园 “师陶杯”教育科研论文评选活动的通知

各市教科所（院，中心）、各县教科室、各中小学校、 各幼儿园、各特殊教育学校：

近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学校和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。为搞好2008年的论文评选活动，现将有关事宜通知如下。

一、参评对象

全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写的教育科研论文参加评选。

二、论文选题

凡是在教育科研范围内有关教育教学理论与实践的热点、难点、重点等问题，均可成为研究对象与论文主题。

三、参评要求

（1）参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。

（2）篇幅在

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2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之简明中国教育史考研导师圈点必考题汇编（一） (2)

2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之简明中国教育史考研导师圈点必考题汇编（二） (13)

2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之简明中国教育史考研导师圈点必考题汇编（三） (23)

2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之简明中国教育史考研导师圈点必考题汇编（四） (34)

2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之简明中国教育史考研导师圈点必考题汇编（五） (45)

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2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之简明中国教育

史考研导师圈点必考题汇编（一）

说明：①本资料为VIP学员内部使用，整理汇编了历届导师圈点的重点试题及常考试题。——————————————————————————————————————————一、名词解释

1．马礼逊学堂

【答案】马礼逊学堂是美国基督教徒布朗为纪念英国传教士马礼逊创办的一所教会学校，是外国传教士在中国开办的最早的学校。1839年，布朗在澳门

安徽省教育科学研究院吴福雷（特级教师，中学高级教师）

因为从事教研工作的原因，我会常态地保持观课议课的姿态，也恒定地沉浸在风格各异，形态万千的课堂教学中。有时会因老师的情感渲染而情动于中。有时会因老师虽质朴却扎实高效的课堂而欣慰不已。但当一切静止下来时，又感觉意犹未尽，总觉得前者少了一些抓手，后者又少了一些灵性。执教者中，有的擅长于在细微之处见功夫，把重点字词把玩得出神入化，但却有支离破碎之嫌。有的擅长于在架构上精心打造，一以贯之，但却有失空洞与细密。有的长于品读文词，积累语言；有的长于挖掘内涵，运用形式。孔子说：“我叩其两端而竭焉。”完满的课堂大概就是在事物对立的两个方面寻找一个最佳的平衡点，在两端之间自由行走。这样，课堂才可能是和谐的、高效的。

《语文课程标准》（2011年版）中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在实际的教学中，教师常常会根据自己的偏好和特点，有所侧重，并“分而治之”。课堂教学也因此呈现出两种不同的风格取向，要么课堂趣味横生，小手如林，让人过目难忘。这样的课，我们姑且称之为“有意思”。要么目标明确，扎扎实实，却波澜不惊。这样的课我们姑且称之为“有意义”。我以为，有意思的课一定是有意义的，而有意义的

教育科学研究方法

一、课题研究

（一）课题研究的一般过程

课题的申报 课题的开题

课题的中期检查（课题的过程管理：现在越来越强调这项工作） 课题的结项 （二）课题的申报

选好研究课题（新颖、表述准确） 填好课题申请书（过去相关研究的概述、研究过程的表述、研究方法等、预期研究结果） 活页的填写 （三）课题的开题

研究的框架 研究方法

研究所用的材料 预期研究结果

预备研究结果的分析 （四）课题的中期检查

进展情况 有形成果 困难

能否达到预期的研究目标 （五）课题的结项

对照项目任务书，看预期的目标是否已经完成

有形成果（结项报告、调查报告、实验报告、发表的相关论文等） （六）课题研究的策略

自上而下加工又称为概念驱动加工，它是指对知觉者（研究者）头脑中已经存储信息的加工。

自下而上加工又称为数据驱动加工，它是指对直接作用于知觉者（研究者）感官的刺激物的特性进行的知觉加工。

二、研究的类型

实证研究（如：实验研究、调查研究等）

理论研究（思辩性：用理论来论述、用名人的话语论证等）

量化研究（数据说话） 质化研究（理论支撑）

三、实验研究

选题：解决什么问题 设计：如何进行实验 实验研究的一般过程 举例

1

（一）确定研究课题

探讨过去

江南大学现代远程教育 课程考试大作业

考试科目:《教育科学研究方法》

一、大作业题目（内容）：

一、什么是个案研究追因法？（10分）

答：追因法是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。例如，某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他的成绩下降的原因，这就是追因法。 个案追因研究的实施可以分下面几个步骤: (1)确定结果和研究的问题

