小学语文所有形近字打印

趵(趵突泉) 综(综合) 拐(拐弯) 辛(辛苦) 腔(腔调) 豹(西门豹) 踪(踪影) 别(分别) 幸(幸福) 膛(胸膛) 钓(钓鱼) 崇(崇高) 俺(俺们) 嗅(嗅觉) 耍(玩耍) 钩(铁钩) 峻(险峻) 淹(淹没) 臭(臭味) 要(需要) 构(构成) 俊(英俊) 掩(掩护) 撼(撼摇) 摔(摔跤) 狗(小狗) 骏(骏马) 歉(道歉) 感(感动) 蟀(蟋蟀) 购(购买) 延(延长) 谦(谦虚) 减(减少) 跌(跌倒) 碗(饭碗) 庭(家庭) 镰(镰刀) 奈(无奈) 铁(钢铁) 蜿(蜿蜒) 廷(朝廷) 嫌(嫌弃) 茶(茶叶) 胆(胆子) 宛(宛坪) 蜒(蜿蜒) 仅(不仅) 躯(身躯) 担(担当)

。

屯(屯兵) 砖(砖头) 反(反复) 躺(躺下) 旦(元旦) 纯(纯洁) 转(转动) 冶(陶冶) 呕(呕吐) 辟(开辟) 吨(一吨) 堡(堡垒) 治(治病) 拯(拯救) 壁(墙壁) 顿(停顿) 垫(垫钱) 始(开始) 蒸(蒸发) 避(躲避) 泛(广泛) 哨(放哨) 抬(抬水) 幼(幼儿) 遭(遭遇) 疲(疲乏) 梢(树梢) 坦(平坦) 幻(幻想) 槽(水槽) 澡(洗澡) 峭(峭壁) 昼(昼夜) 功(功课) 殃(遭殃) 躁(暴躁) 消(消灭) 担(担当)

公共政策是（ ）依据特定时期的目标，通过对社会中各种利益进行选择与整合，在追求有效增进与公平分配社会利益中所制定的行为准则。 选择一项： A. 个人

B. 政府 正确 C. 企业

D. 社会组织 题目2 正确

获得2.00分中的2.00分 未标记标记题目 题干

公共政策的核心要素是（ ） 选择一项： A. 权力 B. 权威

C. 利益 正确 D. 公共 题目3 正确

获得2.00分中的2.00分 未标记标记题目 题干

直接或间接地参与公共政策过程的各个环节，对公共政策制定、执行、评估和监控等活动有影响或试图施加影响的个人、团体或组织是指（ ） 选择一项： A. 执政党

B. 公共政策客体

C. 公共政策主体 正确 D. 非官方决策主体 题目4 正确

获得2.00分中的2.00分 未标记标记题目 题干

在西方，与立法权、行政权和司法权并列的“第四种权力”是指（ ） 选择一项：

A. 大众传媒 正确 B. 利益集团 C. 非政府组织 D. 公民 题目5 正确

获得2.00分中的2.00分

未标记标记题目 题干

那些受公共政策规范、管制、调节和制约的社会成员被称为（ ） 选择一项： A. 政策目标 B. 公共政策客体

长时记忆的容量是7± 2 个组块。（）

选择一项：

对

错

题目2

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（）选择一项：

对

错

题目3

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。（）选择一项：

对

错

题目4

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。（）选择一项：

对

错

题目5

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

知识的掌握和能力的发展不是同步的。（）

选择一项：

对

错

题目6

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

（）指人在较长时间内将注意保持在某个对象或活动上的能力。

a.注意的转移

b.注意稳定性

c.注意广度

d.注意的分配

题目7

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

问题解决的第一阶段是：（）

a.提出问题

b.分析问题

c.检验假设

d.提出假设

题目8

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

（）指善于控制和调节自己的情绪、思想和行动的意志品质。

a.果断性

b.坚定性

c.自制力

d.自觉性

题目9

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

（）是发现学习论的创始者

a.奥苏贝尔

b.班杜拉

c.桑代克

d.布鲁纳

题目10

还未回答

满分1.00

未标记标记题目

题干

浅议小学语文中形近字识记的方法

【摘要】在小学语文教学中，词组、字句的识记十分重要，是所有教学的基础之一。小学语文教学中形近字的识记，有很多的方法，在本文中，主要介绍了几种常用的方法。在实践中，灵活运用这些方法，能够达到全面提高?R字教学的效果，提升小学语文教学效果。

