科尔伯格的道德发展水平阶段

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科尔伯格道德发展三水平六阶段理论

科尔伯格继皮亚杰之后对儿童品德发展问题进行了大量的、卓有成效的研究，提出了系统的道德发展阶段理论。

科尔伯格对皮亚杰的研究方法进行了改进，应用道德两难论的方法研究道德的发展问题。这种方法也称两难故事法。故事包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物行为进行评论，从而了解被试进行道德判断所依据的原则及其道德发展水平。代表性的道德两难故事是“海因茨偷药的故事”。这个故事的大意是:欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵，要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下，海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他，或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，在夜间闯入药店偷了药，治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。

科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让被试参加讨论，如:海因茨该不该偷

科尔伯格道德教育理论以及 对我国道德教育的启示

【摘 要】科尔伯格在其道德发展理论的基础上建立的道德教育理论遵循了心理学的

理论基础、教育家的实践检验和哲学的反思三位一体研究思路的循环，在美国当代道德教育领域中产生了巨大影响，他创建了以发展为目的，通过道德讨论和公正团体法，促进学生道德判断能力的提高，并最终实现道德判断和道德行为的统一的道德教育体系，对中国道德教育尚存的问题以及中国道德教育的发展都具有很好的借鉴作用。

【关键词】科尔伯格 道德发展理论 中国道德教育

当今国外道德教育理论经历了一个由兴盛走向衰落再回归复兴的选择。尤其在20世纪60年代末70年代末短短的十年里，英美等主要发达国家就涌现出大批道德教育理论家及其学说，时至今日，道德教育领域呈现空前繁荣的局面。这些理论流派综合而论大致可分为三类：第一类是全球本位道德理论，包括生态伦理学、科学的人道主义学说和社会关心教育哲学。第二类是社会本位德育理论，包括斯金纳的新行为主义的德育论、班杜拉的社会观察学习德育论和艾里克森等地新弗洛伊德主义德育论。第三类是个人本位德育理论，包括基于存在主义哲学之上的个人主义道德论、基于人本主义心理学之上的德育论和基于认知结构心理学之上德育论。其中

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科尔伯格两难故事测验

科尔伯格两难故事测验本来是美国发展心理学家科尔伯格（L.Kohlberg，1927—1987）研究儿童和青少年道德认知发展模式的一种研究方法，现在也被人力资源管理者在招聘选拔中用于对人才的道德判断和道德评价。

科尔伯格两难故事测验采用9个道德价值上互有冲突的两难故事，让被试者在两难推论中作出是非、善恶的判断并说明理由，科尔伯格对被试的陈述进行了仔细的研究，分出30个不同的道德观念维度，如是非观念、权利义务观念、责任观念、赏罚观念、道德动机与行为后果等等。

美国的教育心理学家科尔伯格(Lawrence Kohlberg)系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，并创立了不断完善的科学研究手段，他和他的同事经过20多年的实证研究(即从20世纪50年代中期到80年代)，提出了人类品德发展的顺序原则及数百种特征。由此发现：道德思维能力是内在于个体身上，并随着个体的成熟而发展。这就从根本上改变了认为品德仅仅是社会进行道德灌输结果的传统观点。品德具有个体的主体特征，个体的思想道德品质是个体主动地与环境互动的结果。这一发现对于思想品德

归仁中心小学幼儿园幼儿素质发展水平评价体系

评价在教育实践中起有力的杠杆作用，它将左右教育者对人才的期望价值及教育方法。传统的评价存在诸多不合理的因素。在评价的目的上过分强调区分和选拔的功能，带有浓重的功利色彩，并把评价的结果作为教师的工作业绩，幼儿园保教质量的主要依据。在评价的内容上偏重于知识的掌握，追求的是教育的结果，因而造成教师为应付评价而评价，有的甚至把评价的内容教会幼儿，把应试教育的指挥棒指向了幼儿教育。这样的评价阻碍了幼儿的发展，给幼儿的成长蒙上了阴影。新《纲要》明确指出“评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，促进每一个幼儿的发展”。因此，如何评价每个儿童的发展，便成为一个十分重要的问题。我园在这方面进行了积极的探索。

