中职学校基础会计视频教学

2010——2011学年度第一学期团委工作总结

第一章总论

1、会计是以货币为主要计量单位，运用一系列专门方法（设置账户、复式记账、填制审核凭证、登记账簿、成

本计算、财产清查、编制会计报表、会计资料分析利用）核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。

2、会计按报告对象不同，分为财务会计（侧重于外部、过去信息）与管理会计（侧重于内部、未来信息）

3、会计的基本职能包括核算（是基础）和监督（是保障）会计还有预测、决策、控制、分析的新职能（预

测经济前景、参于经济决策、评价经营业绩的职能）。

4、会计的对象是价值运动或资金运动。（投入—运用—退出<偿债、交税、分配利润>）

资金的循环：货币资金→储备资金→生产资金→成品资金→货币资金

5、会计核算的具体内容包括：款项和有价证劵的收付；财务的增减、收付和使用；债权债务的发生和结算；资本的增减；收入费

用、成本计算；财务成果的计算与处理等。款项和有价证券是流动性最强的资产。款项主要包括现金、银行存款、银行汇票存

款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、备用金等；有价证券是指国库券、股票、企业债券等。

6、会计核算的基本前提是会计主体（空间范围，法人可以作为会计主体，但会计主体不一定是法人）、持续经营（核算基础）

会计专业

教学计划

职业技术教育中心

二?一二年九月

会计专业教学计划一、专业名称、招生对象和学制

专业名称：会计专业

招生对象：初中毕业生或者具有同等学力者

学习期限：三年

二、培养目标与人才规格

（一）培养目标

本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有良好的职业道德行为规范；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有必需的基础知识和综合职业能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算与会计事务管理等工作的中级专门人才。

（二）人才规格

本专业类毕业生主要面向企事业单位（外企）和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。

1、知识结构

（1）文化基础知识

（2）计算机应用知识

（3）财税统计知识

（4）财经法律知识

（5）涉外金融知识

（6）会计核算知识

（7）行业基础理论知识

（8）行业生产管理知识

2、能力结构

（1）具有从事具体行业会计工作的能力。

（2）具有熟练的点钞、文字处理和使用会计软件的能力。

3）具有获取和处理信息能力，使用、维护现代办公设备的能力

（4）具有熟练的会计电算化处理能力。

（5）具有自谋职业、自主创业及适应

广西玉林华港中等职业技术学校试卷

2011/2012学年度第二学期（2012年春季期）

适用班级： 11商务班

课程名称：基础会计

考试时间：100分钟 班级： 学号： 姓名： 题号 得分 评卷人 一 二 三 四 五 六 成绩 一、名词解释（每小题4分，共计12分。）

1、资产：

2、负债：

3、所有者权益：

二、单项选择题（每小题2分，共计30分）

1、会计的基本职能是（ ）.

A、核算职能 B、管理职能 C、监督职能 D、反映职能 2、预付给供货单位的购货款是企业的一项( ).

A、费用 B、资产 C、负债 D、支出 3、企业接受投资人投入设备会引起( ).

A、资产与负债同增 B、资产与负债一增一减

C、资产与所有者权益同增 D、资产与所有者权益一增一减 4、本月发生的下列业务中,能引起本期费用增加的是( ). A、用银行存款购进一项专利权 B、开出支票购买汽车 C、预付下年度的房租

广西玉林华港中等职业技术学校试卷 2011/2012学年度第二学期（2012年春季期） 适用班级： 11商务班 课程名称：基础会计

考试时间：100分钟 班级： 学号： 姓名：

一、名词解释（每小题4分，共计12分。）

1、资产：

2、负债：

3、所有者权益：

二、单项选择题（每小题2分，共计30分）

1、会计的基本职能是（ ）.

A、核算职能 B、管理职能 C、监督职能 D、反映职能

2、预付给供货单位的购货款是企业的一项( ).

A、费用 B、资产 C、负债 D、支出

3、企业接受投资人投入设备会引起( ).

A、资产与负债同增 B、资产与负债一增一减

C、资产与所有者权益同增 D、资产与所有者权益一增一减

4、本月发生的下列业务中,能引起本期费用增加的是( ).

A、用银行存款购进一项专利权 B、开出支票购买汽车

C、预付下年度的房租 D、职工报销差旅费

5、下列公式中不属于会计恒等式的是( ).

