有效教学理论
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关于有效教学理论
课堂有效教学 教学基本功
关于有效教学理论
[日期:2010-12-27]
[字体:大中小]
一、何为有效教学?
观点一:有效一般指单位时间的产量。教学有效一般指:教师必须关注时间和效益,投入与产出,能够从学生的学习出发减负增效。衡量教学是否有效的唯一指标是学生有无进步或发展。
观点二:有效教学的“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
洋思中学经验及魏书生、斯霞、窦桂梅等都是当代中国追求教学有效的典范。有效教学非常同样关注教学艺术、更讲究教学方法,更关注情感态度价值观的目标与实施创新教育。
二、现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。
现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。
三、怎样体现这一理念呢?
在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求,让学生具有最稳定持久的学习动机;(动机观)
教学要因材(才)施教、循序渐进,调动学生积极参与,提倡分类指导,满足不同层次学生的需要;
有效教学理论学习心得
感悟初中语文新课改
花甸中学 乔鸿磊
通过这次新课改培训,我深刻地认识到初中语文新课程重在提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外,我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
一、转变教育观念是新课程改革的根本
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然,是时代的要求,这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。初中新课程的实施必须更新观念,尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学,才能谈有效教学,高效教学,魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在,我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本,吃透教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
课本是点,读本是面,我们须下大力气备课本、备读本,把读本分门别类的和课本相对应,做到课本、读本相辅相成,相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律,采用阶梯式的训练方法,进行系统的记叙文、议论文
有效教学理论学习心得
感悟初中语文新课改
花甸中学 乔鸿磊
通过这次新课改培训,我深刻地认识到初中语文新课程重在提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外,我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
一、转变教育观念是新课程改革的根本
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然,是时代的要求,这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。初中新课程的实施必须更新观念,尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学,才能谈有效教学,高效教学,魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在,我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本,吃透教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
课本是点,读本是面,我们须下大力气备课本、备读本,把读本分门别类的和课本相对应,做到课本、读本相辅相成,相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律,采用阶梯式的训练方法,进行系统的记叙文、议论文
教学理论
篇一:教育教学理论与应用
教育教学理论与应用
(一)教育学
1.《学记》是世界上最早的教育文献,比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施,“长善而救失”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”禁于未发。 2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。
3.杜威《民本主义与教育》提出:以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4.以马克思主义为基础,最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》,马卡连柯《论共产主义教育》。
5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属,它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想,“差生”发展。
6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9.马克思主义观点认为,教育的起源是:生产劳动。
10.我国奴隶社会的教育内容是:“六艺”(礼乐、射、御、书、数)。
11.“狼
教育教学理论
篇一:最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)
最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)
一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分)
(A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。
A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 (C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的
A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心
( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的
A、整体性 B、理解性 C、选择性D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于
A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是
A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错
( ABC )6、认知心理学将知识划分为
