教育管理学教程

东方管理学教程

1、 什么是东方管理学？ 答：东方管理学根植于东方管理文化，并从东方社会和管理文化的角度创造性地吸收了西方管理科学的精华。

2、 东方管理学的理论价值？

答：包容性、人本性、系统性、创新性、柔和型、服务性

3、 东方管理的应用有助于人与自然、人与社会、人与人关系的和谐发展。 4、 东方管理学的研究基础？

答：科学主义、人文主义和管理科学研究相结合

本土文化与跨文化管理研究相结合 东西方管理理论研究相结合 5、 东方管理文化的特征？

答：人本精神、集体主义、道德软约束、“中和”思想、不变而变、无为而治 6、 中国管理学？

答：研究中国本土的古代、近代和现代管理思想和实践，探索中国管理实践中普遍适用的规律、原理和方法的现代科学。 7、《易经》的阴阳学说。。。体现平衡、和谐的原理 8、道家的无为学说。。。道是什么？作用是什么？什么是无为？

答：道就是矛盾的统一。道德管理就是运用规律来正确认识和解决矛盾。道家的无为，并非不求有所作为，只是指凡事要“顺天之时，随地之性，因人之心”，而不要违反“天时、地性、人心”，凭主观愿望和想象行事。 9、儒家的仁爱学说。。。本质：人们相处、相知、相爱之道，是道德之本，是人格的基础。?内容：（1）人事管

管理：就是对组织的有限资源进行有效配置，以达成组织既定目标与责任的动态创造性活动。

管理的特征：

1、动态性 2、科学性 3、艺术性 4、创造性 5、经济性 管理的基本手段：计划、组织、指挥、协调、控制 计划：对未来活动如何进行的预先筹划。

组织：是指两个或两个以上的个体以一定方式有意识地联系在一起，为达到共同的目标而按一定规则从事活动的群体。

领导：指利用组织赋予的权力和自身的能力去指挥和影响下属为实现组织目标而努力工作的管理活动过程。

控制：指为保证系统按预定要求运作而进行的一系列工作。

X理论是对把人的工作动机视为获得经济报酬的的命名。主要观点是：

人类本性懒惰，厌恶工作，尽可能逃避；绝大多数人没有雄心壮志，怕负责任，宁

可被领导；

多数人必须用强制办法乃至惩罚、威胁，使他们为达到组织目标而努力； 激励只在生理和安全需要层次上起作用； 绝大多数人只有极少的创造力。

因此企业管理的唯一激励办法，就是以经济报酬来激励生产，只要增加金钱奖励，便能取得更高的产量。所以这种理论特别重视满足职工生理及安全的需要，同时也很重视惩罚，认为惩罚是最有效的管理工具。

Y理论

麦格雷戈是以批评的态度对待X理论的，指出：传统的管理理论脱离现

管理：就是对组织的有限资源进行有效配置，以达成组织既定目标与责任的动态创造性活动。

管理的特征：

1、动态性 2、科学性 3、艺术性 4、创造性 5、经济性 管理的基本手段：计划、组织、指挥、协调、控制 计划：对未来活动如何进行的预先筹划。

组织：是指两个或两个以上的个体以一定方式有意识地联系在一起，为达到共同的目标而按一定规则从事活动的群体。

领导：指利用组织赋予的权力和自身的能力去指挥和影响下属为实现组织目标而努力工作的管理活动过程。

控制：指为保证系统按预定要求运作而进行的一系列工作。

X理论是对把人的工作动机视为获得经济报酬的的命名。主要观点是：

人类本性懒惰，厌恶工作，尽可能逃避；绝大多数人没有雄心壮志，怕负责任，宁

可被领导；

多数人必须用强制办法乃至惩罚、威胁，使他们为达到组织目标而努力； 激励只在生理和安全需要层次上起作用； 绝大多数人只有极少的创造力。

因此企业管理的唯一激励办法，就是以经济报酬来激励生产，只要增加金钱奖励，便能取得更高的产量。所以这种理论特别重视满足职工生理及安全的需要，同时也很重视惩罚，认为惩罚是最有效的管理工具。

