开展阅读课的实施方案
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小学大阅读课实施方案
2017—2018学年第二学期
彭集街道袁楼小学大阅读课实施方案
一、指导思想:
1.认真落实县教育局有关大语文阅读精神,切实减轻学生过重的学业负担,进一步加强课程标准在学生学习生活中的指导作用,充实学生的精神世界,做到“减负不减质”,提高学生的整体素质,提高学校教学质量和学生学习质量。
2.国内外语文教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累,才能真正学好语文。阅读教育也是民族文化传承的重要手段,因为广泛的阅读不仅可以丰富人的知识,开拓人的视野,而且可以开启人的智慧,陶冶人的情操,净化人的心灵,培养人的审美的品质。学校力求以班级为单位营造书香班级,通过激发阅读兴趣,使学生乐读;指导阅读方法,使他们会读;推荐相关读物,使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素养,这是学生终身发展的需要,也是一个人基本素养的需要!
二、工作目标
1.激发学生的阅读兴趣,让他们喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年时时与好书相伴。
2.通过阅读,使学生增长知识,拓展视野,提高阅读能力。
3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦,
感受成长。.
4.让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
三、活动
阅读课程实施方案
平阴县实验学校“”阅读课程实施方案
为深入实施素质教育,稳步推进基础教育课程改革,提高我校
学生的人文素养和道德修养,,提高我校教育教学质量,结合我校实际,制定本课程实施方案。 一、指导思想
课外阅读是课内学习的延伸与补充,有助于培养学生热爱祖国优秀文化的思想感情,有助于理解和运用祖国语言文字,有助于培养学生的人文素养,有助于培养学生的自学能力和独立精神,有助于学生养成良好的读书习惯。我们要充分发挥课外阅读的作用,认真落实新课程要求。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。 二、目标要求
通过开展读书活动,培养学生良好的阅读习惯和浓厚的读书兴趣,开阔视野,增长知识,开发智力,陶冶情操,充实文化底蕴,提高综合实践能力。使学生能欣赏文学作品、阅读科技作品和议论文,初步领悟作品的内涵;能阅读浅易文言文和诵读古代诗词,借助注释和工具书理解基本内容,在积累、感悟和运用中,有意识的提高自己的欣赏品位和审美情趣,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;能利用图书馆、网络,搜集自己需要的信息和资料,小学生课外阅读中总量不少于100万字。 三、课程实施措施
我们要结合我校学生必读书
大阅读课程实施方案
“大阅读”课程实施方案 诸城市龙源学校 王素美
一、课程背景
1、 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。
2、 大阅读课程是根据学校教育教学实际,针对学生学习和思想实际,采用实践—评估—开发的课程开发模式,以满足学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。
3、 大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程,大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标
1、培养学生的读书兴趣、爱好,发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域,开阔学生视野,培养学生创新精神和实践能力。 3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上,提高学生的写作能力。
4、 在学生记忆力发展迅速的阶段,通过背诵古典文化经典,开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培养聪明健康,知书明理,有着
大阅读课程实施方案
“大阅读”课程实施方案 诸城市龙源学校 王素美
一、课程背景
1、 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。
2、 大阅读课程是根据学校教育教学实际,针对学生学习和思想实际,采用实践—评估—开发的课程开发模式,以满足学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。
3、 大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程,大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标
1、培养学生的读书兴趣、爱好,发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域,开阔学生视野,培养学生创新精神和实践能力。 3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上,提高学生的写作能力。
4、 在学生记忆力发展迅速的阶段,通过背诵古典文化经典,开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培养聪明健康,知书明理,有着
小学英语听说课读写课阅读课教学模式的研究课题实施方案
小学英语听说课
教学模式的研究课题实施方案
宋洪光 夏张镇中心小学
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小学英语听说课教学模式的研究课题实施方案
夏张镇中心小学 宋洪光
一、研究背景
2010年7月,我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章义务教育中明确指出: 巩固提高九年义务教育水平;推进义务教育均衡发展;减轻中小学生课业负担。只有深化课题研究,提高教师业务素质,以科学发展观指导英语教育和教学实践,树立新的英语教学理念,积极探索有效的课堂教学模式,研发并推广研究成果,切实提高小学英语教学效益,才能把“减负”落实到小学英语教育的全过程,特提出本课题项目——《小学英语课堂教学新模式研究》。
二、研究概念界定
“模式”一词源自英文model。model还译为“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架,是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统,是再现现实的一种理论性的简化结构。在美国的乔伊斯和韦尔编撰的《教学模式》一书中指出:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,有独特风格的教学样式。
如, 小学英语任
最新-浅谈如何实施校本阅读课 精品
浅谈如何实施校本阅读课
浅谈如何实施校本阅读课
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基向阳路小学校张颖
一周一节的阅读课时间宝贵,但教师还是要挤出时间让学生尽可能多地在课堂上进行课本阅读,它的方式多种多样,丰富多彩,才能吸引学生,真正起到校本阅读课的作用,实施阅读课的方法很多,形式多样为使阅读课精彩,引发学生阅读兴趣,可以以班级为单位,班级读书会值得大力倡导,可有计划地开展,经校本课程几年的实施来看,可采取以下几种形式来阅读。 一、多样读文,趣味性专题性结合
低年级阅读可推荐童话类,寓言类,成语类,故事类为主,以趣味性为目的,趣是学生能坚持读书的良方,长久下去。 学生自然会读书,乐读书。 根据学生年龄特点,开展读书活动。
在阅读过程中逐渐培养习惯,由感性到理性,慢慢在读书中明道理,积累词汇。
拓展知识,以专题为主,穿插趣味性的阅读。
校本阅读建立多元的阅读评价,保持阅读热情,让阅读成为学生一生的伴侣。 二、集中阅读与个性阅读相结合
课外阅读绝不是散漫阅读,不是无组织,无指导的阅读,集中阅读是指大家一起读书,书的内容可不同,但时间,地点,要相同,要让孩子们在浓浓的读书气氛中阅读,在集中阅读中体现个性阅读的魅力
阅读课教学反思
阅读课教学反思
我对课外阅读的认识,用一句俗话来说,就是只知道埋头干活,不知道抬头看天。根本搞不清课外阅读的目的是什么,到底读什么?老师在课外阅读中究竟能起到什么作用? 通过这一段时间的教学和课堂实践,我终于弄明白了几点: 一、课外阅读的目的是什么?