A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识D、隐性知识 E、显性知识
( A )7、教育和经济的关系,总的来说是
A、经济决定教育,教育反作用于经济B、教育决定经济,经济反作用于教育
C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济
声乐教学理论(综
声乐理论教学制作人:李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学
何谓声乐? 所谓“声乐”有两重含义: 一、从音乐学的意义上说,“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称,即与“器乐”相对应,凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国,实际上,它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内,符合特定规范的歌 唱。
声乐教学非常难
声乐和声乐教学的特殊性太突出了:虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系,并不能为声乐教学结果提供什么必然的, 肯定的基本保证。
歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理
现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象,且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程
歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统
即“源”动力,是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系
声乐教学理论(综
声乐理论教学制作人:李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学
何谓声乐? 所谓“声乐”有两重含义: 一、从音乐学的意义上说,“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称,即与“器乐”相对应,凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国,实际上,它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内,符合特定规范的歌 唱。
声乐教学非常难
声乐和声乐教学的特殊性太突出了:虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系,并不能为声乐教学结果提供什么必然的, 肯定的基本保证。
歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理
现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象,且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程
歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统
即“源”动力,是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系
全语文教学理论
“全语文”教学研究
华东师范大学课程与教学系 董蓓菲
“全语文(Whole Language)”教学研究领域宽泛,它包括全语文学校、全语文教师、全语文教学法。它在我国香港被称之为“全语文取向”(Whole Language Approach)。在我国台湾,“全语文”也译作“全语言”,被认为是一种教学模式,或是跨学科的学习模式。
就全球范围而言,该研究的主要代表人物是古德曼(Ken
Goodman),他对全语文运动的形成和推动,产生极大的影响。他认为:
1.语言学习是由整体认知开始,而后才认识语文的各个部分(whole to part)。虽然在语文教学中,我们常常把语文分成听、说、读、写四个部分,但实质上,语言是包含着四个部分在内的、不可分割的整体。
2.语言中的音、字、词、短语、段落犹如一张木制的桌子中的原子和分子,我们研究桌子中碳、氢和其他元素及成分,有助于我们加深对木材的认识,但是,用碳、氢等元素是造不出桌子来的。同样,幼儿在家庭里学习语言表达并非始于学单字,然后把单字组合成句子,而是从听懂父母用完整的句子传递的完整的意思开始,然后为了表达自身的需要和一定的目的,慢慢学着开口,用语言表达自己的意思。虽然婴儿只能用简单的文字表达
美术教学理论与方法
美术教学理论与方法
1、 美的定义:美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面,具有不同的形态,例如自
然美、社会美、艺术美等。
2、 艺术包括:文学,美术,音乐,舞蹈,戏剧,曲艺,电影,电视等。
3、 美术包括:绘画,雕塑,工艺,设计,书法,篆刻,现代媒体艺术(摄影,摄像,电影,
电视)等门类。
4、 美国哈佛大学霍华德-加德纳提出的多元智能理论。P13 5、 何谓“美育”,美育即“美的教育”
6、 “美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒,他于1795年发表了《美育书简》,第
一次提出了“美育”的概念,并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述。他认为:只用通过美,人们才可以达到自由;人性失去了尊严,艺术把他拯救;人在审美中,才是完整的人;由美的对象产生的美就是美育的任务。
7、 一般的说,艺术教育可以分为:音乐教育,美术教育(造型艺术教育、视觉艺术教育等),
戏剧教育,舞蹈教育,这四大类。 8、 艺术教育是美育的核心。
9、 美术教育的范畴:以往:绘画,雕塑,工艺和建筑的知识和技法。造型艺术教育:造型
元素及其组合规律的运用,工艺和设计的知识和技法。视觉艺术教育:一切与视觉有关的艺术作品和现象。视觉文化艺术教育:每天日常生活中的各种视觉影像。
招教考试国外著名教育教学理论之结构主义教学理论
国外著名教育教学理论之结构主义教学理论
——中公教育独家讲解
教育教学理论就是在不断地探究与实践中完善,这是一个漫长的过程。了解国外著名的教育教学理论,帮助我们更好地完善教育体系,推动教育教学的发展。
结构主义教学理论
主要代表人物:(美)布鲁纳(J.S.Bruner)
产生的主要背景:1957年苏联卫星上天,美国的教育改革受到影响。
理论要点:
1.掌握学科的基本结构,是教学过程的中心。
懂得基本原理,可以使学科更容易理解。
“基本”指获得广泛新知的基础;“结构”指基本概念、原理及相互联系。
学习有两种迁移:特殊迁移与原理和态度的迁移。
用简化的方式储存在记忆中,可使记忆具有“再生性”特征。
2.提倡早期学习。
任何学科都可以用某种理智的方法,
有效的教给处于任何发展阶段的任何学生。
以困难为理由,把重要的教学往后推迟,
往往浪费了学生的宝贵时间。
3.教学原理方面的四个原则:
A动机原则——满足社会需求愿望的外来动机作用短暂,而内在动机能起长效作用。
学习的好奇心、胜任感、互助欲是学习的三种基本内在动机。
在实施方面要做好三点:
激活工作:设计“具有最适合的不确定性”的学习课题。
模棱两可的情况最可能引起学生的好奇心。
维持工作:探索活动被激发出来,就要维持,这取决于对教学过程的控制