Y理论

麦格雷戈是以批评的态度对待X理论的，指出：传统的管理理论脱离现

教育管理学教程褚宏启《完整版》

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2 教育管理学教程 褚~（课后问题及补充）《完整版》

第一章 教育管理与教育管理学

各教育管理主体从自身职能出发，围活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。

教育管理的目的有两个：

第一，教育管理是为了促进学生发展。 教育管理是为教育目的服务的，是为了促进人的成长与发展。具体地，教育管理对学生发展的促进包含四个方面：1.教育管理要促进学生的全面发展。教育的目的在使学生的身心健康、道德品质、智力水平、知识技能以及生活理解与适应能力等诸方面得到充分发展。相应地，教育管理工作也要从课程设置、教育教学活动安排、财物资源配置、教育人员配备与考核、考试内容和形式、升学条件与方式等方面入手，思考如何为学生的全面发展提供引导和支持。2.教育管理要促进学生的个性发展。3.教育管理要促进学生的持续发展。这就要求管理者要有“远见”、教育管理也要有“广度”：处理好学校之间以及学生之间的关系；为学生打下扎实的基础。4.教育管理要促进学生的公平发展。教育管理要确保每一个学生的入学机会，使每一个学生都有学可上；努力使每一个学生接受适合自己、且水平大致相当的教育。 第二，教育管理是为了提升工作效率。

教育管理之所以能够实现资源的合理利用

2、简述教育管理学的学科性质

教育管理学具有应用性、社会性性、权变性、双向多元性： （1）教育管理学的应用性

教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。

（2）教育管理学的社会性

教育管理学是一门社会科学，它研究的是一定社会环境下的教育管理，因为任何教育组织的管理思想和行为都离不开社会环境的制约。 （3）教育管理学的权变性

教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动。影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。教育管理人员只能把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造。 （4）教育管理学的双向多元性

教育管理学的结构是双向多元的。所谓“双向”是指这门学科研究的范围，既有纵向的连贯性，又有横向的交叉性。

4、简述韦伯科层管理理论的基本观点 （1）职位分类

每个组织的存在都有其组织任务，组织任务的完成必须依赖各个工作部门，每个工作部门下面还有若干个工作岗位，每个工作岗位都应当专业化。组织的建设就是从职务岗位的划分开始的。

（2）权力分层 组织按照等级原则，从顶层到基层有一条权力线。每个层次有着不同的职务、责任和权力。这个体系就是科层体系。

行政系各路精英的战斗成果

管理学教程

名词解释 1、 管理（必考）

管理，就是在特定的环境下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达到既定的组织目标的过程。 2、 管理的基本原理

是指管理领域内具有普遍意义的基本规律，它以大量的管理实践为基础，其正确性经实践所检验和确定，能够指导管理的理论研究和实践。

管理的基本原理主要有：系统原理、人本原理、责任原理、效益原理、动态原理。 3、 人本原理

以人为本的管理原理，其含义包括： a、人是管理诸要素中最重要的 b、一切管理活动都要靠人来实施 c、管理的终极目标是为人服务 4、责任原理

责任原理的含义：要实现高效的管理，就必须在合理分工的基础上明确规定这些部门和个人必须承担的与此相应的责任。 5、 决策

就是指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择和调整过程 6、 组织文化

组织文化是组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。 7目标的多样性（不要求）

是指目标的不同侧面的反映，或者总目标可以用不同的指标来全面地反映。 8目标管理

概括地说，目标管理是一种综

教育管理学题库

一、名词解释:

1、管理（PPT）：就是为了实现一定的目标，通过计划、组织、指挥与控制等手段，把人财物等各种资源整合起来以提高组织效率、实现组织目标的活动过程。

2、教育管理（PPT）：就是为了实现一定的教育目标，通过计划、组织、指挥与控制等手段，把教育系统中的人财物等各种资源整合起来以提高组织效率、实现组织目标的活动过程。

3、教育管理现代化：是指适应现代社会、现代教育发展的客观要求，通过树立现代管理观念，建立合理的管理组织，运用现代科学技术手段和管理方法，优化育人环境，以协调组织内部人、财、物等资源，不断提高教育质量和教育效益的过程。它是教育管理发展的较高水平状态，是对传统教育管、理的超越，是教育管理的整体转换运动。其中，教育管理思想现代化是先导，管理体制和管理组织现代化是保证，管理技术手段和方法现代化是条件，管理人才现代化是关键，提高质量和效益是目标。

