七年级上册生物第二章第四节知识点

进行准备,适用版本：浙江教育出版社,七年级上册第二章内容

七年级上册科学第二章

第四节 细胞

一、.细胞的发现

平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。 1590年荷兰人用两块凸透镜组成显微镜。

1665年英国人胡克观察木栓切片时，首先发现了细胞（cell）。

细胞的大小：一到几十微米（10-6米）之间。 二.细胞学说

细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。 从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人

细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。

细胞是动植物进行生命活动的基本单位。 1）细胞的各部分结构和作用

细胞的基本结构分别是细胞膜、细胞质、细胞核。

细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间的物质交换，非常薄；细胞质：是细胞进行生命活动的主要场所； 细胞核：含遗传物质，控制遗传形状。 此外，植物细胞所特有的结构有细胞壁、叶绿体、液泡。 细胞壁：保护与支持植物细胞； 叶绿体：进行光合作用的场所； 液 泡：内含细胞液。 2）动植物细胞的异同点

相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。

不同点：a 植物细胞中

第二章第四节海陆变迁说课稿

一、说教材

1.本节内容在教材中的地位与作用:

海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海

陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。因而本节内容具有承上启下

的作用。

本节一共分成二个课时，第一课时让学生学习地表形态的变化和大陆漂移假学。第二课时学习板

块运动和火山地震。本课时地表形态的变化和大陆漂移学说是地理基本理论和实用知识的衔接点，也

是探究地球面貌形成的原因之一。通过这一部分的学习，可以为板块构造学说的学习打下基础，因此

这一节课也有着一个承前启后的作用。

2、教学目标：

知识与技能目标：能运用实例说明海陆变迁，知道大陆漂移学说。

过程和方法目标：通过探究寻求大陆分离的若干证据，培养学生的动手、想象、推理创新能

力和合作能力。

情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精

神。

3、重点与难点

重点：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

难点：寻找大陆漂移的证据

由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄。而寻找大陆漂移证据这部分涉及内容比较广且渗透到

其它学科的知识，因此寻找大陆漂移的证据为本节课的难点。关键：通过学

地理湘教版七年级上册教案、学案、教学反思、说课、评课、习题、试题等。

湘教版地理七年级上册

第四节海陆变迁教学设计

【课标要求】板块构造学说内容，世界火山地震带与板块运动的关系。

【教学目标】

1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。

【教学重难点及突破】

重点：弄清地表形态处于永不停息的变化之中，掌握板块构造学说的要点，掌握世界上火山与地震的主要分布地带。

难点：理解海洋的生成和发展过程。

突破措施：读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合。

【教学过程】

一、导入新课

师：你们想了解火山和地震吗？

生：想。

师：那我们这节课继续学习学习《海陆变迁》

二、新课学习

1、板块构造学说

学生看书思考：板块构造学说的基本观点有哪些？

展示“六大板块示意图”，引导学生理解：板块构造学说“的基本理论

引导学生认识板块运动的方向

表示板块张裂，

表示板块碰撞。

学生观察，全球可分为几大板

块？除哪个板块全部是海洋外，其

他板块既有陆地，又有海洋。

引导学生熟悉六大板块的位

置。

地理

试验设计与最优化课件

第四节 多因素正交试验设计与方差分析

正交试验设计是利用正交表安排试验的一种科学 的试验设计方法，它既可减少试验次数，又能进 行较全面的比较，达到选取良好试验条件的目的。 一、正交表 正交表是一种特殊的表格，记作L表示正交表； n表示正交表的行数，也是试验次数； r表示正交表的列数，也是最多可安排的因素个数； p表示正交表中出现的数码的个数， 也是各因素的水平数。Ln ( p r )

试验设计与最优化课件

L8 ( 2 7 )

列试验号 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 3 1 1 2 2 2 2 1 1 4 1 2 1 2 1 2 1 2

号5 1 2 1 2 2 1 2 1 6 1 2 2 1 1 2 2 1 7 1 2 2 1 2 1 1 2

试验设计与最优化课件

L9 ( 3 4 )

列试验号 1 2 3

号4

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 1 2 2 2 3 3 3

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 2 3 2 3 1 3 1 2

1 2 3 3 1 2 2 3 1

试验设计与最优化课件

正交表具有如下两个特点： (1) 表中任一列，不同数字出现的次数相同

个案护理第二章第四节 肾科 一、 急性肾炎患者的护理

案例分析：患者，男，16岁，中学生。因肉眼血尿1天入院。患者1周前患急性化脓性扁桃体炎，用抗生素治疗后好转，体温恢复正常。1天前发现小便呈鲜红色，无其他不适主诉。未经处理急来院就诊。急诊尿常规检查示大量红细胞，尿红细胞位相示多行性红细胞90%。急诊以“急性肾炎”手入院。护理体检示T36.8℃P. 90次/分，R16次/分，BP130/70mmHg.身高1.40m，体重44kg。眼睑、颜面部轻度水肿。其他未见异常。血常规WBC1.1×109/L；肾功能检查示血清肌酐102umol/L,尿素4.7mmol/L,Ccr90ml/min.B超示双肾体积略增大。其他检查未见异常。对疾病无认识，恐惧。父母担心、焦虑。独子，家庭经济条件好。 选择题

1、 哪些感染患者应警惕可能会发生急性肾炎？（ABD）

A． 化脓性扁桃体炎B．丹毒C．重症肺炎D．皮肤化脓性感染E．尿路感染 2、 急性肾炎患者病情观察要点包括：（ABCDE） A． 血尿B．蛋白尿C．水肿消长D．血压E．尿量 3、 急性肾炎患者用药包括：（AB）

