幸福在哪里的作文500字

幸福在哪里啊？幸福在哪里？幸福就在你的眼睛里。

幸福是个神奇的东西，它给人以无限的力量，让人乘风破浪；给人以巨大的勇气，让人走南闯北；给人以温馨快乐，让人积极向上。可是，幸福在哪里呢？

幸福在楼道里

又是一个普通的一天，我不情愿地睁开朦胧的睡眼，拖着沉重的身子去例行公事：洗漱、吃饭、准备上学

因为今天是黑色星期五”小升初”考试的日子，因此我也没有心思吃饭，胡乱扒了几口母亲精心准备的早饭，就穿好衣服准备去上学。刚迈出家门，便见母亲追至楼道里，对我叮嘱：加油！今天不要紧张，考试结果并不重要，妈妈相信你！”听了妈妈的话，我觉得瞬间有一股暖流涌上心头，此作文时我觉得，幸福就在这里吧。

幸福在教室里

一踏进教室，发现只有三两个人在课桌前徘徊，显得冷冷清清的。正在我疑惑不解之时，耳边响起一个熟悉的声音：老高，来这么早？”我一看，原来是中队长。

我对他说：今天是个特殊的日子，早来也好临时补充点‘弹药’啊。”

只见他说：那咱们今天就比一比，看谁考得好。”

比就比，一言为定！”我也不甘示弱。

有了这个约定，我突然觉得底气十足，激情倍增，刚才的紧张不安一扫而空。此时，我觉得，

幸福在哪里？幸福就在我们的身旁，在我们的周围。故事里的小狗想找尾巴上的幸福，可它怎么也找不到。其实它不用刻意地去寻找，有一句老话说的好：身在福中不知福。”顺其自然，幸福或许就在你身边，只是你还没发现。

我最大的幸福莫过于看书，只要手中一有书，我觉得幸福就围绕在我的四周，簇拥着我，使我心里非常温暖。小时候上大班，我就开始享受这种读书的幸福感了。所以只要我一放学，我就要吵着要妈妈带我去图书馆享受这种幸福。在那儿，我一捧起书，就感觉非常幸福，一股满足感灌满全身。上学了，我开始看老师推荐的书，书就像磁石一样吸引着我，让我无时无刻地想捧着它，捧着它，就丢不了幸福。记得有一次我看一本名叫《淘气包埃米尔》的书时，我的情绪随着主人公的情绪而波动。当艾米尔的妹妹被艾米尔挂到了旗杆上，我禁不住捧腹大笑。当他被关到小屋子里时，我禁不住黯然悲伤此时此刻，我觉得沉浸在书里是我最幸福的时光。

而妈妈的幸福是挑选衣服。妈妈挑选衣服时，笑容就会像花朵一样在嘴边绽开，像我看书时一样幸福。一件件绚丽多姿的衣服映入她眼帘，她非常满作文足于那时的感觉，对她来说，这就是一场视觉的盛宴。妈妈常说：我的幸福不在买衣服的时候，而在挑选衣服的时候，选中心仪的衣服时，会有一种特别的成就

篇一：八年级作文：明天我在哪里

明天我在哪里

高县云溪乡中心校八年级 尤自会辅导教师：严增敏

光阴似箭，日月如梭。人的一生虽然有四万多天，但是，一生一共有多少个明天呢?也许是几十个，几百个，甚至是几千，几万个。但是，它毕竟还是短暂的，总有完结的一天。面对明天，面对未来，我们只有向往和希望。

伴随着《明天》的旋律，我渐渐的进入了梦乡。

我梦见了我在一个一望无垠的森林中，从一条弯弯的小路走去，望着高耸的参天大树，听着叽叽喳喳的鸟叫声，多么的祥和啊！突然在连绵不断的树木中望见了一座房子。走近一看，灰色的瓦，白色的墙。屋前是一个半圆形的花坛：紫藤萝、栀子花、红玫瑰、黄菊花??什么花都有，各形各色。屋后上方有个游泳池，里面是清澈的泉水，晶光闪闪。水面上还飘浮着一层红色花瓣，散发着阵阵清香。白色篱笆把整个屋子都围住了??我打开房间，里面更是琳琅满目，应有尽有。突然桌前出现了几个佣人，她们说道：“小姐，请问你有什么需要？”“小姐？”我惊呆了，被这眼前的一切吓呆了??