4、教学管理（PPT）：我们现在所谓的教学管理，一般是指微观层面上的教学管理，是学校内部为实现培养目标、完成教学任务而对师资、课程、场地、设备及结果的管理。

5、科学管理理论（P11）：科学管理理论的特征是：1）管理过程中更注重管理理论的指导作用，不再盲目轻信于个体的

《教育管理学》模拟试卷㈠ 一、单项选择（每空0.5分，共10分） 1.教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。其中，以（ ）的管理为核心。

A.学校组织 B.教育行政机构 C.班级组织 D.教学组织 2.从形式上看，教育经过了（ ）过程。 A.非形式化教育→形式化教育→制度化教育 B.非形式化教育→制度化教育→形式化教育 C.形式化教育→非形式化教育→制度化教育 D.制度化教育→非形式化教育→形式化教育

3.（ ）是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵盖数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。 A.教育增长 B.教育发展 C.教育质量 D.教育效率 4.首次将行政与行为科学加以关联的人物是（ ）。 A.韦伯 B.巴纳德 C.西蒙 D.梅奥 5.学校的适度规模，一般不包括（ ）。

A.教师的适度规模 B.学校设备的适度规模 C.科研经费的适度规模 D.学生的适度规模

6.（ ）是教育民主化的基本保证。

A.教育质量平等 B.教育效果平等 C.教育普及化 D.教育终身化

7.遗传和其他先天因素对人的发展影响在整个发展过程

《教育管理学》模拟试卷㈠ 一、单项选择（每空0.5分，共10分） 1.教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。其中，以（ ）的管理为核心。

A.学校组织 B.教育行政机构 C.班级组织 D.教学组织 2.从形式上看，教育经过了（ ）过程。 A.非形式化教育→形式化教育→制度化教育 B.非形式化教育→制度化教育→形式化教育 C.形式化教育→非形式化教育→制度化教育 D.制度化教育→非形式化教育→形式化教育

3.（ ）是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵盖数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。 A.教育增长 B.教育发展 C.教育质量 D.教育效率 4.首次将行政与行为科学加以关联的人物是（ ）。 A.韦伯 B.巴纳德 C.西蒙 D.梅奥 5.学校的适度规模，一般不包括（ ）。

A.教师的适度规模 B.学校设备的适度规模 C.科研经费的适度规模 D.学生的适度规模

6.（ ）是教育民主化的基本保证。

A.教育质量平等 B.教育效果平等 C.教育普及化 D.教育终身化

7.遗传和其他先天因素对人的发展影响在整个发展过程

教育管理学题库

一、名词解释:

1、管理（PPT）：就是为了实现一定的目标，通过计划、组织、指挥与控制等手段，把人财物等各种资源整合起来以提高组织效率、实现组织目标的活动过程。

2、教育管理（PPT）：就是为了实现一定的教育目标，通过计划、组织、指挥与控制等手段，把教育系统中的人财物等各种资源整合起来以提高组织效率、实现组织目标的活动过程。

3、教育管理现代化：是指适应现代社会、现代教育发展的客观要求，通过树立现代管理观念，建立合理的管理组织，运用现代科学技术手段和管理方法，优化育人环境，以协调组织内部人、财、物等资源，不断提高教育质量和教育效益的过程。它是教育管理发展的较高水平状态，是对传统教育管、理的超越，是教育管理的整体转换运动。其中，教育管理思想现代化是先导，管理体制和管理组织现代化是保证，管理技术手段和方法现代化是条件，管理人才现代化是关键，提高质量和效益是目标。

4、教学管理（PPT）：我们现在所谓的教学管理，一般是指微观层面上的教学管理，是学校内部为实现培养目标、完成教学任务而对师资、课程、场地、设备及结果的管理。

5、科学管理理论（P11）：科学管理理论的特征是：1）管理过程中更注重管理理论的指导作用，不再盲目轻信于个体的