幼儿教育小学化的危害及治理的必要性

幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害

近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。

1． 孩子还未上学，就已厌学

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌

幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害

近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。

1． 孩子还未上学，就已厌学

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌

幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害

近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。

1． 孩子还未上学，就已厌学

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌

试析幼儿教育小学化的危害及对策

【摘 要】幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须采取相应措施严格防范与严肃纠正这一错误现象。

【关键词】幼儿教育;小学化;危害;原因;对策 一、幼儿教育小学化倾向的具体表现及其危害 幼儿教育小学化的具体表现如下：课堂教学内容主要集中在识字、拼音和数学加减法的运算方面，有的幼儿园教师还给幼儿布置大量枯燥单调的家庭作业，比如做算术题、写字、写汉语拼音、抄写古典诗词等。目前，我国所有的幼儿园几乎都办起了学前班。此外，还有不少的民办幼儿园，还办起了“幼儿学前教育中心”。

幼儿教育小学化的危害如下：严重影响幼儿身心健康的发展。幼儿思维简单，天性好玩，好奇心重，对任何事物都怀有一种强烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想动一动。在丰富多彩的游戏活动中，他们感到无穷的快乐，学到丰富的知识，健康快乐地

成长。众所周知，幼儿正处于身心早期发育与早期成长阶段，身心极为脆弱。如果我们在幼儿教育的过程中，过早地采取小学教育的做法，就会从根本上忽视幼儿的心理及生理的特点，剥夺

试析幼儿教育小学化的危害及对策

【摘 要】幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须采取相应措施严格防范与严肃纠正这一错误现象。

【关键词】幼儿教育;小学化;危害;原因;对策 一、幼儿教育小学化倾向的具体表现及其危害 幼儿教育小学化的具体表现如下：课堂教学内容主要集中在识字、拼音和数学加减法的运算方面，有的幼儿园教师还给幼儿布置大量枯燥单调的家庭作业，比如做算术题、写字、写汉语拼音、抄写古典诗词等。目前，我国所有的幼儿园几乎都办起了学前班。此外，还有不少的民办幼儿园，还办起了“幼儿学前教育中心”。

幼儿教育小学化的危害如下：严重影响幼儿身心健康的发展。幼儿思维简单，天性好玩，好奇心重，对任何事物都怀有一种强烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想动一动。在丰富多彩的游戏活动中，他们感到无穷的快乐，学到丰富的知识，健康快乐地

成长。众所周知，幼儿正处于身心早期发育与早期成长阶段，身心极为脆弱。如果我们在幼儿教育的过程中，过早地采取小学教育的做法，就会从根本上忽视幼儿的心理及生理的特点，剥夺

简议幼儿教育小学化的治理途径

摘 要：随着社会的进步，人们对幼儿的教育也越来越重视，学前的教育在上世纪二三十年代就已经存在，发展至今，其教育模式在不断发生变化，与之前相比虽已进步不少，但由于小学入学年龄的不统一、幼儿教育小学化的制度不稳定、幼师的教育水平较低等因素的存在，幼儿教育小学化问题出现，教育模式仍存在着许多不足。我们应在实践中不断发现问题、找出其原因进行解决，使幼儿教育小学化的路径更为合理。

关键词：幼儿教育；小学化；合理路径 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.114 美国的心理学家鲍里斯?塞德兹曾说过：“人如同陶瓷器一样，小时便形成一生的雏形。幼儿时期就好比陶瓷器的原料黏土，外面给予它什么样的教育就会成为什么样的雏形。”幼儿教育是教育的开端，古人云：好的开端是成功的一半。也因此，自古以来人们对学前教育都有着很高的重视度，为了适应时代的进步与

发展的要求，当代的人们对幼儿教育的关注度比以往更高，对孩子也提出了更高的要求，紧抓幼儿时期的教育虽然是正确的，但不能

简议幼儿教育小学化的治理途径

摘 要：随着社会的进步，人们对幼儿的教育也越来越重视，学前的教育在上世纪二三十年代就已经存在，发展至今，其教育模式在不断发生变化，与之前相比虽已进步不少，但由于小学入学年龄的不统一、幼儿教育小学化的制度不稳定、幼师的教育水平较低等因素的存在，幼儿教育小学化问题出现，教育模式仍存在着许多不足。我们应在实践中不断发现问题、找出其原因进行解决，使幼儿教育小学化的路径更为合理。

