用心倾听

倾听用耳别忘了用心

—摘自新疆都市报

歌德曾说：对别人述说自己，这是一种天性；认真对待别人向你述说他自己的事，这是一种教养。

沟通是具有双向性的。在我们向别人灌输自己意识思想的同时，我们也应该学会积极的倾听。倾听是能力的一种体现，是一种沟通的技巧。倾听需要全心全意，凡是有心的人都能够通过自己的毅力和坚持来锻炼这种能力。倾听是呼吸别人心灵天窗的空气，是走进别人心灵暖床的林荫小道，下面让我们沿着这条小道，了解倾听。 1、用心去倾听

曾经听过这样一个故事：

有一次美国知名主持人林克莱特问一名小朋友说：“你长大后想当什么？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。

没想到，接着孩子两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，

目录

正文

第一篇：用心灵去倾听教学设计

《用心灵去倾听》教学设计修改稿

学习目标

1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学过程

一、谈话揭题

1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教师要学会用心倾听学生

作者：梁琨

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第23期

【摘要】倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术。作为一名教育工作者，我们要学会倾听学生的心声，学会专心倾听，尊重学生的意见；学会耐心倾听，了解学生的疑惑；学会虚心倾听，接纳学生的想法，及时调整教育教学方法，达到教学相长的目的。 【关键词】倾听 专心 耐心 虚心

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0243-02 很多时候，在课堂教学或课外教育中，我们教师往往强调学生要“听老师说”，却忽视了“听学生说”。 教师只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系；只有倾听，教师才能及时了解到学生的反馈意见，才能及时地做出调整，更好地开展教育。因此，教师要学会倾听学生的心声，还要学会用“心”去倾听，用“心”走进学生的世界。 一、专心倾听，尊重学生的意见。

在课

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） [评：引导学生解题质疑，直奔主题。] 二、初读课文，质疑解疑

1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2．用自己的语言说说课文的主要内容。 3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

· 浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 版权所有

课 时 教 学 计 划

课题： 用心灵去倾听

主备教师： 张建明 使用教师： 张建明 课时划分：共 1 课时，第 1 课时

（注：主备教师不需要写修改方案，使用教师必须补充修改方案才可使用。） 一、本课时教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，

3领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 二、本课时教学重点、难点

从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。 三、课前准备

练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：

１２、用心灵去倾听

１、在加点字的正确读音上画“√”

的确（dí dì) 出差（chāi chā) 着迷（zháo zhuó) 召唤（zhāo zhào) 乘机（ch?ng chan) 待着（dāi dài) 谋面（móu mó) 兴奋（xīng xìng) 2、辨字组词。

拔（ ） 拨（ ） 密（ ） 蜜（ ） 槽（ ） 糟（ ） 辛（ ） 幸（ ） 箱（ ） 筒（ ） 珊（ ） 栅（ ） 3、选词填空。

果然 突然 竟然

（1）我才知道，那位住在12号楼，满头白发的老太太（ ）是音乐学院有声望的教授。

（2）小精灵（ ）在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。 （3）为什么这只整天唱歌的小鸟，（ ）一动不动了呢？ 5、按要求写句子。

（1）把下面的词语组成一句话。

兴高采烈 乱敲 我 拿着 爸爸 工具箱 爸爸 工具箱 地 里 锤子 的

（2）沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（仿写）

（3）她说的琴声能给她带来

小学语文

小学语文

1、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、想一想： ⑴课文主要讲了什么？[边读边框出主要 人物以及关键词] ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ [边读边在文中标注出来]

小学语文

zháo

zhe

着迷 乘机

· 聊天 召唤 谋面 立即 苏珊 · · ·zhào shān

拿着

·

砸伤

水槽

cáo

无所不知 兴高采烈 问讯处

小学语文

整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么 事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事？

小学语文

1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。

小学语文

2、课文中写了苏珊和“我”之间发生 的哪几件事？(1)当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施 自救。 (2)当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 (3)当“我”因心爱的金丝雀突然死去而 伤心时，苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死 亡的恐惧。 ……

小学语文

故事中的

篇一：让学生学会倾听

小学生语文倾听习惯养成初探

内容摘要：学会倾听是小学生学习的良好习惯，倾听习惯的养成对于提高语文学习效率有着举足轻重的意义。可有些学生不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实。我认为利用以下几个途径可以培养学生养成良好的倾听习惯：结合习作课、阅读课、口语交际课等课型，强化学生倾听的意识；巧设各种活动，培养学生倾听的能力；挖掘课外资源，锻炼学生倾听的本领。教师要善于捕捉和利用一切时机加强训练，学会倾听的习惯就会逐步养成。

关键词：学生 倾听 习惯 养成 途径

《语文课程标准》总目标明确指出：“??具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”新课标给我们提出了一个新名词——学会倾听，它也赋予我们语文教师一个新的使命——帮助学生学会倾听。在语文学习中，学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯产生举足轻重的作用，而且善于倾听是现代人必备的素质，也是学生学习语文的必备能力。

教师在平时教学中却发现学生不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实，倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的

12* 用心灵去倾听

一、教材分析

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 三、课前准备 课件 教 学 过 程 一、谈话揭题

1.教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2.出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1.大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2.指名轮读课文，正音。

3.课文写了一个怎样的动人故事？（引导了

　　聆听远方，秋风凉萧，有划过心海的声音。把最初的一幅秋景，一片落叶，一一尽收眼底。飘逸的裙锯，仍有暗香盈涌。飞扬的长发把思念拉得漫长，悠远。在瘦瘦的光阴中，那个远方，我的思念……

　　----题记

　　秋风下，光阴清瘦，思念拉长，诗和远方一直在笔下描摹。一缕淡幽，一阙清词，是念在心中的情深，思悠。用泪打湿的诗行，眸光清冽，把切切的想，溶在一盏清茶中，饮尽所有相思苦。舞动的灵魂才不会有悲凉。

　　一直喜欢一叶知秋的静美，一颗素心静默。把心中的思绪缠绵在律动的小字里，字迹中温润着绵柔，墨韵着凝香。在这斑驳的秋寂中，如此，内心也少了些孤寂。

　　一缕秋风萧，一袭秋雨凉。聆聆细听秋雨敲打窗棂声，总是透着瑟瑟凄凄。是秋凉薄了往昔盛夏的热忱，还是让期盼等待太久。从此便生下了寂寂的凉。曾经青葱的年华在渐远的光阴中染上白霜。可依然优雅着，用一颗初心的真挚，纯白，在静静的等待。等待属于自己内心的那一季的花开。

　　人生本就是一场际遇，在心中系上一个同心结，画上一个期许默念的远方。从此，爱就有了方向，渐行渐远，依稀可见。环佩叮咚是远方心音的歌唱，一韵一脚都写成了诗。刻在心中的字字句句，一遍又一遍的吟诵，直到心碎无痕。

　　秋深，终还是多了一袭薄凉，晚秋的风，轻轻拂过，吹起