课中作业如何设计

[如何评课如何写教学设计]

上课，是教师的天职，上好一节课是每一个老师的追求，如何评课如何写教学设计。上好一节课的关键之一就是写教学设计，那么该如何写好教学设计呢，或许，下面的评课的思路可以给我们一些指导，我们可以逆向思维法，以评课的思想来指导我们的教学设计思路。

以下转载自听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、\教师讲、学生听；教师说、学生记\的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。 一、怎样去听课?

1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (1)课前要有一定的准备工作。 (2)听课中要认真

英语课中如何听课与评课

在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。

首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。

一、听课

听课前要明确听谁的？为什么听？本课的题目或是研究的主题是什么？教学目标是什么？想通过本节课让研究的主题达到哪种程度？

1、听课、评课的人应具备的情况：

①掌握或了解《课程标准》；

②了解当今英语改革的相关情况；

③具有教学实践的经验。

2、如何听课

① 要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；

② 要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；

③ 要注意教学的真实性，真实的成分有多少；

④ 要记自己的随想，边听边记；

⑤ 要记一下教师上课的最主要的优缺点。

3、如何评课

①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；

②在于提出解决问题的方法；

③评出教育改革的方向；

④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；

⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。 英语课的听与评

二、知识传授方面

1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；

2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是

英语课中如何听课与评课

在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。

首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。

一、听课

听课前要明确听谁的？为什么听？本课的题目或是研究的主题是什么？教学目标是什么？想通过本节课让研究的主题达到哪种程度？

1、听课、评课的人应具备的情况：

①掌握或了解《课程标准》；

②了解当今英语改革的相关情况；

③具有教学实践的经验。

2、如何听课

① 要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；

② 要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；

③ 要注意教学的真实性，真实的成分有多少；

④ 要记自己的随想，边听边记；

⑤ 要记一下教师上课的最主要的优缺点。

3、如何评课

①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；

②在于提出解决问题的方法；

③评出教育改革的方向；

④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；

⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。 英语课的听与评

二、知识传授方面

1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；

2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是

浅谈如何有效设计班会课

浅谈如何有效设计班会课

班主任工作纷繁复杂，班会课如果能利用好，它就是班级管理的重要渠道和阵地，是班级精神得以形成和完善的有效途径，是班主任和学生之间沟通的桥梁！然而，我们不得不承认，由于班主任认识上的偏差，眼下班会课的现状并不乐观。班会课往往成为班主任教训、批评学生或不断向学生提要求、下命令的课堂，班会课成了班主任的“独角戏”，成了班主任的“个人演讲会”，更有甚者，干脆把班会课变成“自习课”。这种缺乏生命力的班会课最终渐渐的失去了学生的“拥护”甚至被学生所“唾弃”。

班会课陷入误区，对学生造成多重的危害：①对学生思想和行为的转化效果不大。有少数学生甚至因为长期在班会课上受批评而与班主任形成了“僵持”和“对立”。②窒息了民主和创新的思想火花。由于班主任“包揽”了班会课，班主任成了班会课的领军人物，学生失去了主导班会课的自由，无法成为真正的班级的“主人”。③容易给学生留下心灵的创伤。班主任对学生的教育大多集中在班会课上进行。他们往往把学生中发生的一些“异常”现象认定为“违纪”，因而常常在全体同学面前对那些“异常”学生大声“棒喝”，造成学生心理紧张，失去自尊心和上进心。许多学生就是这样带着“委屈”和“伤心”走上自暴自弃

学号：1208020116

工业设计方法学结课作业

家具调研

姓班成指

导

教

名 级 绩 师

龚 淼 12级工业设计1班

刘 艳

城市艺术学院

2014 年05月20日

家具调研

一、市场调查部分 1、家具的分类 1）、按基本功能分类 （1）、支承类家具 （2）、凭依类家具 （3）、贮藏类家具 （4）、装饰类家具 2）、按使用场所分类 （1）、办公家具 （2）、公共建筑家具（3）、商业家具 （4）、宾馆家具 （5）、学校家具 （6）、民用家具 3）、按制作家具的材料分类 （1）、木质家具 （2）、竹藤家具 （3）、金属家具 （4）、玻璃家具 （5）、塑料家具 （6）、软体家具 4）、按家具的结构特征分类 （1）、框式家具（2）、板式家具（3）、拆装式家具（4）、折叠式家具（5）、曲木家具（6）、壳体家具（7）、树根家具： （8）、悬浮家具

2、功能需求 1）现时需求

现如今，家具市场越来越繁盛，从原来单一的板式家具变得功能上和样式上都大有提升，例如小户型适用的折叠家具可大大节省空间，在限定的

学号：1208020116

工业设计方法学结课作业

家具调研

姓班成指

导

教

名 级 绩 师

龚 淼 12级工业设计1班

刘 艳

城市艺术学院

2014 年05月20日

家具调研

一、市场调查部分 1、家具的分类 1）、按基本功能分类 （1）、支承类家具 （2）、凭依类家具 （3）、贮藏类家具 （4）、装饰类家具 2）、按使用场所分类 （1）、办公家具 （2）、公共建筑家具（3）、商业家具 （4）、宾馆家具 （5）、学校家具 （6）、民用家具 3）、按制作家具的材料分类 （1）、木质家具 （2）、竹藤家具 （3）、金属家具 （4）、玻璃家具 （5）、塑料家具 （6）、软体家具 4）、按家具的结构特征分类 （1）、框式家具（2）、板式家具（3）、拆装式家具（4）、折叠式家具（5）、曲木家具（6）、壳体家具（7）、树根家具： （8）、悬浮家具

