作文指导课

《为别人画张像》

——作文指导课评课稿丁老师的作文指导课,能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面,我就丁老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:

一、发掘“材”源,独具匠心

写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文者,及生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。可是,农村学生生活并不丰富,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况,丁老师根据低中年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。整堂课中,学生用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。无论是口语交际,还是写话,学生皆情趣盎然,真是

小学作文指导课评课稿

篇一：

作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：

一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到我的好朋友中。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、

《为别人画张像》

——作文指导课评课稿丁老师的作文指导课,能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面,我就丁老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:

一、发掘“材”源,独具匠心

写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文者,及生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。可是,农村学生生活并不丰富,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况,丁老师根据低中年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。整堂课中,学生用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。无论是口语交际,还是写话,学生皆情趣盎然,真是

课 题 教 学 目 标 教学重 难 点 穿插环境描写， 点缀成就美文 课时数 1 第 1 课时 课型 作文指导课 1、认识写作中环境描写的作用，掌握环境描写的技巧。 2、能根据写作需要恰当的运用环境描写。 3、激发学生写作热情。 在需要的地方穿插环境描写，使文章更加耀眼 掌握穿插环境描写的技巧，美化文章。 知识链接 优秀环境描写的片段 教 学 过 程 教学环节 诱导激发 整体感知 合作交流 教学内容及教师指导 展示图片谈感受 “人创造环境，同样环境也创造人。”人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要穿插一定的环境描写，它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。 提问：环境描写的种类 环境描写的作用 1、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，是风景画。 2、社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩，是风俗画。 作用： 1、衬托出人物的心情。（抒发作者的思想感情） 2、渲染故事气氛。 3、为下文做铺垫，推动情节的发展。 （1）出示环境描写的优秀片段，学生讨论交

写活动的作文

特殊的礼物

一、谈话激情，导入话题

1提问：今天，我要给同学们讲一节作文写作课。（出示课件）同学们，今天的作文课跟以前的作文课有些不同。首先，我想向大家提一个非常简单的小问题，但请你们如实回答。同学们已经写了快两个多月的作文，觉得作文难吗？

2总结：其实，作文并不可怕，只不过是把自己看到的、听到的、想到的、闻到的、品尝到的以及自己的感受写出来而已。我们今天的作文就是把我们这节课看到的、听到的、想到的 自己的感受写下来。（出示课件）

二、看礼物、猜礼物 说礼物

今天是我第一次给同学们上课，我给大家来了一份珍贵的礼物，大家猜一猜，老师给大家带来什么礼物?

三、堆盒子、谈感想 表心愿

1、出示礼物（一个大盒子），引导学生观察，启发同学们想，引导学生猜说盒子里可能是什么礼物 ？然后，大盒套小盒一连出现几次，用相同的方法让学生猜盒中的礼物。（充分发挥自己的想象，大胆积极的发言）

2、 出示盒中的礼物一 “铁钉 ”。 （引导学生是说出铁钉的特点。挤 钻的特点）

总结我希望同学们在以后的学习中要有钉子挤与钻的精神，克服学习中遇到的一切困难。

过度语：老师送给你们精神上的礼物是希望你们要具有挤与钻的精神。

3、老师把盒子从小到大的顺序重叠起来，提问：“同学们，看

作文训练之外貌描写

王瑶

一、教学目标：

1、 了解什么是外貌描写。 2、 掌握外貌描写的技巧。

3、 知道学生使用所学方法实行写作。 二、教学重难点：

教学重点：掌握外貌描写技巧。 教学难点：对所学知识加以使用。 三、教学过程： 导入环节

第二次行礼，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个瘦高的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。鲁迅《从百草园到三味书屋》

