巧算24点作文350字

如今一提起24点这项风靡全球的数学家庭活动，人们就感慨颇多。24点，顾名思义，就是出4个数字，然后使用加减乘除，将它拼凑成24。多玩这个游戏，有四个好处：提高口算速度、增进家庭亲情、增强爱动脑筋爱思考的能力和合理安排学习时间。今天下午，我家就开了一场别开生面的巧算24点比赛。

参赛者有爸爸、表哥和到哪都少不了的我，由公平的妈妈做裁判。本次比赛分为成年组和未成年组，我和表哥联合对抗爸爸这个大势力。我们都做着比赛最后的准备，为了这个比赛，我们都是做足了劲儿。爸爸叉着腰，不屑地说：哼，最后的冠军一定是属于我的！你们谁都别打冠军的主意！”我和表哥互相看了一眼，异口同声地反击：那可不一定！骄兵必败，从来都是胜者为王，我们就看各自的实力吧。”这时被我们遗忘在一角的妈妈站了出来，不要吵了，10秒钟后，比赛开始，现在是1点，赛时限为2小时，题目40题，每答对一题得一分，若双方打成平手，则启动加时赛。”妈妈满脸严肃。听完后我的心开始忐忑不安，害怕这几天的训练成了泡影，又有些期待比赛快些开始。望着爸爸自信的神情，表哥镇定自若的表情，我胸口的那块千斤石终于沉了下去。

妈妈的一声比赛开始”把我们拉进了比赛紧张的氛围中，妈妈

1， 2 7 9 9 2， 2 7 9 10 3， 2 7 10 10 4， 2 8 8 8 5， 2 8 8 9 6， 2 8 8 10 7， 2 8 9 9 8， 2 8 9 10 9， 2 8 10 10 10， 2 9 9 9 11， 2 9 9 10 12， 2 9 10 10 13， 2 10 10 10 14， 3 3 3 3 15， 3 3 3 4 16， 3 3 3 5 17， 3 3 3 6 18， 3 3 3 7 19， 3 3 3 8 20， 3 3 3 9 21， 3 3 3 10 22， 3 3 4 4 23， 3 3 4 5 24， 3 3 4 6 25， 3 3 4 7 26， 3 3 4 8 27， 3 3 4 9 28， 3 3 4 10 29， 3 3 5 5 30， 3 3 5 6 3

第六章 巧算巧算面积（二）

思维导航 在计算比较复杂的平面图形面积时，常用方法是： (1)“割补法”：把原来的图形剪拼成我们所熟悉的“基本”图形。 (2)“分解法”：把复杂的图形分成几个简单的图形。

除此之外，还可以运用平移、旋转等方法，对图形进行恰当合理的变形，再经过分析推导来寻求解题的有效途径。 精典例题 【例1】把△ABC的边AB三等分，AC四等分，如图所示。已知△ADE的面积为l平方厘米，求△ABC的面积。

做一做1如下图，BD=3AD，CE=5AE，问：△ABC的面积是△ADE的面积的（ ）倍。

【例2】在下图所示的长方形中，E，F分别是AD和DC的中点。如果已知长方形ABCD的面积是64平方厘米，求阴影部分的面积。

做一做2如下图所示，长方形ABCD的面积为36平方厘米，E，F，G分别为AB，BC，CD的中点，H为AD边上任意一点。问：阴影部分的面积是多少？

【例3】一个正方形，如果一边增加6厘米，另一边增加2厘米，那么所得的长方形面积比原正方形面积多92平方厘米。求原正方形的边长。

做一做3一

“巧算24点”比赛教学设计

教学目标：

1、 进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。

2、 掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

3、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、揭示课题

1、看今天数学课我带来了什么？

你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？

师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！ 2、活动介绍：

先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、

除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。

《算“24点”》教案设计

〖教学内容〗算“24点”

〖教学目标〗

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 2.相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。 教学过程：

一、谈话揭题，交代方法

这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，争上游、打升级（80分）、打五十K、扑克牌牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？哦，就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、由易到难，掌握方法 1.第一环节：2张牌算24点 （1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－×÷法和我这张牌进行计算，算出24吗？ （2）不错，3×8=24（教师板书）。你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。 （3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。 （4）讨论：