我又梦见了我在异国他乡。独自一个人提着行李,在一个城市里迷茫的走着,没有方向,没有熟人。我慌了。只见他们穿着各式的衣服,吃着不同的食物??在茫茫人海中,我听见了有人在哭泣,细细聆听,原来那个人是我自己。

在茂密的大森林里，有一只可爱的小绵羊叫咩咩。它勤学好问，总是缠着妈妈问到东，问到西。

一天，咩咩提出了一个奇怪的问题：夏天在哪里？”妈妈和蔼可亲地说：你已经长大了，遇到问题应该自己想办法解决。”那我出去寻找夏天吧！”咩咩心想。

咩咩翻过小山，穿过森林，来到了池塘边，遇到了一只小青蛙，它问道：小青蛙，你知道夏天在哪里吗？”小青蛙连忙跳到荷叶上说：呱呱，我知道。荷花开了，夏天也就到了。”

咩咩继续往前走，又遇到了一只小鸟，又问：小鸟，小鸟，你知道夏天在哪里吗？”小鸟拍拍翅膀说：夏天到了，树公公郁郁葱葱，知了在作文树上唱歌，西瓜也成熟了。”告别了小鸟，它又遇到了一只小鸭子，就问小鸭子：小鸭子，你知道夏天在哪里吗？”小鸭子边吃冰淇淋，边对咩咩说：夏天到了，天气热了，就可以吃冰淇淋了。”

太阳西沉了，咩咩该回家了。可是它却迷路了，现在已经是晚上七点了，万一晚上遇到了大灰狼怎么办？就在它一筹莫展的时候，树公公告诉它，你看，天上最亮的那颗星星叫北极星，你按北极星的方向往前走，就到你家了。”咩咩听了树公公的话，按照北极星的方向回到了家里。

到了家，它

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那金灿灿的油菜花田里”随着这优美的歌声，眼前出现了一片片金黄色的油菜花，这是上周我们去观赏油菜花的情景。

一下车，我就扑入这一望无际的花海，空气中弥漫着浓郁的花香，这是油菜花送给我们的见面礼；轻柔的风吹过油菜花田，发出沙沙--沙沙”的声音，像是在告诉人们春天来了；摸一摸那金黄的花瓣，丝绸般润滑；我忍不住偷偷尝了尝，发现它竟然是甜丝丝的。无数棵油菜花组成一大片花海，而春天就是从这一点一点发芽、一点一点长大的小花里悄悄来到了。春姑娘接替了冬爷爷的班，她在人们不知不觉之时，悄悄作文地挥一挥衣袖，于是，风柔了，雨润了，花红了，草绿了，大地一派生机。

花丛中最忙碌的是那数不清的小蜜蜂，它们嗡嗡嗡”地唱着歌，上下翻飞，忙着采花粉。我的目光被这群忙碌的小精灵吸引住了，看着它们，我的脑海里突然闪出一年之际在于春”的谚语，我明白了，原来春天在忙碌的身影里，举目望去，田野里处处都是农民伯伯劳作的身影。春天不仅是一个美丽的季节，更是一个播种希望的季节，只有在这个季节里洒下汗水，才能有金秋的累累硕果。我们应该像这灿烂的油菜花一样，努力吸收阳光雨露，像小蜜蜂一样，把握时机，努力学习，把握好人生

秋天是一位魔术师，轻轻挥挥手，瓜果儿成熟了；秋天是一位画家，彩盒一打开，树叶儿就缤纷了；秋天是一位音乐家，风儿沙沙，黄豆也乐呵呵。

这些天，我一直在寻找秋天。

秋天在树林里。前几天树叶还是绿油油的，闪着光，现在却一片金黄。咦，那儿怎么有一只花蝴蝶”？我走近一看，哦，原来是一片薄薄的树叶，在风中回旋翻滚，恰似蝴蝶儿翩跹多姿。我环顾四周，天哪，无数花蝴蝶”迎风而舞，缓缓落下。我随着蝴蝶”落下的地方望去，呀，地上不知什么时候积起了一层厚厚的树叶绒毯，走在地毯”上，一阵阵咔嚓”的碎裂声传入耳中，谱出了一曲美妙《秋之作文圆舞曲》。

秋天在街心公园里。五颜六色的菊花竞相开放，黄的似金，白的像雪，红的如火。它们凌寒而放，兀自芬芳。我最喜欢秋天的桂花，小巧玲珑的花儿掩映在绿叶丛中，可是它的淡雅清香总是让人驻足迷醉。美丽芬芳的桂花不仅能做桂花糕、桂花糖，还能成为解除病痛的药材呢。

秋天在果园里。瞧，一个个红彤彤的苹果压弯了枝头，像小朋友的脸蛋，正对着我们开心地笑呢！石榴也不甘示弱，个个儿长得又红又大，玛瑙般晶莹透亮的籽儿，让我忍不住尝上几粒。果园，真是一个让人口水直流三千尺”的好地方！

秋天在哪里？

品教学智慧 悟教学方法

——评高琦小学汤瑾老师执教的《幸福在哪里》

《幸福在哪里》是北师大版第十册第六组课文的第二篇，单元主题是“劳动”。它与人教版四年级上册第三单元的第二篇课文《幸福是什么》均来自于保加利亚作家埃林?彼林的文章，只因翻译的原因，语言略有不同，而主旨思想相同。