通过鲁迅对寿镜吾先生的外貌描写导入新课。俄国作家果戈里曾说过：“外形是理解人物的一把钥匙。”在一篇文章当中，人物的外貌

描写非常重要。如何写好人物的外貌栩栩如生、惟妙惟肖，今天我就和大家一起探究学习写好人物的外貌。 新授环节

一、明确本节课的教学目标。 1、了解什么是外貌描写。 2、掌握外貌描写的技巧。

3、指导学生使用所学技巧实行写作。

师：外貌描写大家并不陌生，哪位同学能说说你觉得什么是外貌描写？

生：人的长相、衣着、体型等等

三、明确外貌描写概念以及其范围和目的。

? 外貌描写：也称肖像描写。即是从人物的体貌特征实行描写，以揭示人物的思想

作文指导课教学案

人物描写

——让人物“活”起来 教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。

2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 能力目标:

1、掌握人物细节描写的写作方法。

2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 情感态度:

让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 教学重点

1、掌握人物细节描写的方法。

2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写 教学难点

学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入

单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上生动的描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，学会运用描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。那么我们今天主要来探讨一下人物描写的一些方法和技巧。 二、解疑答惑、概括介绍

人物描写都有哪些方法呢？（同学回答，教师补充） 人物描写主要是对人物的语言、行动、肖像、心理活动进行描写，此外还可运用细节描写。（PPT）

三、出示教学

篇一：续写作文指导

续写作文指导

续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的，

那么怎样续写呢？

一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动，作文指导《如何续写作文》

三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。

续写分两类：

1．片断续写：原文是一篇文章的开头，在此基础上，续写成一篇完整的文章。

2．全篇续写：原文是一篇完整的文章，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。

四、故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，

注意：

l 续写文章，要注意下面几点

①、根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度。

②、续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹。

③、如果是某记课文或根据文中的有关情节进行续写，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。

2怎样才能做好续写作文

（1）要认

《我的小伙伴》（第一课时）作文指导课教案

一机五小 李海花

一、学习目标：

１、知道什么是人物的特点，通过一两件事来写出小伙伴的特点。 ２、学习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、学会人物描写常用的一些方法，并运用这些方法把事情写具体。 二、教学重点：指导学生怎样抓住人物的特点写出具体的事情。 三、教学难点：学会人物描写的一些常用的方法。 四、课时安排：一课时。 五、课前准备： １、多媒体课件。

2、学生带作文草稿本，老师准备一篇下水文。 六、教学过程：

（一）导入，明确写作要求。

1、师：这节课我们来上一节习作课，请大家打开语文书95页，来读一下习作要求。

2、指名说习作要求。

3、师：由于时间关系，我们这节课只学习写《我的小伙伴》。 4、指导审题。指名说注意事项。 （二）明确人物特点，学习如何选材

1、什么叫人物的特点 ？（一个人和别人不一样的地方）

2、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时抓住一个人比较明显的某些特点来写。

问：人物的特点都是通过什么反映出来的？（具体的事情）

师：对，写人离不开记事，那一个人通常会做很多事情，我们该选取什么样的事情来写呢？（选取能表现人物特点的事情）

3、幻灯出示练习：

A、如果要写

《细节描写》作文指导课教前反思范文

片段教学法就是一种从段落人手的作文训练模式，训练学生用一小段篇幅表现生活的一个断面，说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法。这种方法有利于培养学生的观察能力，让他们去捕捉生活的各种细节，并用段落去表达，从小处人手而逐步过渡到构思全篇。同时，这种方法耗时少，在我的这堂课中30来分钟就完成了4个段落的修改，互动紧紧围绕运用哪些细节描写和表达什么主题而开展，虽然因为时间关系不能细到个别词语使用的探讨，但相对来说还是比较充分而深人，相信学生在这种语段多次相互的修改和沟通中会受到不少的启发，创作兴趣也会因此提高。

其次，为了激发学生的思想、感情，使学生能够随“意”而“言”，我展示的所有片段，都表达了“真情”这个主题。虽然 ___强调突出这个“情”字，但是学生时刻都能够感悟到“情”，情感的'熏陶始终洋溢在课堂之中。情感熏陶所收到的实际效果，我相信从学生会在作文教学中受到了很大的启发，他们内在的感情被真正激发出来了。

最后我设计的是迁移，使学生可以从本节课中学到方法，学会运用，当然也是在检验效果。以培养学生的动手能力。拓展学生的作文思维。

我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有