这天早上，闹钟准时响起，我起了床就开始刷牙了，牙膏挤不出来了”，我大声叫道。老妈再次忘了买牙膏。

我用尽全力挤呀挤，几分钟后，终于挤出了一粒米那么大的牙膏，一气之下，我把牙膏扔在地上，用力一踩，谁料想牙膏挤出来了一大坨，我消了一些气，有牙膏，为什么偏挤不出来呢？踩一下就挤出来了。我心想：总不能用脚来挤吧，得想个法子。”

我辛辛苦苦研究了两天，终于研究出了作文一个挤牙膏神器”，做法很简单，先要准备两根筷子，两个皮筋，然后，把两根筷子对齐，再把皮筋捆住筷子的两端（要捆紧一点哟），最后，把牙膏尾端这个部分放在筷子中间，再把筷子往前推，牙膏就乖乖地出来了，每一次用，就像在用魔法一般。

以后牙膏挤不出来别急着扔哦！自己做一个挤牙膏神器”吧！

从这一次的经历，我学会了做什么事情都要用心去观察，就会有发现，你们学会了吗？

速算巧算（二）

例1、试着计算下列各题，你发现了什么规律？

（1）11×11 18×11 24×11 81×11 （2）38×11 28×11 65×11 89×11 （3）432×11 345×11 182×11 924×11 通过计算、观察可以发现：一个数与11相乘，所得的积就是将这个数的首位与末位拉开分别作为积的最高位和最低位，再依次将这个数相邻两位由个位加起，和写在十位、百位??哪一位上满十就向前一位进1.

练习1、（1）12×11 （2）23×11 （3）45×11 练习2、（1）47×11 （2）28×11 （3）96×11 练习3、（1）135×11 （2）603×11 （3）456×11

例2、试着计算下列各题，你发现了什么规律？

（1）25×25 （2）35×35 （3）45×45

练习： （1）15×15 （2）55×55

加减巧算

要点：加减法的巧算主要是运用“凑整”的方法，把接近整十、百、千的数看作所接近的数进行简算。要根据“多加要减去，少加要再加，多减要加上，少减要再减”的原则进行处理。

例题1 计算下面各题。

（1）396＋55 （2）427＋1008

（3）456－298 （4）582－305

试一试1：速算。

（1）497＋28 （2）750＋1002

（3）574－397 （4）472―203

（5）402＋307―297―99

例题2 你有好办法迅速计算出结果吗？

（1）502＋799―298―97 （2）9999＋999＋99＋9

思路：先把每个数分别看作整千、整百、或整十数进行加减，再把零头数加减。

试一试2：速算。

307＋201―398―99 1999＋199＋19

例题3 计算：

487＋321＋

速算巧算（二）

例1、试着计算下列各题，你发现了什么规律？

（1）11×11 18×11 24×11 81×11 （2）38×11 28×11 65×11 89×11 （3）432×11 345×11 182×11 924×11 通过计算、观察可以发现：一个数与11相乘，所得的积就是将这个数的首位与末位拉开分别作为积的最高位和最低位，再依次将这个数相邻两位由个位加起，和写在十位、百位??哪一位上满十就向前一位进1.

练习1、（1）12×11 （2）23×11 （3）45×11 练习2、（1）47×11 （2）28×11 （3）96×11 练习3、（1）135×11 （2）603×11 （3）456×11

例2、试着计算下列各题，你发现了什么规律？

（1）25×25 （2）35×35 （3）45×45

练习： （1）15×15 （2）55×55

第一讲：小数巧算

在历届的考试中，考察学生的计算能力是必不可少的．这部分的题目难度不大，但是方法很巧妙，目的是考察大家的基本运算和巧算的能力．要做好这些题目，就需要同学们在掌握好最基本的计算知识和方法的基础上多做题，从而锻炼自己的运算能力．在计算的过程中也有许多巧方法可以帮助我们加快计算速度、提高正确率．

本讲内容：主要知识点包括凑整法、提取公因数法、换元法；通过各种形式的题目激发学生对数字

的兴趣，培养学生的“数感”，体会各种速算法的魅力。

【小试牛刀】

1．计算：20.12?23?0.2012?7700?

2．计算：3.17?7.48?2.38?0.53?3.48?1.62?5.3=

【练习解析】

1．计算：20.12?23?0.2012?7700? 【分析】 20.12?23?0.2012?7700

?20.12?23?20.12?77

?20.12?(23?77)

?2012

2．计算：3.17?7.48?2.38?0.53?3.48?1.62?5.3

【分析】原式?(3.17?0.53)?(7.48?3.48)?(2.38?1.62)?5.3

?3.7?4?4?