A、借方发生额=贷方发生额 B、资产=负债

中职学校会计专业课教学诠释

关键词中职学校；会计专业课；教学方法提要本文在正视目前中职学校学生的现实状况后，从不同方面论述中职学校会计专业课教学方法，并借鉴现代西方教育心理学的理论成果，包括加涅的教学方法理论、布卢姆的教学策略理论，奥苏伯尔的动机理论等，提出会计专业课教学方法。

近两年，国家不仅重视职业技术教育，而且加大了对职业技术教育的经费投资，从2007年起，在校中职学生每年可以享受1，500元的国家助学金。

2008年教育部周济在全国教育工作会议上再次强调了职业技术教育的重要性；2009年12月2日温家宝主持召开的国务院常务会议，决定从2009年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费。

那么，应该怎样教好中职学校会计专业课呢？一、确立以能力为本位、以就业为导向的职业学校现代教育技术教学模式。 符合素质教育的基本理念，能使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。

课堂教学要以中职学生的实际情况为出发点，因材施教。 目前中职学生的现状是，中职学生绝大部分是中招考试没有考上高中的同学，基本知识普遍较差，综合素质较低。

如何处理好现行的中职教

浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学改革

[摘要]：计算机应用是一门实践性很强、极富创造性的课程，教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法，往往无法调动学生的学习兴趣。因此，教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点。在“计算机应用基础”教学中注重培养学生的兴趣，从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。 [关键词]：教学目标 教材整合 教学改革 优化课程 一、教学目标的定位

科学研究始于问题，提出问题，分析问题不仅能调动学生的学习积极性，还能使学生思维活跃，甚至能够联想相关的知识和生活经验来对比分析当前任务目标，思考它们之间的联系与区别，积极地探索各种解决方案。比如提出具体的学习问题‘计算机系统的组成’，在教师的引导下对首先问题形成初步的认识。这里需要注意的是，教师引导学生分析问题时，只是简单分析解决问题的大体思路，而不要将解决问题的方法以及需要的知识储备交给学生，这些需要学生在下一阶段通过合作探究来完成。

1.培养学生的动手能力。计算机应用能力的培养目标是培养具有实践能力的计算机人才，学生在通过学校的课程学习后步入工作岗位，能够很好的适应社会，对所学知识的运用得心应手。 2.积累学生的实战经验。①积累各种操作系统的安装与

浅谈中职学校数学教学

作者：张静

【摘要】中职教育的主要任务是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的中等专业技术人才。数学作为一门重要的基础课程和工具课程,它不仅能使学生掌握基本的数学知识、技能、思想方法，还能开发智力，促使学生具有科学严谨、实事求是的态度和提高分析、解决问题的能力。但是职业学校的学生往往数学基础较差，且参差不齐，一些学生在数学学习上表现出较明显的厌学情绪，个别学生甚至在思想上放弃，产生了数学无用论，这直接影响着数学教学和学生素质的提高。怎样上好职业高中的数学课, 全面提高职业学校的数学教学质量，是每一位职业学校的数学教师需要研究和探讨的一个重要问题。笔者根据自身多年的一线中职教学实践经验,并结合调查研究,提出目前中职学校数学教学存在的一些问题,并给出相应的解决措施。

【关键词】中职学校;数学;教学

一、充分认识数学在中职学校教学中的地位

教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》(教职成[2000]l号文件)明确指出:“中职教育的培养目标是:全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理

浅谈中职学校数学教学

作者：张静

【摘要】中职教育的主要任务是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的中等专业技术人才。数学作为一门重要的基础课程和工具课程,它不仅能使学生掌握基本的数学知识、技能、思想方法，还能开发智力，促使学生具有科学严谨、实事求是的态度和提高分析、解决问题的能力。但是职业学校的学生往往数学基础较差，且参差不齐，一些学生在数学学习上表现出较明显的厌学情绪，个别学生甚至在思想上放弃，产生了数学无用论，这直接影响着数学教学和学生素质的提高。怎样上好职业高中的数学课, 全面提高职业学校的数学教学质量，是每一位职业学校的数学教师需要研究和探讨的一个重要问题。笔者根据自身多年的一线中职教学实践经验,并结合调查研究,提出目前中职学校数学教学存在的一些问题,并给出相应的解决措施。

【关键词】中职学校;数学;教学

一、充分认识数学在中职学校教学中的地位

教育部《全面推进素质教育、深化中职教育教学改革的意见》(教职成[2000]l号文件)明确指出:“中职教育的培养目标是:全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理

中等职业学校机械基础教学大纲

一、课程性质与任务

本课程是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握必备的机械基本知识和基本技能，懂得机械工作原理，了解机械工程材料性能，准确表达机械技术要求，正确操作和维护机械设备；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

二、课程教学目标

使学生具备对构件进行受力分析的基本知识，会判断直杆的基本变形；具备机械工程常用材料的种类、牌号、性能的基本知识，会正确选用材料；熟悉常用机构的结构和特性，掌握主要机械零部件的工作原理、结构和特点，初步掌握其选用的方法；了解机械零件几何精度的国家标准，理解极限与配合、形状和位置公差标注的标注；了解气压传动和液压传动的原理、特点及应用，会正确使用常用气压和液压元件，并会搭建简单常用回路；能够分析和处理一般机械运行中发生的问题，具备维护一般机械的能力。

具备获取、处理和表达技术信息，执行国家标准，使用技术资料的能力；能够运用所学知识和技能参加机械小发明、小制作等实践活动，尝试对简单机械进

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浅谈中职学校电工电子技能教学

作者：金永杰 马浦

来源：《新一代》2014年第04期

摘 要：电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才。

关键词：电工电子；技能教学

电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要环节，而技能的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。 一、电工电子技能课程的特点

电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程

在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