《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》心得体会
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《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》心得体会2篇
篇一:义务教育课程方案和课程标准心得体会
教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,根据新课改的要求,通过六年多的教学实践,逐步适应新课程改革的要求,对新课程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。
一、更新观念,提高认识。
1、牢固树立健康第一的指导思想,在体育教学中,以增强学生体质,增进学生健康为出发点,表达身体、心理、社会三维健康观,实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
2、新的课程标准,表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想,体育教学不再是以教师为主,而是以学生为主,学生是学习的主体。学习是经验的重组和重新理解的过程,在这个过程中,学生是自主的学习者。学生来到学校,不是被动的接受知识,而是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动,学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥,情操得到陶冶,个性得到开展。
3、教学方法要创新,以培养学生的学习兴趣为主,采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性,提高学生的学习兴趣,加强教师对学生学法指导。
4、改革评价体系,改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方
《2011年版语文义务教育课程标准》心得体会
本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的,从课程标准的基本面貌上看,有较大调剂变化,课程标准的各个部份都有不同幅度的修订。如前言部份中,导言是全新的,课程性质的表述也有重要的补充,正面回答了语文课程是甚么的题目,四条基本理念没有变化,但文字表述略有修改,设计思路有较多的修改。再如课程目标部份,现称为课程目标与内容。还有实施建议部份,增加了很多具体的建议,包括评价建议。附录中优秀诗文背诵推荐篇目略有调剂,整体数目增多了15篇,课外浏览着力于社会主义核心价值体系的渗透,增加了《革命义士诗抄》《红岩》等宣扬革命传统的书目;增加了两个字表:一是《识字、写字教学基本字表》,一是《义务教育语文课程经常使用字表》。一、集中指向于语言文字的学习与应用 语文课程,其本质是学习语言文字的应用,是实践性的课程,触及的目标非常广泛,是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字应用,使学生初步学会应用祖国语言文字进行交换沟通,在此进程中,吸收古今中外优秀文化,进步思想文化修养,增进本身精神成长。这就是工具性与人文性的同一。二、增强课程目标的切合性和教学实施的可操纵性 这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡,哪些要反
《2011年版语文义务教育课程标准》心得体会
本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的,从课程标准的基本面貌上看,有较大调剂变化,课程标准的各个部份都有不同幅度的修订。如前言部份中,导言是全新的,课程性质的表述也有重要的补充,正面回答了语文课程是甚么的题目,四条基本理念没有变化,但文字表述略有修改,设计思路有较多的修改。再如课程目标部份,现称为课程目标与内容。还有实施建议部份,增加了很多具体的建议,包括评价建议。附录中优秀诗文背诵推荐篇目略有调剂,整体数目增多了15篇,课外浏览着力于社会主义核心价值体系的渗透,增加了《革命义士诗抄》《红岩》等宣扬革命传统的书目;增加了两个字表:一是《识字、写字教学基本字表》,一是《义务教育语文课程经常使用字表》。一、集中指向于语言文字的学习与应用 语文课程,其本质是学习语言文字的应用,是实践性的课程,触及的目标非常广泛,是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字应用,使学生初步学会应用祖国语言文字进行交换沟通,在此进程中,吸收古今中外优秀文化,进步思想文化修养,增进本身精神成长。这就是工具性与人文性的同一。二、增强课程目标的切合性和教学实施的可操纵性 这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡,哪些要反
2022年版义务教育课程标准专家解读及学习心得体会:把握新课标,
课程标准是教材编写、课堂教学、课程资源开发、评价督导、考试命题、教师培训等的重要依据。课程标准强化了课程育人导向,各课程标准基于义务教育培养目标,将教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。课程标准优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段衔接等。研究课程标准,把握课程标准,分析课程标准是新时代每一位教师专业水平的体现。如何把握课标,首先从分析课标着手:
2022版义务教育课程标准基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式,对义务教育课程教学提出了新的要求。在课程方案上完善义务教育培养目标。从有理想、有本领、有担当”三个方面明确义务教育阶段育人目标,落实立德树人根本任务。明确义务教育课程的总体要求。从方向、对象、内容、实施机制、方式等五个方面明确,义务教育课程设置原则。强化课程设置、课程标准、教材以及教学等各环节内在关联,促进育人合力的形成,改变修订前各学科自行确定课程理念、整体统筹不够的问题。优化课程设置,规范国家课程、地方课程和校本课程三类课程,突出国家课程主体地位,兼顾地方课程和校本课程的拓展性和选择性。在总体课程结构和
学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》心得体会
学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》心得体会
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的应用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。作为一名小学语文教师,将肩负着传播、发扬语言文字的重要使命。学校顺应教师的需要,像一场及时雨在8月26日、27日两天对我们进行了全面的新课标的培训,让我们每一位教师都受益匪浅。
通过培训我知道了语文课程的性质:它是一门致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础的课程;是为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础的课程;是为学生的全面发展和终身发展打下基础的课程。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。所以学习新课标,研读新课标,把新课标应用于平时的教学中成为每位教师必须做的功课。
下面我浅谈一下我自己学习后的心得体会,我觉得《义务教育语文课程标准(2011年版)》,在很多方面发生了不少变化,但感受最深的有三点:
一、高度重视识字写字
在第一学段,新课标已将原来的“认识常用汉字1600—1800个
义务教育语文课程标准(2018年版)学习心得体会 精品
《义务教育语文课程标准(2018年版)》学习心得体会
2018年8月24至25日我参加全县初中语文新课程培训,经过两天紧张的培训学习,让我获益匪浅。通过对初中语文新课程标准解读的学习,我发现《义务教育语文课程标准(2018年版)》与2018年《义务教育语文课程标准(实验稿)》略有不同。我校从2018年秋季实行课程改革已近十年了,我作为一名一线的农村初中语文教师,我最大的体会就是教学目标更明确了。新的初中语文课程标准明确指出:培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。那么,我们的初中语文教学中应注意些什么呢?
