数学课探究性教学模式

小学数学探究性学习”教学模式结题报告

为了加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程，我们从2007年4月起开展了“小学数学探究性学习”数学模式的研究。通过一年的实践和研究形成了“创设情境、提出问题—大胆猜想—自主探究、验证猜想—明理内化—联系生活、扩展升华”的探究性学习教学模式，经过实践验证，这种教学模式使学生主动参与获取知识的过程，是培养学生的探究能力，与探索未知世界积极态度的有效途径之一。

一、实验意义

“小学数学探究性学习”教学模式是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式。它打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法，遵循现代教育以人为本的现念，为学生创设自主发展的时空，使学生真正成为学习的主人，使学生在数学活动中学会学习和掌握科学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习和可持续性发展奠定基础。

二、实验的内容和目的

“小学数学探究性学习”教学模式是指教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有知识与经验为基础，以教学内容为基本探究内容，为学生创设自主表达、质疑、探究、讨论问题的时空，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的一种

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探究性教学在小学数学课堂教学中的应用

作者：丁跃龙

来源：《赢未来》2018年第26期

摘要：创设生动的教学情境，通过游戏、欣赏、质疑等方法，引发学生独立思考，自主探索，收获成功的喜悦；尝试高效的学生活动，通过设疑、猜想、操作等方法，激发学生学习兴趣，勇于探索问题，形成知识结论；选择运用恰当的探究方式，通过类比、转化、归纳等方法科学有效地进行自主学习，从而获得较佳的学习效果。 关键词：探究 自主 方法 高效

数学新课程标准中明确指出：“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探素精神。”在如今的数学课堂教学中，随着课改的深入，尝试探究性的教学方法已被教师广泛应用于课堂教学中。但实践中，很多老师对这种教学方法常常是理论学习较多，深入研究较少，使得这种课堂上的“尝试探究”成了无本之木，无源之水。

那么，如何通过自主探究教学，引发学生独立思考，自行探索，相互研討，从而提出见解，使课堂彰显生命的活力，充满探究的乐趣，碰撞出智慧的火花，收获成功的喜悦呢？我在课堂教学中作了以下几方面的尝试。 一、创设生动的教

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数学课堂中“探究性学习”的实效性

作者：刘永琼

来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2012年第20期

[摘要]新课程改革过程中，自主探究成了数学课堂的亮丽风景，然而，探究性学习中存在着一些缺陷。探究学习的内容不宜多，情境不宜俏，空间不宜小，路径不宜曲，结论不宜严。这样，探究性学习才能发挥应有的价值，数学课堂才具有实效性。

[关键词]探究“度”的把握 精选探究 探究内容、情境、空间、结论、路径 实效性 随着新课程改革的不断深入，自主探究成了数学课堂中一道亮丽的风景。让学生通过探索，真正理解和掌握数学知识、技能、数学思想和方法，从而学会学习，已经形成了一种共识。然而在教学实践中，尤其是在公开教学中，许多教师自己精心设计的探究活动中看不中用，以至于出现了探究活动中存在形式多，实质少等一些问题。有一些探究活动缺少实效，流于形式，对探究“度”的把握不到位。下面，结合我的教学经验，联系数学课堂中探究性学习谈谈对探究“度”的把握。

一、探究内容的“度”，----不宜多

探究性学习的内容是，开放的，它富有一定时代性、

探究性学习在初中数学课堂中的尝试

摘要：探究式学习就是在老师的适当引导下，学生们通过探究和发现去分析问题和解决问题的学习方法，同时在研究和探讨中获取知识来解决实际问题，使得学生会运用学习方法，深刻地理解学习内容的一种教学方式，从中能培养和增强学生的创新意识，提高学生创新能力和实际解决问题能力。在初中数学教学中，能以学生为主体，给学生创造实际动手操作的机会，形成自主探究和自主合作的教学模式。以下就此浅谈探究式学习在初中数学课堂中的尝试。

关键词：探究性学习；初中数学；课堂

探究式学习是一种有别于传统教学的学习模式，实际上它也是一种自主学习的学习模式，主要是靠学生自己来发现和解决问题的一种学习方式。探究式的学习方式非常适用于初中数学学科。因为，这一时期的学生逐渐养成了独立思考的能力，在学习研究方面初步形成自主探索知识的思维，并且，在数学教学中，学生利用探究式的学习方式，对数学问题进行研究和思考，更能有助于学生提高参与数学研究学习的热情和积极性，调动学生自主学习的主观能动性，使数学课堂上充满着生机和活力。同时，真正的探究式学习主体在于学生，教师只是在学习研究中起到了一定的引导和辅助的

作用。所以，教师要真正的放开手脚，敢于和勇于

探究性教学模式在初中数学教学中的运用探析

探究性教学作为一种全新的教学组织模式，主要适用于数学等理科教学，教师在运用探究性模式开展教学活动时，应通过设置必要的教学情境，安排相应的问题，并在全过程中精确准备好各类所需的资料，以便于促进学生尽快投入到探究教学中来，着力培养学生搜集、资料，并选用正确的途径和策略解决实际数学问题的能力。本文首先论述探究性教学模式在初中教学中运用的原则，接着分析该模式的运用方略。

一、初中数学教学中探究性教学模式运用的原则 1.坚持科学分配时间的原则。在设计时，指引和点拨学生的方法和时机一定要做科学、详尽的设计。教师不但要为学生预留较多的独立探究的时间，更应在探究进行的同时，不失时机地为结合自身的教学经验和优势方法，找准最科学有效的立足点，为学生及时解疑答惑，充分用好时间。

