不懂就要问课堂实录优质课
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优质课琵琶行课堂实录
《琵琶行》并序课堂实录
教学目标：
１．熟练的背诵全诗，培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．通过学生联想和想象能力，学习诗人用比喻描写声音变化的写法来表达情感。 重点难点：
1．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
2．通过诵读，体会诗人是如何来描写音乐来表达情感的。 学法指导：
1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗 意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“ 悟”，体味意境，感 受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
第一课时
教学过程：
师：导入：《琵琶行》（板书） 师：作者和文体介绍
白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”
的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而
3.不懂就要问(课堂实录)【部编人教版三年级语文上册】
《不懂就要问》课堂实录
师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？
生：学校、教室
师：那么古人学习的场所叫什么？
学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。
师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？
主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。
师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。
师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）
师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？
生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……
强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说
师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？
生：不懂、不理解……
师：既然不懂，那么我们应该？
生：提问。
师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问“（课件出示课题）
生齐读课题
师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。
生：谁不懂就问？问什么？
师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问
浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春
篇一：《武陵春》08年省优质课一等奖
08年浙江省优质课评比一等奖《武陵春》课堂实录
执教者 舟山 林菱
诗词接力，都是写愁的诗句
师：中国古代就有这样一位旷世才女，我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》 先自由朗读课文二遍
男生再读一遍，请女生点评，
生：泪先流，这里没有读好，“泪”应该重读
师：你点评得很好，你能再读一遍吗？
读完后，再请该生推荐别人来读，并问学生推荐理由——读的很有感情
被推荐女生读
师：读得好，高境界，入情入境
本词中的情感是什么？哦“愁”，带着淡淡地哀愁我们读一遍
接下来，我们去品读一下词的上半阕
幻灯：你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁？
生：物是人非，这里——作者睹物思人，??在丧夫之痛后——
生：日晚倦梳头，内心的哀愁使她无心去梳妆，倦，说明内心有愁不在乎外在的打扮?? 生：想到自己人老珠黄，无人欣赏
生：风停了，花已经凋谢了??所以风住尘香这里也寄托了哀愁，作者是用景物来代替 生：话还没有说出口，就已经流泪了，因为内心的愁太多太重，只能化作内心的眼泪 生：很多事情都不想做，事事休
师：我们读到生活的态度是消极的，绝望的
生：因为悲痛所以写这样的景色
师：上阕未着一愁字而写尽愁绪，你们知道他的丈夫吗？谁介绍一下
生：四个太学士，赵明诚??
生：是一位金
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师：今天我们要学的是《桃花源记》，昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心：熟悉的地方哪有风景啊？不过呢，我相信世上并不缺少美，缺少的是——生齐说：发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记，在熟悉的字里行间，发现新的风景。孔子说了嘛，温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记，有没有信心？
生齐背课文。
师：很流畅，看来大家是记忆犹新啊，那么再来回顾一下：学过了这篇文章，你了解了些什么呢？好，你来。
生：桃花源记是以时间为主要顺序写的，而且是以渔人行踪作为线索，而且它是从三个方面介绍了这篇文章，第一是发现桃花源，第二是进入桃花源，第三是复寻桃花源。
师：很好，很有条理。
生：这篇里面有个通假字，要通邀，是邀请的意思。
师：嗯，语言点，不错。还有吗？
生：这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往，也讽刺了当时社会的黑暗，对人民的剥削。
生：这篇文章里面说的村人是热情好客，老实淳朴，人与人之间都和睦相处，。
师：在大家对桃源的印象当中啊，特别用了两个词——美而神奇。可是呢，放完了楠溪风光之后，马上就有同学来对我说：老师呀，我觉得我们永嘉楠溪的
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
师：今天我们要学的是《桃花源记》，昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心：熟悉的地方哪有风景啊？不过呢，我相信世上并不缺少美，缺少的是——生齐说：发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记，在熟悉的字里行间，发现新的风景。孔子说了嘛，温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记，有没有信心？
生齐背课文。
师：很流畅，看来大家是记忆犹新啊，那么再来回顾一下：学过了这篇文章，你了解了些什么呢？好，你来。
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师：很好，很有条理。
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师：嗯，语言点，不错。还有吗？
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师：在大家对桃源的印象当中啊，特别用了两个词——美而神奇。可是呢，放完了楠溪风光之后，马上就有同学来对我说：老师呀，我觉得我们永嘉楠溪的
语文优质课评比实录一等奖《桃花源记》课堂实录
《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
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《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
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生：这篇里面有个通假字，要通邀，是邀请的意思。
师：嗯，语言点，不错。还有吗？
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《桃花源记》课堂实录
温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
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温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅
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