一、幼儿全面素质发展水平评价的内容素质化

在评价的内容上我园倡导素质化、多元化的评价内容，把评价内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大方面。评价指标是从幼儿的兴趣、态度、个性、习惯、能力等多方位、分角度提出的。如：健康领域，我们把喜欢参加体育游戏的兴趣作为评价内容之一，这是因为只有幼儿喜欢参加体育活动，才能发展其体质和动作，而且这一愉快体验将推动他们今后积极参与体育活动。在语言领域，我们改变过去指标中的注重背

中班（下）幼儿发展水平测试情况分析表

幼儿园：新北区河海幼儿园（岷江部） 班级：中三班 幼儿数： 人（其中， 男 人 女 人） 年龄段人数： 人（12.1.1前出生） 人（12.1～10.4出生） 人（12.5～12.8出生） 教师： 曹解 何洪秀

题号 内 容 1．对新游戏感兴趣。 2. 独立走平衡木； 单脚连续向前跳5米； 连续自抛自接球； 听到信号反应快； 助跑跨跳过50厘米高度的皮筋； 20米快速跑。 3. 帮助整理运动器材。 1. 能听懂普通话并主动应答；能用恰当的词说出生病的感受。 2. 能认真看图、倾听； 仔细观察、认真倾听后排图情况； 排图理解故事情况。 3.能按照图意清楚、连贯讲述。 4.能根据故事情节合理想像，连贯、完整续编讲述。 1. 能快速分组；清晰地介绍自己的优点（长处）。 2. 建构活动时有商量、分工、合作；碰到问题能尝试自己解决； 认识国旗，初步了解相关礼仪。 3．能在多种

小班幼儿全面发展水平情况分析

领域 一级指标 二级指标 入厕盥洗 进餐 生活卫生习惯 健 康 领 域 穿衣午睡 公共卫生 安全意识 安全保健 自我保健 活动兴趣 动作发展 大肌肉动作 精细动作 倾听习惯 倾听理解 语 言 领 域 理解能力 表达能力 表达表现 表现欲望 兴趣习惯 早期阅读 前书写 社 会 领 域 阅读能力 正确姿势 自我认识 自我意识 自我体验 自我控制 情绪表达与控制 情绪情感 道德感 10 20 15 30 10 20 40 16 15 10 10 10 5 20 5 22 40 5 20 10 12 优 秀 人数 16％ 32％ 24.5％ 49.1％ 16.3％ 32.7％ 65.5％ 26.2％ 24.5％ 16％ 16％ 16％ 8.1％ 32％ 8.1％ 36．0％ 65.5％ 8.1％ 32.7 16％ 19.6％ 比分 30 20 35 25 30 10 10 30 30 43 20 10 5 20 10 32 16 6 10 20 18 人数 良 好 比分 49.1％ 32.7％ 57.3％ 40.9％ 49.1％ 16％ 16％ 49.1％ 49.1％ 70.4％ 32.7％ 16％ 8.1％ 3

幼儿素质发展水平综合评估小结

2012年1月5日至6日，对幼儿园X个班的教学工作进行了测评。全园共评估幼儿X名，各班随机各选取6名幼儿。下面评估的情况分析如下：

完成较好的方面：

1、健康方面：教学内容生活化，注重幼儿个人自理能力的培养及训练。各班幼儿自我服务能力较好，个人进餐、入厕、午睡习惯养成较好。体育方面能坚持开展晨检锻炼及课间活动，创编设计适宜幼儿发展的操节、基本队形及基本动作训练活动。

2、语言方面：能围绕教师的提问、话题，回答展开讨论。能较为有序、连贯的表达自己的想法和意见。儿歌、诗歌学习掌握好，学习表演有兴趣。

3、社会方面：幼儿喜欢幼儿园及班级，能较好的认识自己。对人文明有礼，能较为大方、大胆的与成人、同伴交往。懂得与人交往、在集体中相处的方法。指导环境保护、爱惜玩具等粗浅知识。