2.坚持创新教学设计的原则。毋庸置疑，探究性教学并不具有固定不变的模式，教师要在教学设计上下功夫，根据初中生的实际数学水平以及教学进度，提出适合学生学习的教学设计方案。

3.探究式教学的方法同学生自身能力相结合的原则。教师需依照学生自身的认知水平以及已学到的数学知识，设计出难易程度适中并具有一定代表性的问题，并将其贯穿到探

数学课堂自主探究学习教学模式浅析

在数学教学中，教师的教与学生的学是互相交融不可分割的，教师的教授方式和教学理念直接影响到学生的思维方式和自主学习能力的形成。学会学习是时代的需要，学习不仅仅局限于校园学习，更多的是校园以外的学习，学习是一项终身任务。因此，校园学习的一项重要任务就是要培养学生的学习自主性。只有使学生积极参与教学活动，有效地培养学生的自主学习能力，才能有效地解决许多在常规数学教学模式下难以解决的问题。

建立自学为主的课堂模式，根据已有的教学研究经验，在教学中凸现学生的自主学习，一般要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学＂变为“先学后讲”。也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。这样，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据；通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略。这种学自主学习的教学模式可用如下流程图表示：

该流程图的主体部分包含三个闭合的环路，第一个环路是由确定学习目标、激发学习动机、学生自主学习、自学检查、练习巩固、

小学数学探究性学习方式”的研究实施方案

一、课题提出 课堂教学改革的目的：一是要打破传统教学的束缚学生手脚的陈旧做法；二是要遵循现代教育以人为本的观念，给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基础知识，要把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。为了实现这个目标，达到培养“会学习、会实践、会创新”人才的目的，特提出小学教学“探究性学习”课题研究。 二、理论依据

1、 探究性学习过程是积极的有意义的学习过程。

着重于学生的主体地位，因为真正有意义的学习，不是被动接受现成的书本知识，而是学生以积极的心态，在自己已有知识或经验的基础上，对新问题进行积极探索，主动探究的过程。 2、探究性学习符合小学生的心理特点。

小学生对周围的事物充满好奇，可别好问，他们具有创造和探究的潜能。探究性学习本身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。 3、探究性学习符合学生的认知特点，尊重学生学习的认知规律。 因为学生对客观现实的认识来自于对外界常使探索性的活动，而学生用自己的学习方式探究新知，对他们来说是最好的方法，教师在进行“因势利导”，这样更符合学生的认知特点

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高中数学探究性试题

课堂教学改革的目的，一是要打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法；二是要遵循现代教育以人为本的的观念，给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识，把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。数学探究性学习是以学生探究为基本牲的一种教学活动形式。具体是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有知识经验和生活经验为基础，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一种教学活动形式。它可使学生学会学习和掌握科学方法，为学生终身学习和发展奠定基础。

探究性试题有助于数学思维的提高。

1．已知集合M是满足下列性质的函数f?x?的全体：在定义域内存在x0，使得

f?x0?1??f?x0??f?1?成立。

1是否属于集合M？说明理由； xa （2）设函数f?x??lg2?M，求a的取值范围；

x?1 （1）函数f?x?? （3）设函数y?2图象与函数y??x的图象有交点，证明：函数f?x??2?x?M。

xx2解：（1）若f?x??21112 ??1?x0?x0?1?0，?M，

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高中数学探究性试题

课堂教学改革的目的，一是要打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法；二是要遵循现代教育以人为本的的观念，给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识，把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。数学探究性学习是以学生探究为基本牲的一种教学活动形式。具体是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有知识经验和生活经验为基础，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一种教学活动形式。它可使学生学会学习和掌握科学方法，为学生终身学习和发展奠定基础。

探究性试题有助于数学思维的提高。

1．已知集合M是满足下列性质的函数f?x?的全体：在定义域内存在x0，使得

f?x0?1??f?x0??f?1?成立。

1是否属于集合M？说明理由； xa （2）设函数f?x??lg2?M，求a的取值范围；

x?1 （1）函数f?x?? （3）设函数y?2图象与函数y??x的图象有交点，证明：函数f?x??2?x?M。

xx2解：（1）若f?x??21112 ??1?x0?x0?1?0，?M，

2 o 1 4年第 7 o期考试周刊

刍议探究性学习模式在高中物理教学中的应用米达越(赤峰学院附属中学，内蒙古赤峰 0 2 4 0 0 0 )

摘要：随着新课标的全面推行，各阶段的教育模式都在进行不同模式的尝试和创新。探究性学习模式一改传统说教的模式。将学生由知识的接受者变成知识的探究者和创造者，从而提高学生学习物理的积极性和创造性。本文简单叙述探究性学* - - 3模式的定义及其在高中物理教学中的应用优势 . 提出简单的可行的策略。以推进高中物理教育的改革 .更好地为培养物理相关领域的人才作贡献关键词：探究性学习模式高中物理教学教学应用笔者论述的是探究性学习模式在高中物理教学中的应用，首先要清楚什么是探究性学习模式。所谓探究性学习模式是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式获取知识 .并且在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，从而形成科学观点和科学精神，主要的过程是主动探究发现问题、获取知识、应用知识、解决问题。在探究式学习过程中，教师主要起引导作用，帮助学生解决问题，并且对学生的整个探究过程作出评价，以学生的独立合作探究为前提。围绕基本内 容，为学生营造自由、民主的学习的氛围。总之，这是一种学生自主发现问题并获取知识 .将知识运用