部编版九年级下册语文教案

第一单元

1祖国啊,我亲爱的祖国

2* 梅岭三章

3* 短诗五首

4 海燕

第二单元

5 孔乙己

6 变色龙

7* 溜索

8* 蒲柳人家(节选)

第三单元

9鱼我所欲也

10* 唐雎不辱使命

11 送东阳马生序

12 词四首

第四单元

13 短文两篇

14 山水画的意境

15* 无言之美

16* 驱遣我们的想象

第五单元

17 屈原(节选)

18 天下第一楼(节选)

19 枣儿

第六单元

20 曹刿论战

21* 邹忌讽齐王纳谏

22 出师表

23 诗词曲五首

九年级下册

1、祖国啊，我亲爱的祖国

隧suì洞 蜗wō行 淤滩yū tün 驳b?船 簇cù新 笑涡wō 喷薄b? 伤痕累累 lti lti

伤痕累累:一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。 2、阎罗 捷ji?报 血xua雨腥风 取义成仁

血雨腥风:风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境 取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。 3、短诗五首

漫漫màn màn 装饰shì 舵du?手 埋没mái m? 4、海燕

苍茫 高傲 海鸥 飞窜cuàn 蠢笨 翡翠fti cuì 熄灭 5.孔乙己

荤hūn菜 侍候shì h?u 绰号 伤疤bü 笔砚yàn 惋wǎn惜 夹袄jiá ǎo 乱蓬蓬luàn p?ng p?ng 唠唠叨叨 láo lao düo düo 不屑置辩bù xia zhì biàn 羼chàn水 间jiàn或 唠唠叨叨:说话明嗦,一说起来没个完。 不屑置辩:认为不值得分辩。 6、变色龙

贱jiàn 拧nǐng起眉头 筛shüi子

一、识字

1 春夏秋冬

设计说明:

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排:1课时。

教学过程:

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使

7* 溜索

1.知识与技能目标：

梳理故事情节,把握文章内容。 2.过程与方法目标：

分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。 3.情感态度与价值观目标：

体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

分析人物形象,分析环境描写的作用。

朗读法、指导法、谈论法。

准备相关课件。

一、情景导入 生成问题

云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。那么,什么是“溜索”呢？请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。

二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 作者简介

阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。 2.生难字词 (1)字音

锱铢(zī zhū) 滇西(diān) 盘桓(huán) ．．．．

顷刻(qǐng) 千钧之力( jūn) 绞(jiǎo) ．．．

跺(duò) 呕(ǒu) 战战兢兢(zhàn zhàn jīng j

部编人教版九年级语文下册《海燕》教案2

教学目标

1．了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞进行描写的写法。

2．反复朗读，品味揣摩文中抒情性语言。

3．学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。

教学重难点

重点：把握海燕形象，领会作品的象征内涵。

难点：在反复诵读中，揣摩作品的语言和写作手法。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。它就是《海燕》。

二、整体感知

1．播放【作者作品】《高尔基》，了解作者。

2．播放【影视课文】，学生进行跟读练习，要求朗读准确，流利，富有情感。并划出文中描写海燕的句子，概括本文主要内容。

可参考【知识总汇】

三、局部探究

【精品课件】

（一）探究海燕的形象

1．请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。（小组合作，做好批注，推荐发

部编人教版九年级语文下册《海燕》教案2

教学目标

1．了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞进行描写的写法。

2．反复朗读，品味揣摩文中抒情性语言。

3．学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。

教学重难点

重点：把握海燕形象，领会作品的象征内涵。

难点：在反复诵读中，揣摩作品的语言和写作手法。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。它就是《海燕》。

二、整体感知

1．播放【作者作品】《高尔基》，了解作者。

2．播放【影视课文】，学生进行跟读练习，要求朗读准确，流利，富有情感。并划出文中描写海燕的句子，概括本文主要内容。

可参考【知识总汇】

三、局部探究

【精品课件】

（一）探究海燕的形象

1．请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。（小组合作，做好批注，推荐发

部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案范文3篇

2020年已经开始了，过去的一年里，各位老师们辛苦了。今天小编给大家带来的是部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案范文，供大家阅读参考。

部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案范文一

诗歌赏析：

一、

作者芦荻(19121994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。这首诗作于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。

诗歌题目中的风雨不仅仅是指自然界中的风雨，对于我这样一个年轻没有人生阅历与生活经验的舵手来说，它们也指人生的坎坷与遭遇。

一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受风雨侵袭的大地指的是当时风雨如晦的中国局势，风雨指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的忧怀，写下了《风雨吟》这首短诗。

这首诗用翻天覆地之势的暴风骤雨象征了人生的坎坷与磨难以及当时的中国社会所承受的苦难，表现了年轻人面对现实的勇气和责任感，对中国社会前途、民族命运的忧虑。

第1页共12页

诗人运用多种修辞手法，展现了当时严峻的生存形势及国人的抗战热情，表达了诗

小学语文知识常识

描写四季的句子

春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、

扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐

8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手

3* 短诗五首

1.知识与技能目标：

学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍的特点。 2.过程与方法目标：

通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分析诗歌主旨。 3.情感态度与价值观目标： 体会诗中所表达的情感。

体会诗歌意境。

朗读法、想象法。

朗读录音及相关课件。

一、情景导入 生成问题

前面两课我们已经学习了一首现代诗歌和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。

二、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 作者简介

沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。 芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。

聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作,1

小学语文知识常识

描写四季的句子

春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、

扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐

8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手