(2)假设导致这一结果的可能原因 (3)设置比较对象

(4)查阅有关资料进行对比 (5)检验

二、围绕焦点内容，说明问卷设计程序与步骤，并设计一个小问卷（列举10个样题），注意不可以用书中原例（10分）

答：问卷设计的程序：1、把握调研的目的和内容；2、搜集有关研究课题的资料；3、确定调查方法的类型；4、确定每个问答题的内容；5、决定问答题的结构；6、决定问题的措词7、安排问题的顺序；8、 确定格式和排版；9、拟定问卷的初稿和预调查；10、制成正式问卷

问卷设计的步骤：1、根据研究目的与假设，收集所需资料； 2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑； 3、列出标题和各部分项目； 4、征求意见，修订项目

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2017年山西师范大学教育科学研究院311教育学专业基础综合之中国教育史考研题库（一） 2 2017年山西师范大学教育科学研究院311教育学专业基础综合之中国教育史考研题库（二） (15)

2017年山西师范大学教育科学研究院311教育学专业基础综合之中国教育史考研题库（三） (27)

2017年山西师范大学教育科学研究院311教育学专业基础综合之中国教育史考研题库（四） (40)

2017年山西师范大学教育科学研究院311教育学专业基础综合之中国教育史考研题库（五） (51)

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2017年山西师范大学教育科学研究院311教育学专业基础综合之中国教育史考研题

库（一）

说明：①本资料为VIP包过学员内部使用资料。涵盖了历年考研常考题型和重点题型。——————————————————————————————————————————一、名词解释

1．五经课试法

【答案】五经课试法是魏文帝时期制定的考试办法，由东汉的“二年试经”发展而来。规定初入学者称为门人（即预备生）;学满两年并考试能通一经者称作弟子（即正式生），不通者罢遣;弟子学满两年考试通二经者，可补文学掌故的官缺，未能通过考试者，可随下班补考，补考通二经者，亦得为文学掌故;文学掌故满

教育科学研究方法

第一课

教育科学研究方法是从事教育工作的人或将来要从事教育工作的正在学习的学生所必须学习的一门学科，是教育科学体系中的一门运用性学科，操作性较严格，在广泛涉猎各种理论、书籍的同时还要将所学的运用于实际。

三大块内容

1、教育研究的理论、概念的界定等（基本的理念、原理）

2、研究教育问题的具体方法（收集资料的过程）：观察法、调查法、比较法、实验法、经验总结法

3、资料的整理和撰写科学论文

第一章绪论：基本的原理、理念、概念 教育科学研究应遵循哪些基本原则？ 第一个概念：教育科学

必须知道什么是科学？理解科学便不难理解教育科学。 科学：特定范围内反映客观事物关系和规律的知识体系。 特点：客观性、规律性、可验证性、系统性、准确性

杂志一般把科学分为自然科学与社会科学（侧重研究人类社会的一系列问题，如政治、经济制度等等）。

人文科学侧重研究人类自身的一系列问题（道德、情感、宗教信仰等等） 教育科学属于社会科学的范畴，是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一门类齐全、分支众多的科学知识体系。

第二个概念：科学研究与教育科学研究

科学研究是探讨前人所未知的知识以及解决前人没有解决或尚未完全解决的问题，因此它是一种创造性的脑力劳动的过

《教育科学研究方法》辅导材料

一、《教育研究方法》课程考核说明

为保证小学教育、教育管理专业教育研究方法课程考试的顺利进行，特制定本考试说明。

（一）总体说明 1、课程性质和考核对象

教育研究方法是开放教育小学教育、教育管理、汉语言文学等专业的一门必修课。凡参加其中一个专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。 2、考核命题的依据

本考核说明依据中央电大教育研究方法课程教学大纲拟定。

主要教材为《教育科学研究方法》（孟庆茂主编，中央电大出版社2001年第一版）。 考试命题以本考核说明为依据。 3、考核方式

（1）本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的考核方式。

（2）成绩总分合计60分为及格。平时形成性考核成绩占总分的20%，期末终结性考试成绩占总分的80%，期末终结性考试采用闭卷形式，卷面总分为100分，考试时间为120分钟。

（3）平时形成性考核的内容包括：独立完成中央电大下发的形成性考核小册子；独立完成教师布置的课程作业。以及平时收看IP课件，录像，参与小