关键词：幼儿教育；小学化；合理路径 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.114 美国的心理学家鲍里斯?塞德兹曾说过：“人如同陶瓷器一样，小时便形成一生的雏形。幼儿时期就好比陶瓷器的原料黏土，外面给予它什么样的教育就会成为什么样的雏形。”幼儿教育是教育的开端，古人云：好的开端是成功的一半。也因此，自古以来人们对学前教育都有着很高的重视度，为了适应时代的进步与

发展的要求，当代的人们对幼儿教育的关注度比以往更高，对孩子也提出了更高的要求，紧抓幼儿时期的教育虽然是正确的，但不能

论治理幼儿教育小学化的合理路径

幼儿教育小学化是我国目前普遍存在的教育问题，虽然这一问题已由许多教育学者提出，可是在现实中这仍然是一个让人头痛的难题。想要解决这一问题需要考虑多方因素。因此想要治理幼儿教育小学化这一问题是一个漫长而艰苦的过程。 一、我国治理幼儿教育小学化曾遇到的情况 1.幼儿教育小学化情况发展史

自上世纪二三十年代起，人们就开始注意到了在幼儿教育体制上出现了小学化的情况，这可以理解为对幼儿教育小学化的最早认识。为此，教育大师陈鹤琴先生还曾写过一篇关于儿童识字的论文是，他认为幼儿教育应首先建立在儿童兴趣基础之上，条件允许的情况下可适当配合家长需要，但是绝不能将家长的需要视为第一要素。虽然文革时期幼儿教育也受到部分影响，但在文革结束后基本恢复正常。历史上对幼儿教育小学化曾有过研究的教育学者也对这一问题各有说辞。教育学者最开始时猜想，幼儿教育小学化是因为幼儿园受到附近的小学氛围影响。

有关于幼儿教育小学化这一问题的研究最早出现在文献里是八七年《瞭望周刊》里面的一篇文章《幼儿教育小学化的倾向值得注意》，该文阐明了幼儿教育小学化的严重危害，并指出这一现象波及面很广，认为幼儿教育小学化现象存在的根源在于幼

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

治理幼儿教育小学化的合理路径探索

作者：曹馨月

来源：《教育教学论坛》2017年第01期

摘要：一直以来，幼儿教育关系到幼儿的学习与成长，尤其在近几年受到相关观念与态度的影响下，幼儿教育备受关注与重视，无论从宏观角度分析还是微观角度，幼儿教育均朝着良好的态势发展，但是从整体角度分析，当前幼儿教育在发展中逐渐朝着小学化方向前进，这不仅不符合幼儿的年龄与接受新鲜事物的规律，甚至会弄巧成拙，对幼儿的健康成长造成影响，因此，为加强对幼儿教育的分析与探究，本篇文章主要分析了幼儿教育小学化的原因，并提出了几点解决措施。

关键词：幼儿教育；小学化；原因；对策

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0271-02

当前，在社会的不断进步下，幼儿教育逐渐成为了人们的关注焦点，但是现阶段在幼儿教育中出现最为严重的一个现象便是小学化现象，该现象是一项受到诸多因素的影响，在解决与完善中需要各方的帮助，比较复杂的工程。[1]另外，幼儿教育小学化问题存在已久，但是却没有找到合适的解决方法，本篇文章中笔者

幼儿教育小学化

第1章 引言

1.1 研究背景与意义

教育作为培养人的一种有意识的实践活动，其作用的发挥、内容的选择、方法的采用等，无不与它所处社会的发展水平相关联。我国的幼儿教育作为整个国民教育体系的有机组成部分，因社会发展水平和文化的差异而呈现出不同的特点。尤其是近几年，经济的发展和学术自由为幼儿教育事业的发展打下了良好的基础，提供了广阔的空间。随着知识经济的到来，人们越来越意识到早期教育尤其是幼儿教育的重要性，不管是从幼儿园的入园率，还是从幼儿机构与组织的建立等，都呈现出一种较好的发展趋势，体现了我国教育水平的提高与教育民主化的逐步实现。这种现象就表面看是可喜可贺的，但就本人所了解到的信息来看，情况却并不容乐观。其中，越来越凸显的小学化趋向成为制约幼儿教育进一步健康发展的严重障碍。

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求，幼儿园教育应当遵循学前儿童的身心发展规律，将保育和教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动中[1]。然而，在幼儿园实践教学中把幼儿当作小学生来教育的倾向日益突出。最初一些私立幼儿园为了迎合家长要求，让幼儿学到“知识”，开始让一群三至五岁的孩子学识字、学拼音、学算数、写字。在这种教育下，一些幼儿确实学到了所谓