论大学英语教学中的实用化问题

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

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论大学英语教学中的跨文化知识导入

作者：高东军

来源：《教育与职业·理论版》2007年第12期

［摘要］文章从英语语言学习和文化导入的视角入手，对大学英语教学中英美文化导入的必要性、实施原则和可行的方法进行了深入的探讨，旨在提高学生对英美文化的敏感性与洞察力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。 ［关键词］大学英语教学 英美文化导入 跨文化交际

［作者简介］高东军（1956- ），男，河北涉县人，河南科技大学外国语学院院长助理，副教授，硕士生导师，研究方向为英语教学、跨文化交际学。（河南洛阳471003）

［课题项目］本文系河南省教育厅“十一五”规划重点项目《论大学英语教学中文化导入的原则与方法》（2006JKGHAZ-034）的阶段成果，课题主持人：高东军。

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0185-02 一、引言

近年来，我国许多语言学家，如赵贤洲（1992）、陈光磊（1992）、胡文仲（1994）

《英语教学论》教案

SYLLABUS

CONTENTS

一、外语学习论 6课时 二、外语教学法流派介绍 6课时 三、《新课标》解读 4课时 四、任务型教学理论与实践 16课时 五、班主任工作管理 2课时 六、“三课”活动 2课时 Course Requirments: 1. attendancy (10%) 2. classperformance(10%)

3. essays and small writings(20%) 4. final exam(60%)

主要备课资料：

1、张正东：《外语教育学》。科学出版社，1999年。

2、张正东、李少伶：《英语教学论》。陕西师范大学出版社，2003年。 3、张正东、杜培俸：《外语立体化教学法的原理与模式》。科学出版社，1998年。 4、胡春洞：《英语教学法》。高等教育出版社，1990年。 5、王才仁：《英语教学交际论》。广西教育出版社，1996年。 6、胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》。广西教育出版社，1998年。 7、高兰生、陈辉岳：《英语测试论》。广西教育出版社，1996年。 8、聂希庸、曹宝健：《中学英语教学》。

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浅谈英语教学中的转化差生问题

作者：张新颖

来源：《新课程·教育学术》2010年第03期

当今,随着科学技术的发展,人们逐渐认识到“钙”对孩子身体健康发育的作用,但对精神之“钙”的作用还没有足够的认识。中华民族向来崇尚谦虚,谦虚既是一种美德,同时又容易使人走向自卑这个极端。因此,让孩子获得足够的自信心,是培养创新精神的“重中之重”,否则我们的孩子就会患上精神上的“软骨病”。未经河先心慌了,尚未爬山腿先软了,这就难以渡过茫茫江海,越过重重高山。英语教学中我认为那些差生就是精神上的“缺钙”,那么在英语教学中如何给精神上“缺钙”的孩子补钙。下面是我的几点体会。 一、信心、兴趣,差生学好英语的先决条件

多年来我经历了从初一到初三教学的全过程,深刻体会到英语教学中的酸甜苦辣!尤其是对差生的培养。从小学开设英语以来,由于多种原因,有些学生刚上初一就不想学英语了,针对这种现象,我经常找差生谈心,了解他们学习差的原因,为此我感到要想帮助他们,首先得消除他们的自卑感,增强他们学好英语的信心。有了信心,对英语的学习自然就有兴趣了。兴趣也就是要“要我学”为“

中文核心期刊‘计算机信息>嵌入式与 S C)0 5年第 2微 ( 0 20 1卷第 1-期 1 2

通用异步串行接口的 V L实用化设计 D HP a t a sg o ART b s d o HDL r ci l c De i力 fU a e n V

华学杨晓斌赵花荣赵明生大 )Ya g, a bn n Xio i Zh o, ao g h o, n s e g a Hu rn Z a Mig h n

摘要：通用异步串行接口 ( n eslA ycrnu ee e U i r snhoos R ci r v a v Tas ie, A T在通信、制等领域得到了广泛应用。根 rnmt rU R ) t控

接收来自数据总线上的并行数据，照低位序方式并按串转换。然后根据控制寄存器的设置生成串行数据

据U R A T接口特点和应用需求。以提高 V L设计的稳定性流；应的，收过程把串行数据流转换成并行数据， HD相接 和降低功耗为目标，本文讨论了 U R A T接口中时钟域划分、 产生中断以及状态信息 .并对数据传输过程中的异常时钟分频、稳态、步 FF亚同 I0设计等问题和解决方案。 关键词：用异步串行接口； I );亚稳态；场可编程逻辑进行

