精打细算获奖教学设计

精打细算教学设计 篇1

【教材分析】

本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。

【教学目标】

知识目标：

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。

【教学重难点】

体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。

【教学流程】

一、创设情境、引出问题。出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，

引导学生认真观察，从图中都看到了什么?学生可能会回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店买4盒赠一盒，也就是5盒7.20元。引导学生根据数学信息提出数学问题。当学生们看到两个商店牛奶的品牌一样，很容易会提出：“去哪个商店的牛奶便宜呢?”这一问题。

【设计意图】

这里以情境图出示，以图文并茂的形式引起学生的

目录

正文

第一篇：《精打细算》教学反思

《精打细算》教学反思

本课教学重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探索与交流，发现除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中注意做到以下几点：

一、注重与生活实际紧密联系

现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。所以创设了爱心小天使想买牛奶去探望敬老院的爷爷奶奶，刚好碰到两家商店在进行牛奶促销活动的情境，由此引出哪家商店的牛奶便宜，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义。在学生理解掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，还注意引导学生运用所学的知识来解决生活中问题，让学生真正体会到数学来源于生活又运用于解决生活问题。

二、注重培养学生的估算意识

估算是培养学生数感的重要途径。新课程教学非常倡导估算，把估算作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此在本节课中我也非常注重估算能力的培养。通过估一估哪个商店的牛奶便宜（甲商店5包11.

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大学生求职如何精打细算

作者：许圣义 许昌浩

来源：《记者观察》2012年第06期

随着“金五银六”的到来，2012年大学毕业生的求职又进入了高峰期。“五一”前后，面对自己心仪的好工作，不少大学生不惜血本投资于简历、着装等，希望通过重金磨利求职的兵器，以便“杀”出重围，获得用人单位的青睐。“吾为悦已者容”似乎早已成为大学生求职取胜的法宝之一，由此引发的求职消费乱象业已引起社会舆论的广泛关注，学生及其家长更是叹息连连。那么，面对不断攀升的求职成本，大学生如何能“花小钱，办大事”?以下是笔者给求职的大学生的一些建议。 有的放矢少走弯路

俗话说“不打无准备的仗”，要赢得用人单位的认可就要首先了解自身的优势与劣势，寻找符合自身发展的职业，能力与岗位相契合，充分发挥自身与岗位相匹配的才能，弥补不足，增加自己的筹码才能增加面试成功的机率。虽然广泛撒网能够增加面试的机率，但成功机率有待商榷。

要获得职业上的成功，实现人生价值最基本的一点，就是要具有一个合理的职业生涯规划。目前，社会上流传这样一种观点，提倡大学生先就业后择业，这样的观点

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大学生求职如何精打细算

作者：许圣义 许昌浩

来源：《记者观察》2012年第06期

随着“金五银六”的到来，2012年大学毕业生的求职又进入了高峰期。“五一”前后，面对自己心仪的好工作，不少大学生不惜血本投资于简历、着装等，希望通过重金磨利求职的兵器，以便“杀”出重围，获得用人单位的青睐。“吾为悦已者容”似乎早已成为大学生求职取胜的法宝之一，由此引发的求职消费乱象业已引起社会舆论的广泛关注，学生及其家长更是叹息连连。那么，面对不断攀升的求职成本，大学生如何能“花小钱，办大事”?以下是笔者给求职的大学生的一些建议。 有的放矢少走弯路

俗话说“不打无准备的仗”，要赢得用人单位的认可就要首先了解自身的优势与劣势，寻找符合自身发展的职业，能力与岗位相契合，充分发挥自身与岗位相匹配的才能，弥补不足，增加自己的筹码才能增加面试成功的机率。虽然广泛撒网能够增加面试的机率，但成功机率有待商榷。

要获得职业上的成功，实现人生价值最基本的一点，就是要具有一个合理的职业生涯规划。目前，社会上流传这样一种观点，提倡大学生先就业后择业，这样的观点

咬文嚼字获奖教学设计

知识目标

1.学习本文的论证结构和论证方法。 2.明确字词意义有词典义和联想义的区别。 能力目标

1.分析评价课文观点。 2.借鉴吸收课文的写法。 德育目标

培养学生阅读，写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合”。

了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点。 学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。 1.指导学习，讨论归纳，共同评析；

