大学生心理危机案例

心理危机干预

心理健康辅导中心 李 旭

内容概要

危机分类与识别 危机预防与干预 自杀应对及干预

第一部分 危机的分类与识别

一 、狭义危机（Crisis）的定义 狭义危机（Crisis） Caplan：当一个人面对困难情境，他先前处理问题的方 ：当一个人面对困难情境， 式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的处境， 式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须 面对的困难情境超过了他的应对能力时， 面对的困难情境超过了他的应对能力时，这个人就会产生 暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失调状态就是心理危 暂时的心理困扰， 机。 二、学校心理危机（Crisis）的定义 学校心理危机（Crisis） 不仅包括狭义危机定义中出现的各种暂时性的心理困扰， 不仅包括狭义危机定义中出现的各种暂时性的心理困扰， 而且还包括在个人成长过程中形成的各种心理障碍及精神 疾患。 疾患。

狭义心理危 机的分类（caplan) 机的分类（

发展性危机: 发展性危机

是指在正常成长和发展过程中， 是指在正常成长和发展过程中，急剧的变 化或转变导致的异常反应。例如，迁居、升学、移民、 化或转变导致的异常反应。例如，迁居、升学、移民、新生 入学等，都可以导致发展性危机。 入学等，都可以导致

本科生专业文献综述

题 目: 姓 名: 学 院: 专 业: 班 级: 学 号:

指导教师:

大学生心理危机研究综述 何玥 人文社会科学学院 社会学 社会41 2213113

魏丰 职称: 副教授

200 7 年 6月 29 日 南京农业大学教务处制

大学生心理危机研究综述

社会学专业学生 何玥 指导教师 魏丰

摘要：本文通过对大学生心理危机干预研究文献的综述，分析和廓清了包括心理危机内涵、类型、产生原因以及预警机制、干预机制等有关大学生心理危机干预的基本问题，指出目前研究中存在的心理危机评定标准问题、主体性问题、后干预问题和系统工程问题等研究的局限。 关键词：大学生；心理危机；预警机制；干预机制

Summary of the College St

危机干预的一个具体案例分析,分析的很清楚明了,希望对大家有帮助

大学生自杀行为心理危机干预

案例：洪某，男，22岁，北京某大学的一名大学生。个性要强，但不愿与他人交流。学习刻苦努力，但在2006年年初，老师与同学反应其精神状态极差，但他还想着去实验室做实验，结果却力不从心。导师与系里的老师曾多次找其谈话，但他却总是表现的沉默寡言，比以往多了一份焦躁不安，为他安排好的心理咨询他一再推脱，总是找借口不愿与咨询师见面。在此情况下，学校与其家人取得联系，告知其在学校的状况，父母10月25号陪他一起回到福建老家进行修养，为了让他尽快恢复精神，父母特意把他送到泉州姑妈那里。当看到他精神有点好转了，父母很高兴。他在10月31号返回学校，晚上他吃了大量的安眠药，并在书桌上留下一封遗书，写到：“对不起，爸爸妈妈。儿子不孝，找不到工作，让你们为我操心了，。。。不愿成为家里的负担。”经同学及时发现，送医院抢救才脱离危险。

一．案例分析：

一般而言，自杀者在自杀前出于想死同时又渴望被救助的矛盾心理，表现为：对自己关心亲近的人，表达想死的念头，或在日记、绘画、信函中流露出来；情绪明显不同于往常，焦躁，不安，常常哭泣，行为怪异粗鲁；陷入抑郁状态，食欲不良，沉默寡言，失眠；回避与

学院大学生心理危机干预实施细则

学院大学生心理危机干预实施细则

第一章 总则

第一条 为进一步加强和改进大学生心理健康教育，做到学生心理危机早预防、早发现、早干预，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发「2004]16号），教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件精神，结合我院实际，特制订本实施细则。

第二条 心理危机干预是指对那些存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生提供支持和帮助，使之最终战胜危机，重新适应生活。

