小学英语导入歌曲

英语教学案例

小学英语导入设计案例

黑东小学刘秀丽

一、谈话导入新课

［案例一］

T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?

S1: I want to know how I can get there.

S2: I want to know about the places of interests there.

S3: I'd like to know about the delicious food.

…

T: I want to know about the weather there.

…

（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）

［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。

浅谈小学英语课堂教学的“导入”艺术

南京市江宁区谷里小学 王荷兰

导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式，是英语课堂教学总的一个关键，它是一门科学，也是一门艺术。下面就结合我的教学实践，从导入的重要性、导入的方法与过程、导入时应注意的问题几个方面谈谈我的观点。 一、 导入的重要性

在一节课的刚开始，学生的兴奋点往往还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中到本堂“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，导入对一堂课很重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一次生动活泼、恰当得当的导入，就能直接吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果；而相反，单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣，情绪始终处于低落状态，无法快速进入学习角色。

总之 ，导入能够调动学生的学习积极性，能够渲染良好的课堂气氛，使其变得轻松活泼，使课堂活动得以顺利进行。导入是一门艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，巧妙地使用好导入的几分

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

课堂导入在小学英语教学中的运用

摘要：导入是教学活动中的一个十分重要的环节,也是教师进行课堂教学活动的开始,它直接影响到整堂课的效率。本文具体分析了导入的几种常用方法(图片导入法、动作导入法、多媒体导入法),努力体现了以学生为主体、教师为主导的新课标精神,从而让学生在轻松和谐的氛围中学习英语,达到良好的教学效果。 关键词：导入; 情境; 兴趣; 积极性 一、课堂导入的重要性

课堂导入是教师在正式授课之前引导学生做好学习新知识的认知准备并进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”想要上好一堂课，一个好的课堂导入是最基本也是最关键的。照本宣科、单调乏味的课堂导入不仅不能提起学生的学习兴趣，还会影响整堂课的学习效果；相反，新颖、生动的导入则能极大引起学生的注意力，激发学生对本节课内容的学习兴趣，从而使学生进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。由于各种原因，部分学生对大学英语课没有表现出浓厚兴趣，课堂气氛不够活跃，因此课堂导入在小学英语课上尤为重要。教师必须要重视课堂导入的艺术，针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入方法，从而更好地实现教学目标和教学效果。 二、课堂导入存在的问题

English songs

1.Right Here Waiting 2.Take My Breath Away 3.My Heart Will Go On 4.Yesterday Once More 5.Take Me To Your Heart 6. Casablanca 7. Hotel California 8.Sealed With A Kiss 9.I Just Call To Say I Love You 10.Straw Hat 11.More Than I Can Say

Right Here Waiting

Oceans apart,day after day, And I slowly go insane. I hear your voice,on the line, But it doesn’t stop the pain. If I see you next to never, How can we say forever. [Wherever you go, Whatever you do, I will be right here waiting for you. Whatever it take

从英文歌曲《Yesterday Once More》探

求英语语法的学习

下面把这首歌中出现的英语语法现象逐一进行分析：

When I wasyoung， (when做连词，引导时间状语从句，此处引出一般过去

时态以及be动词的过去式中第一人称单数的形式)

注释：when常与以下结构连用： 1.be doing+ when表示“正在做某事。。。突然。。。”

Iwas doing my homework when the light went out. 我正在写作业突然停电了。 2.be about to do sth+ when表示“正要做某事。。。突然。。。” I was avout to go out when the telephone rang. 我正外出电话就响了。 3.had done +when表示“刚做完某事。。。突然。。。” I had just entered the house when it began to rain. 我刚进门就下雨了。

I’d listen to the radio， (would做助动词的用法，表示过去的习惯性动作或

倾向)waiting for my favorite songs． (现在分词waiting做

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小学英语歌曲歌谣有效教学策略实践研究

作者：郝国兰

来源：《校园英语·中旬》2014年第10期

【摘要】当小学英语遇上歌谣，就会迸发出更多的激情和色彩，使小学生在愉快的学习氛围中，加深对英语知识的理解，更好的学习英语，培养小学生的英语思维能力。本篇文章主要对小学英语歌曲歌谣有效教学策略进行实践研究，以期能够有效提升小学英语教学的质量和效果，促进小学生英语水平的快速提升。 【关键词】小学英语 歌曲歌谣 情境教学

陶行知先生曾经说过：“我们必须变成?小孩子?，才配做小孩子的?先生?”歌曲和歌谣比较符合小学生的身心发展规律，歌曲和歌谣在小学英语教学中的应用，能够在充分调动小学生英语学习积极性的同时，更好的指导小学生进行英语学习，加深小学生对英语知识的理解和记忆，真正展现“在乐中学，在学中乐”的教学模式。 一、歌曲歌谣在小学英语教学中应用的意义

歌曲歌谣在小学英语教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学的质量和效果，创建愉快的教学氛围。

1.激发小学生的学习兴趣。英语学习离不开听、说、读

我的英语歌曲欣赏路程

赵羿 5120519049

我的英语歌曲启蒙大概是在初三毕业的时候，外教Kirk一只脚踏在矮矮的凳子上，大腿架起一把木吉他，身体微微向前倾。那天他自弹自唱，好久好久，我们就静静地听着，记得最后Kirk颔首一笑，“Country road take me home”他说，然后双手抚上琴弦，清朗的琴声和着他微微嘶哑的嗓子，永远留在了我的心中，同时也叩开了一扇门。

最早主动去音像店翻寻的是Back street boys（后街男孩）的CD。那时候后街刚发行他们复出后的第三张专辑《This is us》，凯文还未归队，专辑的销量不甚令人满意，但他们以“This is us”为名的演唱会在全球获得了巨大的反响。我就是在那样的背景下开始接触这群大男孩，这群开创了Teen Pop模式并有着绝对一流唱功的男孩们。那年暑假，用初中站攒下的零花钱订购了后街《Never Gone》、《Inconsolable》两部专辑，抱着Walkman靠在书店的一角，或者是把唱片塞进车的CD机，关上门任饱满深沉的歌声在密闭的车厢中环绕、冲撞。

尼克有着很特别的声音，他总能让音乐富有活力与众不同；霍伊在团队中负责高音部，带来歌曲的高潮也牵引听众的情感积蓄进而喷发，令

年级编号班号班级学号民族代码姓名性别

11 1一班11牛张轩男

111一班21李皆乐男

111一班31董浩凯女

111一班41赵奕欢女

111一班51邹手航男

111一班61王紫轩女

111一班71王子涵男

111一班81董飞虎男

111一班91魏何欢女

111一班101魏何勃男

111一班111董恩彤女

111一班121岳雪柔女

111一班131徐紫凤女

11 1 一班141徐子龙男

111一班151卢欣女

111一班161王永辉男

111一班171周嘉逸男

111一班181张可欣女

111一班191曹静女

111一班201毋思凱男

111一班211董怡欣女

11 1一班11牛张轩男

111一班21李皆乐男

111一班31董浩凯女

111一班41赵奕欢女

111一班51邹手航男

111一班61王紫轩女

111一班71王子涵男

111一班81董飞虎男

111一班91魏何欢女

111一班101魏何勃男

111一班111董恩彤女

111一班121岳雪柔女

111一班131徐紫凤女

11 1 一班141徐子龙男

111一班151卢欣女

111一班161王永辉男

111一班171周嘉逸男

111一班181张可欣女

111一班191曹静女

111一班201毋思凱男

111一班211董怡欣女