2.制作卡片，整理文章内容，进行专题讨论； 3.练习巩固，提高写作。 投影仪、投影胶片或多媒体设备 2课时 第一课时

引导学生分析文章结构，掌握文章内容，理出作者观点，结合练习题进行评价。

今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是个成语，它在平时的

语言运用中是什么意思？

明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。

好！同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是如何解释的。

投影或多媒体显示以下内容： 《汉语大词典》中列有三个义项： ①形容过分推敲字句。

《掌声》教学设计

一、以文带文朗诵导入环节。

“朗诵导入环节”对应的教学目标

教学内容与时间 朗诵《经典诵读》中的《掌声》。 时间：5分钟 学生活动方式 教学目标 读一读 练一练 诵一诵 1、 通过诵读《掌声》，让掌声犹如一首美好的歌，飞入学生美好的心灵。 2、 通过诵读，激发对掌声的热爱。 1、师生接读：

师：掌声是一首美妙的歌， 生：飘进了人们的耳鼓； 师：掌声是一只愉快的鸟儿， 生：飞进了每个人的心灵。

2、集体诵读《掌声》，请同学们翻开经典诵读131页，让掌声响起来。 二、了解课文主要内容环节：

“了解课文主要内容环节”对应的教学目标

教学内容与时间 课文《掌声》 时间：8分钟 学生活动方式 教学目标 读一读 说一说 理一理 概括课文主要内容，了解课文写作线索。 放下经典诵读，翻开课本117页，去听课文中的掌声，去看掌声中的爱与谁同在。 （一）自学提示，批注阅读

1、“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，请用“——”画出三处描写掌声的语句。

2、“掌声”还满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，填写以下表格。

《掌声》教学设计

一、以文带文朗诵导入环节。

“朗诵导入环节”对应的教学目标

教学内容与时间 朗诵《经典诵读》中的《掌声》。 时间：5分钟 学生活动方式 教学目标 读一读 练一练 诵一诵 1、 通过诵读《掌声》，让掌声犹如一首美好的歌，飞入学生美好的心灵。 2、 通过诵读，激发对掌声的热爱。 1、师生接读：

师：掌声是一首美妙的歌， 生：飘进了人们的耳鼓； 师：掌声是一只愉快的鸟儿， 生：飞进了每个人的心灵。

2、集体诵读《掌声》，请同学们翻开经典诵读131页，让掌声响起来。 二、了解课文主要内容环节：

“了解课文主要内容环节”对应的教学目标

教学内容与时间 课文《掌声》 时间：8分钟 学生活动方式 教学目标 读一读 说一说 理一理 概括课文主要内容，了解课文写作线索。 放下经典诵读，翻开课本117页，去听课文中的掌声，去看掌声中的爱与谁同在。 （一）自学提示，批注阅读

1、“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，请用“——”画出三处描写掌声的语句。

2、“掌声”还满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，填写以下表格。

《掌声》教学设计

一、以文带文朗诵导入环节。

“朗诵导入环节”对应的教学目标

教学内容与时间 朗诵《经典诵读》中的《掌声》。 时间：5分钟 学生活动方式 教学目标 读一读 练一练 诵一诵 1、 通过诵读《掌声》，让掌声犹如一首美好的歌，飞入学生美好的心灵。 2、 通过诵读，激发对掌声的热爱。 1、师生接读：

师：掌声是一首美妙的歌， 生：飘进了人们的耳鼓； 师：掌声是一只愉快的鸟儿， 生：飞进了每个人的心灵。

2、集体诵读《掌声》，请同学们翻开经典诵读131页，让掌声响起来。 二、了解课文主要内容环节：

“了解课文主要内容环节”对应的教学目标

教学内容与时间 课文《掌声》 时间：8分钟 学生活动方式 教学目标 读一读 说一说 理一理 概括课文主要内容，了解课文写作线索。 放下经典诵读，翻开课本117页，去听课文中的掌声，去看掌声中的爱与谁同在。 （一）自学提示，批注阅读

1、“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，请用“——”画出三处描写掌声的语句。

2、“掌声”还满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，填写以下表格。

《比尾巴》教学设计

熊星星

教材简析；

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

设计理念：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一

些动物尾巴的特点。

过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。教学重点：

练习朗读和认字。

教学难点：

读好问句。

教学准备：

1、多媒体课件

2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

4、幻灯片教学方法：

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们

17长城

宜宾凤凰外国语学校 陈 梅

第二课时

教学目标:

1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点：

重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入

师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！ “我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城

二、复习生词

1、请生读。2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图

请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看

2、小组合