课外阅读是课堂教学的延伸和补充,它对开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养和提高学生的读写能力。
结合我校“创办书香校园的氛围,我认为开展课外阅读的目的除了上述的好处之外,还能从书籍中汲取做人的道理,规范自身行为,提高学生的整体素质。 二、课外阅读读什么?
指导学生选择健康、有益的课外读物。小学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力较差,并非所有的课外读物都适合他们阅读,因此,教师帮助指导学生选择读物极端重要。
首先要内容健康,有利于对他们进行良好的思想品德教育;
其次要形式新颖、生动活泼、富有时代气息,符合学生的年龄和心理特点;
另外,深浅要适度,能为他们所接受。其选择和推荐的课外读物的方式有课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课
阅读课教案 - 图文
阅读课教案
晨曦绿荷 班 负责老师: 田晓红 班级人数: 56
活动日期: 活动地点:五楼阅读教室 教学目的: 1、语文水平的提高很大的程度上取决于阅读量。所以我们要力图从初一开始训练学生多读、快读,先从阅读的量上有所突破。 2、培养学生在最短的时间内抓住文章要领的能力,培养学生快速提取概括文章信息的能力。 3、了解学生对于大量阅读的反应和放映,培养学生的阅读兴趣 教学过程: 1、教师引导,创设情境。 教师引导:同学们,今天我们要进行一个特殊的游戏,叫做“极限阅读”。这个游戏要求大家在40分钟内,按顺序依次阅读我们下发的5篇700字左右的文章。每阅读一篇,必须写100字左右的“内容提要”。注意:必须按顺序依次阅读,然后依次写出“内容提要”,前面一篇没有读完或写完,不得进行下一篇。我们计时进行,40分钟后立即停笔。 2、下发材料,做好准备。 将准备好的五篇材料(①《一碗馄饨》②《两个邮递员》③《一枚教学内古金币》④《成长的桥》⑤《风雨中的菊花》)下发给学生。五篇材料容 都是叙述性较强的文章,内容比较浅显,适合初一学生阅读。每篇文章的文末都标有字数,便于学生在总结时明确自己在要求的时间内阅读的字数。 3、计时开始,投入阅读。 教师引
阅读课教案 - 图文
阅读课教案
晨曦绿荷 班 负责老师: 田晓红 班级人数: 56
活动日期: 活动地点:五楼阅读教室 教学目的: 1、语文水平的提高很大的程度上取决于阅读量。所以我们要力图从初一开始训练学生多读、快读,先从阅读的量上有所突破。 2、培养学生在最短的时间内抓住文章要领的能力,培养学生快速提取概括文章信息的能力。 3、了解学生对于大量阅读的反应和放映,培养学生的阅读兴趣 教学过程: 1、教师引导,创设情境。 教师引导:同学们,今天我们要进行一个特殊的游戏,叫做“极限阅读”。这个游戏要求大家在40分钟内,按顺序依次阅读我们下发的5篇700字左右的文章。每阅读一篇,必须写100字左右的“内容提要”。注意:必须按顺序依次阅读,然后依次写出“内容提要”,前面一篇没有读完或写完,不得进行下一篇。我们计时进行,40分钟后立即停笔。 2、下发材料,做好准备。 将准备好的五篇材料(①《一碗馄饨》②《两个邮递员》③《一枚教学内古金币》④《成长的桥》⑤《风雨中的菊花》)下发给学生。五篇材料容 都是叙述性较强的文章,内容比较浅显,适合初一学生阅读。每篇文章的文末都标有字数,便于学生在总结时明确自己在要求的时间内阅读的字数。 3、计时开始,投入阅读。 教师引
开展创先争优活动实施方案
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开展创先争优活动实施方案
来源 课件 w .5 Y K J.O
M 4 开展创先争优活动实施方案
为扎实有效地抓好我队深入开展创先争优活动,提升活动的针对性、有效性和可操作性,根据处上有关要求,结合我队实际,制定本实施方案。
一、总体要求
我队全体党员深刻认识在机关党组织和党员中深入开展创先争优活动的重要性和必要性,切实把思想认识统一到中央和处暑单位的重大决策部署上来,把开展创先争优活动的各项要求不折不扣地落到实处。要认真按照“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加
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强基层组织”的总体要求,围绕“学习实践科学发展观,建设服务型党组织”主题,以创建“强学习、强服务”的“双强型”先进党组织、争当“带头服务、带领发展”的“双带”型优秀共产党员为载体,深入开展创先争优活动,重点在以下四个方面取得实效:
(一)推动科学发展,促进单位建设。深入学习实践科学发展观,进一步增强科学发展意识、树立科学发展理念,理清科学发展思路、提高科学发展能力,围绕实现科学发展,确定创先争优活动的主题、内容和载体,推动党的建设更好地服务工作大局,服务中心工作。要以开展创