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通用异步串行接口的 V L实用化设计 D HP a t a sg o ART b s d o HDL r ci l c De i力 fU a e n V

华学杨晓斌赵花荣赵明生大 )Ya g, a bn n Xio i Zh o, ao g h o, n s e g a Hu rn Z a Mig h n

摘要：通用异步串行接口 ( n eslA ycrnu ee e U i r snhoos R ci r v a v Tas ie, A T在通信、制等领域得到了广泛应用。根 rnmt rU R ) t控

接收来自数据总线上的并行数据，照低位序方式并按串转换。然后根据控制寄存器的设置生成串行数据

据U R A T接口特点和应用需求。以提高 V L设计的稳定性流；应的，收过程把串行数据流转换成并行数据， HD相接 和降低功耗为目标，本文讨论了 U R A T接口中时钟域划分、 产生中断以及状态信息 .并对数据传输过程中的异常时钟分频、稳态、步 FF亚同 I0设计等问题和解决方案。 关键词：用异步串行接口； I );亚稳态；场可编程逻辑进行

论小学英语教学中的跨文化教育

姓名 戴雪清

单位 罗英中心小学

注：参评小学英语优秀教学论文

论小学英语教学中的跨文化教育

【内容摘要】英语学习不仅仅是语言知识的学习，更是对该语言所蕴涵的文化习俗的了解，因此在英语教学中进行文化渗透,对学生文化进行跨文化教育显得十分重要。本文主要从分析跨文化教育的必要性的入手，阐述了当前外语文化教育的现状，探讨了英语课程标准中关于跨文化教育的内容，并且对当前如何进行对学生进行跨文化教育作了几点建议。

【关键词】 跨文化教育 语言 文化

一、关于跨文化教育

跨文化教育（intercultural education），一般是指在两种文化之间进行的一种教育。在英语当中，与之相近的词汇还有“cross-cultural education ”（多种文化的教育）和“trans-cultural education”（异文化的教育）等。[ 1 ]就小学英语教学而言，它涉及到英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺

[ 2 ]术、行为规范和价值观念等七大方面。小学英语教学中的跨文化教育即让学生

接触和了解异国国家文化，对异国国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，并逐步扩大学生接触异国

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初中牛津英语教学角色化在情境化教学中的应用

作者：刘海霞

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2011年第12期

【摘 要】 英语教学作为传递现代化信息、拓展学生视野的重要途径之一，其作用已受到越来越多的家长与社会的关注。如何提高学生的英语水平，教学方法成为重中之重的探讨话题，而最有效、最实用的方法就是在学习中，把学生带入英语中的角色、情景中，结合教学而实践性地学习。本文就以探讨学生学习英语的方法、教学方法以及怎样培养学生的学习兴趣来进一步说明英语教学角色化在情境话教学中的应用。 【关键词】 情境教学法 教学方法 学习能力 一、传统英语教学方法

目前，中国大部分的高职学校中，传统的英语教学模式仍然是以教师为中心、学生为主体，学生仍处在被动接受知识的教学方法，学生必须跟随老师学习。因而，学生的主动性不能得到充分的发挥。促进和发展一种新型的、学生在教师的指导下主动发展、教师和学生之间交互性教育的模式，成为教育改革的迫切需要，本段就自主学习的必要性、含义以及学习英语的方法做简要阐述。

初中英语是我国九年义务教育

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论游戏教学法在小学英语教学中的应用

作者：程军应

来源：《新教育时代·教师版》2018年第11期

摘 要：在小学英语教学中，提高学生学习效率的关键就是激发学生的学习兴趣而游戏教学法就是最有效的方法之一。把游戏教学灵活地应用到小学英语教学中，让学生从被动接受变成主动学习，有助于提高课堂教学的有效性。通过游戏教学法在小学英语教学中创设生动而真实的语言环境，采取灵活多样的教学方法，可以提高学生的兴趣，并优化小学英语课堂教学。 关键词：小学英语 游戏教学法 兴趣

小学生对游戏教学有着特殊的情感，游戏教学法能增加师生之间的互动，还能活跃课堂气氛。游戏教学法帮助知识的巩固与运用，可以优化教学。在小学阶段的英语学习中，教师主要通过模仿达到掌握英语单词和句子的目的，然后进行语言的使用和表达，实现英语交流。掌握语言学习过程的主要特征对于英语教学有着重要的促进作用。小学生通过模仿进行学习，因其本身具有较强的好奇心和知识的学习能力，在教学过程中教师要充分利用这一特点，在课堂中采用唱歌、表演、画画等形式，充分调动学生的学习积极性，逐步提高自身的英语学习听、说、