一、语文教学要由研究教法向研究学法转变。学法指导不应该只看作是单纯的传授知识,而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习,经过思考、生疑、答疑
义务教育语文课程标准(2018年版)学习心得体会 精品
《义务教育语文课程标准(2018年版)》学习心得体会
2018年8月24至25日我参加全县初中语文新课程培训,经过两天紧张的培训学习,让我获益匪浅。通过对初中语文新课程标准解读的学习,我发现《义务教育语文课程标准(2018年版)》与2018年《义务教育语文课程标准(实验稿)》略有不同。我校从2018年秋季实行课程改革已近十年了,我作为一名一线的农村初中语文教师,我最大的体会就是教学目标更明确了。新的初中语文课程标准明确指出:培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。那么,我们的初中语文教学中应注意些什么呢?
一、语文教学要由研究教法向研究学法转变。学法指导不应该只看作是单纯的传授知识,而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习,经过思考、生疑、答疑
《义务教育课程标准(2011年版)》学习模拟测试(五)
《义务教育课程标准(2011年版)》学习模拟测试题(五)
名词解释
1、课程标准
答:课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述,是对教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,是对课程教学的基本规范和要求,是教学管理和课程评价的依据,是编写教材、教学实施和考试命题的依据。
2、课程目标
答:目标就是“预期”,是“想要达到的境地或标准”。数学课程目标是对数学学习的预期。准确地说,数学课程目标是指社会对学生通过一段时间的数学学习之后所产生的行为或心理变化的一种预期。
3、数感
答:数感是人对数与运算的一般理解,它是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识。具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力,有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式,善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。
4、空间观念
答:所谓的空间观念,是指物体的大小、形状、各部分之间的位置共系、数量关系等特征在人们头脑中留下的表象。《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”.这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析,不断由低到高
义务教育语文课程标准(2022年版)
前 言:
习近平总书记多次强调, 课程教材要发挥培根铸魂、 启智增慧的作用, 必须坚持马克思主义的指导地位, 体现马克思主义中国化最新成果, 体现中国和中华民族风格, 体现党和国家对教育的基本要求, 体现国家和民族基本价值观, 体现人类文化知识积累和创新成果。
义务教育课程规定了教育目标、 教育内容和教学基本要求, 体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。 2001 年颁布的《义务教育课程设置实验方案》 和2011 年颁布的义务教育各课程标准, 坚持了正确的改革方向, 体现了先进的教育理念, 为基础教育质量提高作出了积极贡献。 随着义务教育全面普及, 教育需求从“有学上” 转向“上好学”, 必须进一步明确“培养什么人、 怎样培养人、 为谁培养人”, 优化学校育人蓝图。 当今世界科技进步日新月 异, 网络新媒体迅速普及,人们生活、 学习、 工作方式不断改变, 儿童青少年成长环境深刻变化, 人才培养面临新挑战。 义务教育课程必须与时俱进, 进行修订完善。
一、 指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 全面贯彻党的教育方针, 遵循教育教学规律, 落实立德树人根本任务, 发展素质教育。 以人民为中心, 扎根中国大地办教育。 坚持德育为先, 提
义务教育物理课程标准2011年版
义务教育物理课程标准2011年版
义务教育物理课程标准(2011年版)
解读报告
一、物理课程标准修订的原则和目标
《义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)自2001年颁布实施以来,对义务教育物理课程改革的推进发挥了积极作用。为适应新时期课程改革的需要,根据教育部要求,对《标准(实验稿)》进行修订。本次修订的主要指导思想是坚持基础教育课程改革的大方向,注重学生科学素养的提升,关注学生应对未来社会的挑战,突出课程的基础性、时代性和应用性,注重增强《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)的指导性、规范性、可操作性与评价性。
修订参考的主要依据有:国家有关课程改革的方案、政策,尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对课程改革提出的要求;问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果;基础教育物理(科学)课程的国际比较结果;时代发展对中学物理课程提出的要求,等等。
《标准(实验稿)》五部分内容的修改原则如下:
“前言”部分,根据教育部对所有学科统一的修改要求,调整表述;
“课程目标”部分,保持原结构不变,调整表述;
“内容标准”部分,保持原结构不变,微调“科学探究”,修订“科学内容
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