小数乘整数的计算方法
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青岛版《分数乘整数的意义和计算方法》说课稿
青岛版《分数乘整数的意义和计算方法》说课
稿
尊敬的各位专家、评委老师们,大家好!
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(青岛版)五年级数学上册,第三单元,信息窗1中的内容:《分数乘整数的意义和计算方法》。
本节课的教学是在学生已经理解了整数乘法的意义及计算方法,并能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。本课学习内容也是后继学习分数乘分数和分数除法及解答相应实际问题的重要基础。
根据对教材的分析,并结合课标的要求,我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三个维度,制定本节课的教学目标为:
(1)在具体解决问题的过程中,理解整数和分数相乘的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能正确地进行计算。
(2)经历分数和整数相乘计算方法的探索过程,体会数形结合思想在解决数学问题中的作用,培养初步分析、比较、推理的能力。
(3)在解决问题的过程中,感受分数乘整数在现实中的应用,培养应用知识的意识和兴趣。
本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,难点是引导学生总结分数乘整数的计算方法。让学生经历充分的自主探究和合作交流,是突破本课重点和难点的关键所在。
教学方法:
对于本节课的内容学生并不陌生,有的学生可能已经会计算了,但很
小数乘整数教学设计
目录
第一篇:小数乘整数教学设计第二篇:小数乘整数教学设计第三篇:小数乘整数教学设计第四篇:五年级上《小数乘整数》教学设计第五篇:人教新课标数学五年级(上)第九册教案小数乘整数教学设计更多相关范文正文
第一篇:小数乘整数教学设计
《小数乘整数》教学设计
北关实验学校杜兴霞
教学内容:教科书第90——92页。
教学目标:
1、结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中,感受社会主义建设的巨大成就,培养热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。 教学难点:理解小数乘整数的算理。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、出示情境图,提出要求。
课件显示:介绍三峡概况,如三峡工程建设有关图片,特别是发电情况。 师:看了这些图片,你有什么感想?
(学生说出三峡美丽、能创造财富、建设三峡工人辛苦等。)
2、点出重点,引出课题。
课件显示:三峡一施工队,有3名工人;超市部分饮料或矿泉水的价目表。
(通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣,渗透
小数乘整数【优秀7篇】
篇一:《小数乘整数》优秀教案 篇一
教学目标
1、理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。
2、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。
教学重点
理解小数乘整数的意义和计算法则。
教学难点
使理解小数乘整数的计算法则。
教学过程
一、复习辅垫
(一)读题列式,并说一说各算式所表示的意义
4个13是多少? 18个20是多少?
小结:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
(二)演示动画:小数乘整数—复习
提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律?
(三)演示动画:小数乘整数—引入
板书课题:小数乘整数
二、指导探索
(一)出示例1
花布每米13.5元,买5米要用多少元?
(二)讨论:1.用加法怎样列式?用乘法怎样列式?
2.13.5×5表示的意义是什么?
3、你觉得哪个算式比较简便?
4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系?
(三)教师提问:小数乘整数该怎样计算呢?
教师提示:
1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢?
2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢?
(四)演示动画:小数乘整数—例1
教师提问:为什么要把675缩小10倍呢?
(五)请学生看书学习今天的内容第1页,觉得重要的地方画下
小数乘小数竖式计算
- - .
0.15×27= 0.1×5.3=
0.24×0.3=60×0.5=
27.7×12.54= 27.3×5.1=
14.32×22.75= 10.6×0.27=
24.7×9.07= 44.7×9.8=
- - 考试资料
- - .
1.056×0.27= 1.88×
2.17=
91.7×18.09= 49.5×2.44=
41.16×28.2= 105.6×2.7=
0.8×25=7.2×100=
0.7×0.5=12.5×8=
- - 考试资料
- - .
0.9×1.1= 0.3×0.3=
1.4×0.3=0.1×23=
0.7×0.6=0.37×0.4=
1.06×
2.5 =0.6×0.039=
67×0.3 = 2.14×6.2 =
- - 考试资料
- - .
5.9×
6.4= 0.89×4.6=
3.9×
4.5= 0.38×0.9 =
1.6×0.14= 1.1×19=
2.4×0.22= 0.28×30=
4.1×0.22= 2.7×3.4=
- - 考试资料
- - .
0.16×2= 3.1×3.2 =
2.1×0.43= 1.8×6.5=
0.25×8= 1.6×32=
5.7×46=
6.8×0.79=
0.87×6.5= 3.