【关键词】小学语文 教学 形近字 识记 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0182-02

洋径中学校长李海林说过“语文教师的重、要责任之一就在于引导学生进入词汇的世界中，丰富学生的词语积累，为学生未来的语文学习奠定扎实基础。”小学语文是小学生学习掌握语文知识的主渠道，而小学语文教学的内容之一是识字教学，它既是基础内容，又是重点内容。小学的字词教学，主要目的就是，让学生能够基本掌握日常生活中常用的字词，并能够恰当使用。在学习生字词过程时，会接触到到许多形近字，对小学生来说这是一个学习难点，他们在识记这些形近字以及运用中，经常发生识记、使用错误。小

学生的识字特点是好奇心强，有求知欲，新鲜感强，准确性差，短期记忆强，长期记忆差，个人总结了几种识记形近字的方法，对形近字、尤其是同音的形近字教学效果

总复习二：形近字、同音字

一、 比一比，形近字组词。

办（ ） 问（ ） 得( ) 赶（ ） 电（ ） 为（ ） 间（ ） 很( ) 起（ ） 更（ ） 吓（ ） 吧（ ） 请( ) 爷（ ） 位（ ） 虾（ ） 把（ ） 情( ) 节（ ） 拉（ ） 那（ ） 名（ ） 看( 哪（ ） 各（ ） 着( 亮（ ） 今（ ） 认( 高（ ） 另（ ） 队( 二、辨一辨，同音字组词。

坐（ ） 网( ) 玩（ 座（ ） 往( ) 完（ 长（ ） 有（ ） 生（ 常（ ） 友（ ） 声（ 乡（ ） 像（ ） 进（ 香（ ） 象（ ） 近（ 三、选字填空。

画 话

（1）

物理与电信工程学院2004 /2005学年（2）学期期末考试试卷

《信号与系统》试卷（A 卷）

一、填空题（每空1分，共18分） 1．若f(t)?F(s)，则F(3t)? 。

2．??tn?(t)?? ，其收敛域为 。

??3．f(t)??(2t?1)的拉氏变换F(s)= ，其收敛域为 。 4．利用拉氏变换的初、终值定理，可以不经反变换计算，直接由F(s)决定出f?o??及f(?)来。今已知F(s)?5．已知??f(t)??6．已知?[f(t)]??0(s?1)??220s?3，Re?s??0 则f(0?) ，f(?)= 。

s(s?2)(s?3)，Re[s]??1，则F(j?)??[f(t)]? 。 ，Re[s]?1，则F(j?)??[f(t)]? 。

?02(s?1)2??07．已知f(t)??etSi[n3(?t?1)]?(t，试写出其拉氏变换F(s)的解析式。即

F(s)? 。

8．对连续时间信号进行均匀冲激取样后，就得到 时间

物理与电信工程学院2004 /2005学年（2）学期期末考试试卷

《信号与系统》试卷（A 卷）

一、填空题（每空1分，共18分） 1．若f(t)?F(s)，则F(3t)? 。

2．??tn?(t)?? ，其收敛域为 。

??3．f(t)??(2t?1)的拉氏变换F(s)= ，其收敛域为 。 4．利用拉氏变换的初、终值定理，可以不经反变换计算，直接由F(s)决定出f?o??及f(?)来。今已知F(s)?5．已知??f(t)??6．已知?[f(t)]??0(s?1)??220s?3，Re?s??0 则f(0?) ，f(?)= 。

s(s?2)(s?3)，Re[s]??1，则F(j?)??[f(t)]? 。 ，Re[s]?1，则F(j?)??[f(t)]? 。

?02(s?1)2??07．已知f(t)??etSi[n3(?t?1)]?(t，试写出其拉氏变换F(s)的解析式。即

F(s)? 。

8．对连续时间信号进行均匀冲激取样后，就得到 时间

有形展示(一)

