初中阶段

初中阶段核心词汇表（指导书P215-P266）

P215-P220

*ability n. ________________ *abroad adv. ________________ absent adj. ________________ accept v. ________________ *accident n. ________________ *active adj. ________________ *actor n. ________________ add v. ________________ address n. ________________ *adult n. ________________ *advice n. ________________ *afford v. ________________ against prep. ________________ *age n. ________________ aim n. ________________ *airport n. ________________ alike adj. ________________ a

找规律题方法

内容太多，大家看着会烦，太少又不能彻底说明问题，下面是我总结的找规律方法，大家觉得好的，施舍点财富值吧，谢谢。

一般找规律题有好多种，如果按以下思路来理解和求解，就容易多了： 方法：

1、标出序号，①将题中各数设为a，那么数列为a1、a2、a3….an，②增幅设为b，那么a1到a2增幅为b1，a2到a3增幅为b2，an-1到an增幅为bn-1 ③增幅的增幅设为c，那么b1到b2增幅为c1，b2到b3增幅为c2，bn-2到bn-1增幅为cn-2.就可以推理出以下2、3、4的规律。 2、如果增幅相等，那么an=a1+b(n-1)

3、如果增幅的增幅相等，那么an=a1+(bn-1+b1)(n-1)/2,其中bn-1=b1+c(n-2) 4、如果增幅的增幅的增幅相等，那么该数列的规律和立方有关。

求1，5，9，13，17…….

“有比较才有鉴别”。通过比较，可以发现事物的相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。

初中数学考试中，经常

找规律题方法

内容太多，大家看着会烦，太少又不能彻底说明问题，下面是我总结的找规律方法，大家觉得好的，施舍点财富值吧，谢谢。

一般找规律题有好多种，如果按以下思路来理解和求解，就容易多了： 方法：

1、标出序号，①将题中各数设为a，那么数列为a1、a2、a3….an，②增幅设为b，那么a1到a2增幅为b1，a2到a3增幅为b2，an-1到an增幅为bn-1 ③增幅的增幅设为c，那么b1到b2增幅为c1，b2到b3增幅为c2，bn-2到bn-1增幅为cn-2.就可以推理出以下2、3、4的规律。 2、如果增幅相等，那么an=a1+b(n-1)

3、如果增幅的增幅相等，那么an=a1+(bn-1+b1)(n-1)/2,其中bn-1=b1+c(n-2) 4、如果增幅的增幅的增幅相等，那么该数列的规律和立方有关。

求1，5，9，13，17…….

“有比较才有鉴别”。通过比较，可以发现事物的相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。

初中数学考试中，经常

“高效生本课堂”阶段总结

有效课堂教学模式实施一年后，又融入了生本教育理念，从而推动有效课堂走向高效课堂。在此实施过程中，我认真学习生本教育理论知识，虽然实践高效生本课堂教学模式仅有两个月时间，但收获颇丰。 一、转变了教师角色，让学生成为课堂的主人

传统的课堂把教学过程视为知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能的训练，教师主宰着课堂，采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，以教师的理解、分析来包办代替学生的理解和分析，对于知识点和题型的讲解力求滴水不漏，学生不用开动脑筋就能听得明明白白，学生只是观众和被动的接受者，无法也不需要进行相关的思维活动，教师主宰着课堂即“师本课堂”，最终导致了学生的学小于教师的教的“低效高负”的课堂教学现状。建构主义理论认为知识的获得是学生主动构建的过程，无法通过教师的讲解直接传输给学生，学生必须主动地参与到整个学习过程。新课程倡导以学生的发展（全体发展、全面发展、个性发展）为本教育理念，课堂教学中应将学生置于学习的主体，

让学生积极参与、自主探究、体验感悟知识的形成过程，并获得积极的情绪情感体验。为改变传统课堂教学中“重接受轻探究、重结果轻过程、重认知轻体验”的现状，应大力建构“生本课堂”，即在以“善待差异、激发

.精品文档.

济川实验初中初三政治阶段试题

泰兴市 济川实验初中 初三政治阶段试题 2010.4

(满分：50分 时间：60分钟 考试形式：开卷) 请注意：1、本试卷分第一部分选择题和第二部分非选择题。

2、考生答题前，必须将自己的姓名、考试证号、座位号用黑色或蓝色钢笔或圆珠笔填写在答题卡和答题纸的相应位置，再用2B铅笔将考试证号、科目填涂在答题卡上相应的小框内。

第一部分 选择题(20分)

请注意：考生必须将所选答案的字母标号用2B铅笔填涂在答题卡上相应的题号内，答在试卷 上无效。

一、选择题：(20分)

1．2009年10月31日，中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的科学巨星______在北京逝世，享年98岁。 A.王选 B.季羡林 .吕正操 D.钱学森

2．2009 年12 月7 日至19 日，世界_______大会在丹麦首都哥本哈根举行。经过马拉松式的艰难谈判，达成不具

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创

1 / 12

.精品文档.