小数乘小数竖式计算
-- - 0.15×27= 0.1×5.3=
0.24×0.3=60×0.5=
27.7×12.54= 27.3×5.1=
14.32×22.75= 10.6×0.27=
24.7×9.07= 44.7×9.8=
- - 优质资料
-- - 1.056×0.27= 1.88×2.17=
91.7×18.09= 49.5×2.44=
41.16×28.2= 105.6×2.7=
0.8×25=7.2×100=
0.7×0.5=12.5×8=
- - 优质资料
-- -
0.9×1.1= 0.3×0.3=
1.4×0.3=0.1×23=
0.7×0.6=0.37×0.4=
1.06×
2.5 =0.6×0.039=
67×0.3 = 2.14×6.2 =
- - 优质资料
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1.6×0.14= 1.1×19=
2.4×0.22= 0.28×30=
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- - 优质资料
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5.7×46=
6.8×0.79=
0.87×6.5= 3.8
五年级上册《小数乘整数》教学设计
五年级数学《小数乘整数》教学设计 哈尔滨市宾西中心小学校 王艳春
教学目标:
1、通过现实情境,引导学生运用转化思想,发现小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别,从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2.自主探究小数乘整数的计算方法,在观察比较,合作交流中经历知识发生发展的全过程,让学生能正确地计算小数乘整数,提高计算能力。培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
3.提高学生的估算意识,渗透转化思想,感受小数乘法在生活中的应用。
教学重点:理解小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点:理解算理。因数扩大一定倍数,积也会扩大相同倍数,为了使积不变2,就要将积缩小相同倍数。
教学关键:正确应用因数与积的变化规律进行知识转化。 教学过程设计 一、复习导入
1、0.09米=( )厘米 3.5元=( )角 150千克=( )吨 42米 =( )千米 2、0.45扩大10倍是( ) 75缩小它的1/10是 ( ) 扩大100倍是( ) 缩小到它的1/100倍是( )
1
计算方法
清洁验证残留限度的计算
根据GMP实施指南和相关要求,我们控制原料药(乙酰螺旋霉素)残留限度的计算依据如下:
计算方法:10ppm法、日剂量的千分之一、下批批量的0.1%(基于低毒性原料的杂质限度标准)
1、10ppm法:乙酰螺旋霉素批量为260kg,因残留物浓度最高为10*10-6,即10mg/kg,则残留物总量最大为:260*10*10-6=2600mg。则设备内表面残留物允许的限度为:
2600g?1000?100cm2?10%(保险系数)?70%(取样回收率) 残留限量A? 289.7m?10000=20.31㎎/100㎝2
残留限度定为:20.31㎎/100㎝2/25ml=0.8124mg/ml
2、日剂量的千分之一:由于原料药生产清洁后用于生产药用辅料(醋酸钠),其为无活性物质,因此暂无法用此公式计算。
3、下批批量的0.1%(基于低毒性原料的杂质限度标准)
原料药(乙酰螺旋霉素)的最小批产量为260㎏,下批批量的0.1%,则乙酰螺旋霉素最大残留物为260g。
擦拭测试:擦拭面积以10㎝×10㎝的区域计 残留限量A?260g?1000?100cm2?10%(保险系数)?70%(取样回收率) 289.7m?10
架线计算方法
哈密南-郑州±800kV特高压直流输电线路工程 晋1标段施工项目部 1.放线牵张力计算
(1)模拟放线弧垂,选取控制档、放线模板K值。 (2)计算控制档水平张力: Tn? 式中:
w2 2KTn——控制档水平张力,t ;
w2——导线单位重量,t ; K——模板K值。 (3)计算张力机出口张力:
ε(εn0?1) T0?n[Tn?w2?h0]
0n0(ε?1)ε1 式中:
T0——张力机出口张力,t ;
n——放线段内滑车数;
n0——张力场与控制档间滑车数;
ε——滑车摩擦系数;
?h0——控制档与张力场累计高差,m,控高为“+”。
(4)计算初始牵引力:
ε(εn?1) p0?k0[NTε?w1?h] 0n(ε?1)n
架线计算方法
哈密南-郑州±800kV特高压直流输电线路工程 晋1标段施工项目部 1.放线牵张力计算
(1)模拟放线弧垂,选取控制档、放线模板K值。 (2)计算控制档水平张力: Tn? 式中:
w2 2KTn——控制档水平张力,t ;
w2——导线单位重量,t ; K——模板K值。 (3)计算张力机出口张力:
ε(εn0?1) T0?n[Tn?w2?h0]
0n0(ε?1)ε1 式中:
T0——张力机出口张力,t ;
n——放线段内滑车数;
n0——张力场与控制档间滑车数;
ε——滑车摩擦系数;
?h0——控制档与张力场累计高差,m,控高为“+”。
(4)计算初始牵引力:
ε(εn?1) p0?k0[NTε?w1?h] 0n(ε?1)n
计提折旧的计算方法
计提折旧的计算方法
关键词:财务管理 财务软件 智点财务软件 计提折旧 直线法 余额递减法 在前篇文章中讲到了计提折旧的一些相关内容,我们都知道,计提折旧必不可少的一个元素就是折旧的计算方法。大多数企业在财务报表中采用直线折旧法,在所得税申报中采用加速折旧法,具体原因可以参考前篇文章“企业计提折旧的原因及方式”,这里不再赘述。而且不同的企业在面对不同资产时也会采用不停的折旧方法。在财务报表中则会披露出来折旧的计算方式。
企业实际使用的计算折旧的方法有多种,而通用会计准则也要求折旧方法能在资产的使用年限内合理和系统的分配成本。我们常见的折旧方法有:1.平均年限法(或者称为直线法,以下我们将以直线法称之。) 2.工作量法 3.年数总和法 4.余额递减法。直线法分配的折旧费用在资产使用年限的每一年都是相同的,其他大多数折旧方法都是各种形式的加速折旧法。加速折旧要求在资产使用早期多计提折旧,在资产使用后期少计提折旧。然而在资产的整个使用年份中,直线法和加速折旧发计提的折旧总额是相同的。本文中我们将重点介绍常用的直线法和余额递减法。 直线法
直线折旧的方法只有一种,具体使用哪种折旧方法会在财务报表中披露。我们在本文中所讲到的折旧方法的