4、科学方面：数学方面的都能较好完成相应的目标。数、量、形、时间、空间等各方面知识技能掌握较好。

5、艺术方面：音乐活动中唱歌及歌表演等活动开展积极，有成效，幼儿能较为自然、大方的表演。美术方面能坚持开展常规活动绘画活动，基本技能的得以掌握。

不足及今后努力方向：

1、健康方面：具体量化的体育基本动作、技能落实不够。如：抛球、双脚连续跳跃、立定跳远等

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斯皮尔伯格的回信

作者：安顿

来源：《课外阅读》2009年第02期

旦旦是我的小外甥，今年14岁，在北京的一所重点学校读书。

今年旦旦过生日，我没像每年一样给他买“惊喜”——我把不准什么具体物件能让他惊喜。我问他：“你想要什么?”他眨眨眼睛说：“小姨，你觉得如果我给斯皮尔伯格写一封信，告诉他我爱死了他的电影，你说，他会给我回信吗?”我当时立即想起了一个故事，也不知道是不是真的，反正马上就给旦旦讲了。我说，“斯皮尔伯格小时候就像你迷恋他一样迷恋一个大导演，他到片场门外去等，大师没时间见他，他因此下定决心要拍电影，见大师。有这样的童年经历，他一定不会怠慢一个来自中国的小影迷。”旦旦听我说得高兴，也跟着眉开眼笑，我想，他也就是问问。

不料，旦旦离开了半个多小时后，跑回来说：“小姨，我买了最好看的信纸和信封，咱们手写，这样郑重。”

他给了我地址，说是梦工厂的，目前能找到斯皮尔伯格的唯一联系方式就是这个。“咱们可以写给梦工厂，转斯皮尔伯格收。”

就这样，我们写了下面的信：

亲爱的斯皮尔伯格先生：

您好!

我叫旦旦，来自中国北京。我很喜欢您拍的电影。因为《大白鲨》，我至今不敢下海游泳，只敢在游泳池里游。因为《E.T.》

论文关键词：区县经济 因子分析 聚类分析 综合评价 论文摘要：本文运用因子分析和聚类分析方法，借用统计软件SPSS，对来自《2008重庆市统计年鉴》的有关指标数据，进行重庆市40个区县经济发展水平进行了分析和客观的综合评价。客观评价各区县的经济综合实力及在其在全市的地位，有益于各级政府或有关机构了解区县的经济情况，为促进区域经济发展提供科学决策依据。 0 引言 西部大开发这一跨世纪战略的实施后使直辖不久的新重庆获得了前所未有的历史性发展大机遇。重庆经济的崛起和腾飞将在经济发展中起到“增长极”的带动作用，而重庆经济的崛起则有赖于其自身地区间经济的协调发展。值得注意的是，由于历史条件及发展条件的差异，重庆地区经济发展存在明显的东西差异。新重庆是由相对发达的特大工业经济板块和落后的广大农村经济为主的板块组成，二元经济结构是重庆经济一个十分突出的特点。如何客观地评价重庆市社会经济发展状况，找出经济发展的差距及差距的主要原因，并提出协调发展的对策无疑具有重要的理论意义和实践意义。 衡量一个地区的发展情况，不仅仅是看某一项产业的产值，而是应该从社会生产的各个方面去考察，看各项生产情况的综合效果 这就需要一种综合评价的方法，同时通过综合评

安徽省各市经济发展水平的聚类分析

09数学应用数学（1） 王秀秀 0907021006

摘要：改革开放以来，我国经济取得了举世瞩目的发展。但由于

历史、地理以及国家政策导向等原因，地区间的经济水平差异显著。这不仅体现在东部地区和西部地区的差异，不同省或自治区之间的差异，还体现在同一个省份不同地市间的差异。做好这些差异经济体的分类，有利于经济政策的针对性和有效性，有利于区域间的合作和优势互补。本文通过选取安徽省16个地市的国民经济主要指标的经济指标，对处在不同经济发展水平的各个地市进行聚类分析，从而将江苏省划分为三个经济发展水平不同的经济区域，结果供有关决策部门参考。 一、 问题的提出

改革开放30年来，我国经济取得了很大的发展。但同时经济发展中也存在着很多问题，这些问题越来越成为我国经济持续发展的障碍。地区发展不平衡就是众多问题中的一个。发达城市都集中东部地区，广大中西部地区和农村地区长期处在不发达状态。地区发展的失衡使得我国经济难以取得全面的发展，造成的后果是我国经济总量和总体发展速度十分显著，但人均水平长期徘徊在世界的中下层次，大多数人口难以享受到改革的成果。另外，地区发展的失衡使得人口过度迅速地向少数发达城市集中，已经造成