2、功能需求 1）现时需求

现如今，家具市场越来越繁盛，从原来单一的板式家具变得功能上和样式上都大有提升，例如小户型适用的折叠家具可大大节省空间，在限定的

数学作业是数学教学中的重要组成部分,是培养学生数学能力的重要途径。所以,我们要重视数学作业的设计,必须以促进学生发展、培养学生数学能力为宗旨来进行设计。

墨如何设计新课标下的初中数学作业葛平平(苏省清江中学，苏淮安江江 230 ) 20 0

摘要：学作业是数学教学中的重要组成部分，培养数是学生数学能力的重要途径。以，们要重视数学作业的设计，所我 必须以促进学生发展、养学生数学能力为宗旨来进行设计。培 关键词：中数学分层作业趣味性作业多样化作初业一题多变作业

数学作业是学生学习数学、展思维的一项实践性活动，发 也是师生信息交流的窗口。教师通过对数学作业科学合理的设计 .力于影响学生对数学知识认知结构的建构，助学致帮生从本质上理解数学，养他们的数学思维，高他们的创培提造能力。 设计分层作业。学生体验学习的快乐。让 设计问题的起点和要求应符合学生实际，针对学生的个体差异设计层次性的作业，要照顾基础较差的学生，他们既为一

、

设计引路的“础题”又要为基础较好的学生安排体现思维基，灵活性的“提高题”这样 .能有效地激发学生强烈的求知欲。就和好胜一。 t l,例如：、、、四人做一项工程，果这四人中的某甲乙丙丁如人独自完成，甲需 3天， 2乙需 2天， 8丙需 2天

浅谈在生物教学中如何上好实验课

摘 要：随着科技的不断发展，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在世界也越来越受到重视和发展，我国也不例外。生物教学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验探究生物的规律，是学习生物学的重要途径，因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。 关键词：生物实验；生物学；演示实验

生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。 一、在课堂上做好演示实验

生物教学过程中，有些实验难度较大，有的需要使用复杂的仪器设备，有的受教学时间的限制，不能组织学生进行实际操作，只能由教师做演示实验。做演示实验时，教师要做到:演示物品应放在具有一定高度的演示桌上。演示实验是做给学生看的，所以，实验的操作过程、实验现象必须使全班学生都能清楚地看到。演示材料应有足够的大小，以保证学生看得清楚。并引导学生观察实验的详细过程、实验现象，学会正确观察。演示时，教师首先要注意消除分散学生注意力的因素，演示桌上只能放与演示有关的材料和用具，不必要的东西应收起来。第

　　充分利用政治课中的教学资源，对学生进行教育是提高学生思想水平的很好的途径。最重要的是在“以学生为本”的基础上，教师对学生进行情感教育，在课堂上对学生倾注更多的情感。

　　一、在知识的讲解中融入感情

　　人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识的执着的感情不断地向学生灌注。作为一名政治教师，不应该只关注书本教材，同样也需要其他方面的积累。现实的，古代的;中国的，外国的，教师都需要涉猎。当教师的丰富知识让学生吃惊的时候，学生就会仰起头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，“听其言而信其道”。因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。

　　二、在师生互动中培养感情

　　1.上课的内容要贴近学生。政治总给学生“高处不胜寒”的感觉。其实，教师应该对讲解的内容有所选择，让生活走进课堂，选择生活中那些贴近学生实际的典型事理来说明事理，选择学生感兴趣的内容作为讲课重点。很多教师都有这样的感觉，当一个平时

《城市交通设计》课程设计

姓 名：专业班级：学 号：指导教师：———新建城市道路及交叉口设计

1

1.基础资料整理

道路几何条件

项目 道路等级 断面形式 设计车速 设计车辆 红线宽度 车道数 车道宽 中央分隔带宽 机非分隔带宽 非机动车道宽 人行道宽 单位 km/h 车种 m 车道 m m m m m 道路名 A路 快速路 四块板 80km/h 小汽车 60 6 4 6 2 5 3 B路 支路 一块板 20km/h 小汽车 20 2 3.5 0 0 4.5 2 2.路段交通设计

2.1 道路横断面设计(图见附表2.1)

道路横断面设计应在城市规划的红线宽度范围内进行，横断面设计应近远期结合，使近期工程成为远期工程的组成部分，路面宽度及标高等应留有发展余地。 (1)规划红线60米，城市快速路标准,整个路幅宽度组成如下： 整个路幅宽度划分为：

3米人行道+3米绿化带+5米非机动车道+4米分隔带+12米机动车道+6米分隔带+ 12米机动车道+4米分隔带+5米非机动车道+3米绿化带+3米人行道 机动车道：设计年限末

n20?n?1????350??1?0.07??1355?pcu/h?t20t20