A． 利尿B．降压C．激素D.免疫抑制剂E.维生素 二、 慢性肾炎患者的护理

案例分析：

个案护理第二章第四节 肾科 一、 急性肾炎患者的护理

案例分析：患者，男，16岁，中学生。因肉眼血尿1天入院。患者1周前患急性化脓性扁桃体炎，用抗生素治疗后好转，体温恢复正常。1天前发现小便呈鲜红色，无其他不适主诉。未经处理急来院就诊。急诊尿常规检查示大量红细胞，尿红细胞位相示多行性红细胞90%。急诊以“急性肾炎”手入院。护理体检示T36.8℃P. 90次/分，R16次/分，BP130/70mmHg.身高1.40m，体重44kg。眼睑、颜面部轻度水肿。其他未见异常。血常规WBC1.1×109/L；肾功能检查示血清肌酐102umol/L,尿素4.7mmol/L,Ccr90ml/min.B超示双肾体积略增大。其他检查未见异常。对疾病无认识，恐惧。父母担心、焦虑。独子，家庭经济条件好。 选择题

1、 哪些感染患者应警惕可能会发生急性肾炎？（ABD）

A． 化脓性扁桃体炎B．丹毒C．重症肺炎D．皮肤化脓性感染E．尿路感染 2、 急性肾炎患者病情观察要点包括：（ABCDE） A． 血尿B．蛋白尿C．水肿消长D．血压E．尿量 3、 急性肾炎患者用药包括：（AB）

A． 利尿B．降压C．激素D.免疫抑制剂E.维生素 二、 慢性肾炎患者的护理

案例分析：

第四节《细胞的生活》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《细胞的生活》。以下我将分为五个方面来进行我的说课：第一：教材分析，第二：教法与学法分析，第三：教学过程，第四：板书设计，第五：说课小结。

一、教材分析 （一）教材的地位和作用本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题是细胞的生活需要物质和能量，并阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。本节课安排两个课时。 （二）学情分析

七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）教学目标

1、知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

§2.4生物是怎样呼吸的（第一课时） 姓名

一、 学习目标：

1.了解人的呼吸系统结构和功能； 2.描述人体呼吸时气体交换的场所和过程。

3.通过对呼吸系统与呼吸运动知识的学习,让学生了解生物体结构和功能相统一的辩证思想。

重难点：呼吸系统的结构与功能 难点：人体气体交换的过程 二、学习过程：

1.人通过____ ___与外界进行气体交换，人呼吸时要消耗_____ __，产生_______ 。 2.人体的呼吸系统 组 成 结构特点及作用 阻挡和黏住灰尘，_____和湿润空气 空气和______共同通道 由______做支架，保持由____软骨环做支架 鼻 咽 喉 气管 支气管 肺(肺泡) 管壁覆盖有_______的粘膜，分泌黏液黏住灰尘和______。 肺泡上布满_____和________，有利于气体交换和具有较好 。 ______畅通 3.人体的吸气和呼气是依靠________和________的活动而产生的，人体与外界的气体交换在_______ _中进行。 合作探究：

1.对人体吸入和呼出的的气体成份进行比较，说说发生了哪些变化？

气体成

第四节

化学反应方向

TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g) TiCl4(l) +Mg(s)=Ti(s)+MgCl2(s)

CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3

Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 2H2+O2 = 2H2O C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O

2H2O

电能

2H2+O2C6H12O6+6O2

6CO2+6H2O

光能

在一定温度、压强下，不借助(光、电能 等)外部力量既能进行，或具有发生的 可能性的反应称为自发反应。

交流﹒研讨在一定温度和压强下，化学反应 朝着怎样的方向自发进行？

CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3

复分解反应：向着生成气体、沉淀或水 的方向自发进行

Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu

氧化还原反应： 向着由强制弱的方向自发进行

TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g)

?

CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(l)△H=-890kJ/mol H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)

△H=-57.3kJ/mol 4Fe(OH)2(s)+O2(g)+2H2O(l)=4Fe(OH)3(s) △H=-444.3kJ/mol NH3(g)+HCl(g)=NH

滴滴答答的等等《输血和血型》提升题

一．选择题（共20小题）

1．关于输血的说法中，错误的是（ ） A．首先考虑给病人输同型血

B．O型血可以少量输给其他三种血型的病人 C．AB型血的病人可以少量接受其他三种血型的血

D．病人情况危急、找不到适合血型的血时，可先少量输入其他人血

2．胎儿与母体的血型不和，但一般不会造成胎儿的溶血反应，其原因是（ ） A．胎儿的红细胞被母亲血液中的血浆所稀释

B．母亲血液中的红细胞进入胎儿体内被胎儿的血浆所稀释 C．胎儿的血量太少，不足以与母亲发生溶血反应 D．胎儿的血液与母亲的血液在各自的血管中，不直接接触 3．下列有关献血与输血的叙述，错误的是（ ） A．安全输血应以输同型血为原则 B．人类ABO血型系统有4种血型

C．无偿献血是每个公民的义务，我们初二学生应积极参与 D．符合献血条件的人每次献血200﹣300毫升是不会影响健康的 4．如表所列出的输血关系中，正确的是（ ） ① ② ③ ④ 某人的血型 A B AB O 可接受的血型 A、O B、AB AB A、B、AB、O 可输给的血型 A、AB B、O A、B、AB、O O A．① B．② C．③ D．④

5．某人因车祸急需输血，他的血型是AB