一、有形展示的内涵一切可传达服务特色及优点的有形组成部分都被称为“有形展示”

包括环境、所有用以帮助生产服务和包装服务的一切实体产品和设施以及人员

若善于管理和利用，可帮助顾客感觉服务产品的特点以及提高享用服务时所获得的利益，有助于建立服务产品和服务企业的形象，支持有关营销策略的推行；若不善于管理和运用这些有形展示，则他们可能会传达错误的信息给顾客，影响顾客对产品的期望和判断，进而破坏服务产品及其企业的形象。 二、有形展示的作用 使消费者形成初步印象 使消费者产生信任感

通过感官刺激，让消费者感受到服务给自己带来的利益 引导顾客对服务产品产生合理的期望 塑造本企业的市场形象

促使员工提供优质服务。第十章有形展示

第一节有形展示的作用第二节有形展示的类型第三节有形展示的设计与管理

从有形展示的构成要素分类 物质环境展示

周围因素

——气温、湿度、通风情况、噪音、整洁等 ——被顾客认为是构成服务产品内涵的必要组成部分

——它们的影响是中性的或消极的，顾客注意到周围因素，更多的是引发否定行为而不会因之有意接近 设计因素

——艺术设计因素，建筑物式样、风格、颜色、规模、材料、格局等， ——功能设计因素，布局、舒适程度、标识等。 ——对

如果 如果真 判断

判断循环首 计次循环首 变量循环首 到循环尾 跳出循环 返回 结束 算术运算 相乘 相除 整除 求余数 相加 相减 取符号 取绝对值 取整 绝对取整 四舍五入 求次方 求平方根 求正弦 求余弦 求正切 求反正切 求自然对数 求反对数

是否运算正确置随机数种子取随机数 逻辑比较 等于 不等于 小于 大于 小于或等于 大于或等于 近似等于 并且 或者 取反 位运算 位取反 位与 位或 位异或

左移 右移 合并整数 合并短整数 变量操作 赋值

连续赋值 数组操作 重定义数组 取数组成员数 取数组下标 复制数组 加入成员 插入成员 删除成员 清除数组 数组排序 数组清零 环境存取 取命令行 取运行目录 取执行文件名 读环境变量 写环境变量 取所有发音 取发音数目 取拼音 取声母 取韵母 发音比较 输入字比较 文本操作 取文本长度 取文本左边 取文本右边 取文本中间 字符 取代码 寻找文本 倒找文本 到大写 到全角 到半角 到文本 删首空 删尾空 删首尾空 删全部空 文本替换

取空白文本 取重复文本 文本比较 指针到文本 时间操作 到时间 增减时间 取时间间隔 取某月天数 时间到文本 取时间部分 取年份 取月份 取日

取星期几 取小

小学生常用的多音字,适用于复习用

小学语文多音字总复习

1、看kān(看守) kàn(看见) 2、长chánɡ(长城) zhǎnɡ(成长)

3、地dì(土地) de(慢慢地) 4、种zhǒnɡ（种类） zhînɡ（种田） 5、只zhī（一只） zhǐ（只有） 6觉juã（觉得） jiào（睡觉） 7、当dānɡ（当心） dànɡ（上当） 8、空kōnɡ（空间） kînɡ（空闲） 41、冲chōnɡ(冲动) chînɡ(冲着) 42、担dān(担心) dàn(扁担) 43、宁nínɡ (安宁) nìnɡ(宁可) 44、尽jǐn(尽管) jìn(尽力) 45、将jiānɡ(将来) jiànɡ(将领) 46、奔bēn(奔波) bân (投奔) 47、扫sǎo(扫地) sào(扫帚) 48、别b&