法律约束力的《哥本哈根协议》。

A.金融危

初中孩子的心理

首先我们要了解初中阶段孩子的心理。初中的孩子有三个显著的特点：

1，极强的自尊心

自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。

另一方面，孩子为了维护自己的自尊心，势必要好好努力，通过学习成绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心，自信心。

2，强烈的独立意识

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄还小，缺乏处理问题的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供给孩子自我展现的平台。很多做父母的，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代劳。这样，一方面会使孩子失去独立思考的能力，另一方面，对孩子健全的人格成长也是极为不利的。

北京青年报上就曾有过一则报道，一个13岁的天才儿童，考入一所名牌大学，可是他无法自己料理日常生活，无法与其它的同学相处。入学不久就被退学了。原来

初中数学培优——阶段巩固系列

培优阶段测试3.1

一．选择题

1．（2015菏泽）如图，在平面直角坐标系xOy中，直线y=3x经过点A,作AB⊥x轴于点B，将⊿ABO绕点B逆时针旋转60°得到⊿CBD，若点B的坐标为（2，0），则点C的坐标为（ A ）

A （-1，3）B （-2，3）

C （-3，1）D （-3，2）

解：作CH⊥x轴于H，如图，

∵点B的坐标为（2，0），AB⊥x轴于点B， ∴A点横坐标为2，

当x=2时，y=x=2， ∴A（2，2），

∵△ABO绕点B逆时针旋转60°得到△CBD， ∴BC=BA=2，∠ABC=60°， ∴∠CBH=30°，

在Rt△CBH中，CH=BC=BH=CH=3，

OH=BH﹣OB=3﹣2=1， ∴C（﹣1，）． 故选A．

2．如图所示，在平面直角坐标系中，半径均为1个单位长度的半圆O1，O2，O3，… 组成一条平滑的曲线，点P从原点O出发，沿这条曲线向右运动，速度为每秒度，则第2015秒时，点P的坐标是（ ）

A.（2014,0） B.（2015，-1） C. （2015,1） D. （2016,0）

，

?个单位长2

初中区域地理学习阶段地理表达能力层次性目标的设定与实施研究

初中区域地理学习阶段

地理表达能力层次性目标的设定与实施研究

黄浦区教师进修学院朱丽敏 上海市金陵中学陈蓓

关键词：初中区域地理 地理表达能力 层次性目标

概要：地理表达能力是各种地理学习能力的综合体现，影响学生地理表达能力水平的因素包括教材中的地理知识、学生自身的差异和教师的教学观念与行为等。本课题就上述因素展开调查与分析，寻找存在的问题，在初中区域地理学习阶段设定关于地理表达能力的层次性目标，并提出相关实施建议。 一、研究过程简介

本课题研究历经一年多，由黄浦区向学禹地理工作室的学员与几位基层学校教师合作完成。研究过程中，课题组成员进行了文献研究、实践研究、问卷调查和录像课分析，并且得到向学禹老师、市教研员裘腋成老师和华师大陈昌文副教授的指导。

课题研究流程如下图：

观察课堂，提出问题

讨论交流，确定课题 查阅资料，研究文献 解读课标，明确方向 专家指导，调整课题 明确分工，研究文献

相关课题报告如表1： 问卷调查，了解现状 观摩录像课，列表统计 数据统计，现状分析 整理数据，讨论交流 图1：课题研究流程示意图 提出对策，撰写报告 表1：相关课题报告

初中数学培优——阶段巩固系列

培优阶段测试3.1

一．选择题

1．（2015菏泽）如图，在平面直角坐标系xOy中，直线y=3x经过点A,作AB⊥x轴于点B，将⊿ABO绕点B逆时针旋转60°得到⊿CBD，若点B的坐标为（2，0），则点C的坐标为（ A ）

A （-1，3）B （-2，3）

C （-3，1）D （-3，2）

解：作CH⊥x轴于H，如图，

∵点B的坐标为（2，0），AB⊥x轴于点B， ∴A点横坐标为2，

当x=2时，y=x=2， ∴A（2，2），

∵△ABO绕点B逆时针旋转60°得到△CBD， ∴BC=BA=2，∠ABC=60°， ∴∠CBH=30°，

在Rt△CBH中，CH=BC=BH=CH=3，

OH=BH﹣OB=3﹣2=1， ∴C（﹣1，）． 故选A．

2．如图所示，在平面直角坐标系中，半径均为1个单位长度的半圆O1，O2，O3，… 组成一条平滑的曲线，点P从原点O出发，沿这条曲线向右运动，速度为每秒度，则第2015秒时，点P的坐标是（ ）

A.（2014,0） B.（2015，-1） C. （2015,1） D. （2016,0）

，

?个单位长2

2011届初中阶段学习能力全面评价科学试卷

考生须知：

1．全卷分试题卷Ⅰ、试题卷Ⅱ和答题卷Ⅰ、答题卷Ⅱ。试题卷共八页，有四个大题，40个小题。满分为150分，考试时间为120分钟。

2．请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。

3．答题时，把试题卷Ⅰ的答案在答题卷Ⅰ上对应的选项位置用2B铅笔涂黑、涂满。将试题卷Ⅱ答案用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷Ⅱ各题目规定区域内作答．做在试题卷上或超出答题卷区域书写的答案无效。

4．本卷可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 O：16 Na:23 Mg:24 Al:27 Cl：35.5 Ca：40 Fe:56 Zn:65 Ag:108

3

常用数据：c水=4.2×10J／(kg·℃)

试题卷Ⅰ

一、选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。请选出每小题中一个符合题意的选项。不选、多选、错选均不给分）

1.2011年 15日6时10分左右，日本福岛核电站2号机组安全罩压力控制池发生爆炸，反应堆容器出现部分破损，这表明可能导致更为严重的核泄漏，福岛核电站的能量转化情况是

A．核能→机械能→电能 B．核能→内能→机械能→电能 C．核能→化学能→电