回到汤老师的课堂，汤老师带领孩子们做了以下几件事：一是歌声引路，走进幸福；二是初读课文，感知幸福；三是聚焦泉井，品味幸福；四是角色品读，追问幸福；五是余音绕梁，探寻幸福。 由于这是第一课时教学，汤老师在教学伊始，以甜美的歌声导入，引发学生思考“幸福在哪里”，使学生的兴奋中驱被充分调动，思维火花一触即发——形成阅读期待。

阅读是学生个性化行为。在初读感知环节，汤老师经学习的自主权教给学生，通过自由读、指导读、交流读等，引导学生在语境中理解词语、体会词语的含义，并注重语言的积累与运用。如，把摘录笔记带进课堂，用自己的话说说文章的大意，识字写字方法的指导等。 “聚焦泉井，品味幸福”这一环节是本课时的重点，汤老师设计一下落点予以落实：

落点一：品读交流课文三次描写泉水的变化，画出相关语句，读一读，想一想自己都体会到了什么。

落点二：细品第一次对比，体味劳动的快乐。这一环节，汤

《幸福在哪里》教学实录

教学目标：

1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 2、培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、理解什么事幸福，进行热爱劳动，乐于助人的教育。

教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点：理解智慧女儿两次话语所蕴含的深刻含义。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

师：同学们，老师问你们个问题，你们认为什么是幸福呢？ 生1：我认为能考出好成绩就是幸福。 生2：我认为能评上三好学生就是幸福。 生3: 我认为帮助妈妈做家务就是幸福。

师：同学们说的好，老师知道了你们的幸福，其实人人都有幸福，你们有幸福，老师有幸福，大家都有幸福。那么真正的幸福是什么呢?今天这节课就让我们一起随同保加利亚的作家埃林.彼林一起去找幸福。让我们继续学习课文《幸福在哪里》 师：板书课题

上节课，我们初步学习了课文，通过上节课的学习你都学会了什么？ 生：老师我学会了生字词。

师：好，现在我们共同回顾一下生字词，看大家掌握的怎么样？ （课件）生：按顺序（火车头式）读词语 看多音字奔 bēn 找人组词

品教学智慧 悟教学方法

——评高琦小学汤瑾老师执教的《幸福在哪里》

《幸福在哪里》是北师大版第十册第六组课文的第二篇，单元主题是“劳动”。它与人教版四年级上册第三单元的第二篇课文《幸福是什么》均来自于保加利亚作家埃林?彼林的文章，只因翻译的原因，语言略有不同，而主旨思想相同。

回到汤老师的课堂，汤老师带领孩子们做了以下几件事：一是歌声引路，走进幸福；二是初读课文，感知幸福；三是聚焦泉井，品味幸福；四是角色品读，追问幸福；五是余音绕梁，探寻幸福。 由于这是第一课时教学，汤老师在教学伊始，以甜美的歌声导入，引发学生思考“幸福在哪里”，使学生的兴奋中驱被充分调动，思维火花一触即发——形成阅读期待。

阅读是学生个性化行为。在初读感知环节，汤老师经学习的自主权教给学生，通过自由读、指导读、交流读等，引导学生在语境中理解词语、体会词语的含义，并注重语言的积累与运用。如，把摘录笔记带进课堂，用自己的话说说文章的大意，识字写字方法的指导等。 “聚焦泉井，品味幸福”这一环节是本课时的重点，汤老师设计一下落点予以落实：

落点一：品读交流课文三次描写泉水的变化，画出相关语句，读一读，想一想自己都体会到了什么。

落点二：细品第一次对比，体味劳动的快乐。这一环节，汤

人人都有童年，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。我的童年在哪里？让我讲给你听。

我的童年在父母亲人的口中：爸爸妈妈对我说我小时候说过这样的童言童语：我的小名叫丑赖，我是爷爷奶奶的孙儿孙，爸爸妈妈的儿；爷爷叫我丑挠”，奶奶叫我老命”，外婆外公叫我丑赖”，爸爸叫我丑蛋”，妈妈叫我宝贝”，姑姑叫我丑儿”，表哥叫我丑笨笨”。有一次，我的三姑故意逗我说我丑，我一气之下上二楼找了一张我自认为最好看的照片，指着他对三姑说：你看我丑吗？”大家捧腹大笑。

我的童年在手机里保存着，妈妈的手机里保作文存着我的语录，保存着我做过的事情，遇到好事我会说：运气不错嘛，摇骰子也摇不出来。”，妈妈对我说：爸爸去西安不带丑儿。”我会说：也不带你！”

童年还深深的刻在我的心中，永远不会被抹去。我的童年是快乐的，爸爸疼我，妈妈亲我，爷爷给我买我喜欢的东西，奶奶给我做香喷喷的饭菜；我的童年是有趣儿的，表哥陪我玩，爷爷和我玩红警，隔壁的小猪和我在院子里做游戏，班上的同学和我拼积木；我的童年是自由自在的，想做什么就做什么，想玩就玩，