第二章 组织机构

第三条 学工处心理健康教育中心负责对学生心理危机进行评估，制定心理危机处理方案，实施心理危机风险化解。

第四条 各系大学生心理健康工作小组负责系学生心理危机干预工作，全体教职员工均有责任和义务。

第五条 各系应发挥班级心理委员、学生党员、学生骨干在学生心理危机干预中的积极作用。

第三章 干预实施

第六条 早期干预 及时做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生心理健康状况变化的早发现、早汇报、早评估、早反馈、早干预，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

1．早发现。心理健康教育中心每年对全院新生进行心理健康普查

授课课题 教学 目标和要求 教学 重点和难点 教学方法 授课时间 专题十二：大学生生命教育与心理危机应对 1、让学生明白生命的意义，珍惜生命. 2、大学生学会识别并积极干预心理危机，保持心理健康. 重点：大学生生命教育与心理危机应对. 难点：大学生心理危机应对. 讲授法、案例教学法、互动练习 第 16 周 教 学 过 程 教学步骤及教学内容 时间分配 导入并讨论，5分钟。 学生互动 结合资料讲授演示，10分钟。 教学手段 课时累计 多媒体教学 26 教学过程设计及内容: 引入新课： 第一节 生命的内涵及本质 一、生命的内涵 1、生命的概念：生命现象的复杂和丰富，让它成为各个学科和人们共同关注的对象。从各个学科领域立体的了解生命的内涵。 2、生命的特点 非逆转性：从生命周期开始时，人的生、老、病、死是任何生命个体都摆脱不了的自然客观规律，不可逆转； 非再生性：生命，对于任何人来说都只有一次； 非置换性：生命为个体所私有，不能相互交换，彼此不可替代； 非创造性：生命是孕育而成的，不是某种力量所创造。 二、 生命的本质 1、生命的第一维是“实体性生命”——生命的物质性 2、人类生命的第二维，可称为“关系性

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题目：女大学生进食障碍案例研究

女大学生进食障碍案例研究摘要：在“瘦即是美”文化的倡导下，女大学生减肥现象司空见怪，人类赖以生存的进食行为逐渐受到进食障碍的困扰。文中讨论了两例女大学生进食障碍案例，分别是厌食症和贪食症患者，她们都在生理及心理上存在严重障碍及问题。进食障碍产生的主要原因可以归结为生理、家庭、个体心理、社会因素等。文中用精神分析理论，行为主义和人本主义理论解释进食障碍产生的心里原因。进食障碍的治疗需要运用医学和心理双重疗法。但一般治疗效果甚微，我们可以将目标转移到对进食障碍及进食障碍亚临床状态的预防上来。

关键词：进食障碍；厌食症；贪食症；女大学生

S. . . . . ..

女大学生进食障碍案例研究

1.引言：

进食行为，是人类生活中最基本的生存活动和习惯性行为，它是人类生活的重要组成部分，在全球经济持续快速发展下，人类对生存质量的要求与对美的追求不断发生着潜移默化的变化，中国传统社会所倡导的“胖既是美”的传统观念被颠覆，西方文化的“以瘦为美”之风迅速蔓延，由此所引发的减肥风潮愈演愈烈。如今中国有关年轻女性异常减肥行为的报道屡见不鲜。进食障碍及其亚临床状态已逐渐成为影响女性身心健康的重要因素。而女大学生这个群体则演变

基于折衷模式下的大学生心理危机干预策略

摘 要：大学生心理危机干预是高校心理健康教育工作的重点。从国内外大学生心理危机干预模式出发，指出现有的干预模式存在的不足，并针对当前高校学生心理危机的不同形式，以及心理危机干预工作中呈现的理论困惑和操作困难，基于折衷模式下的高校学生心理危机干预策略主要从如下几个方面着手：一是建立心理危机信息反馈系统；二是构建大学生心理危机预防体系；三是改善大学生的社会心理环境；四是引导和教育大学生进行自我心理调节；五是加大和优化心理危机干预队伍和机构建设；六是推进干预交流合作和网络化进程。

225009；周红，南京师范大学心理健康教育咨询中心讲师，博士生 210046

近年来我国高校学生因心理危机处理不当而导致自杀或伤人等极端行为事件时有发生。而任何一起危机事件对学校、社会以及家庭造成了的损失都是非常严重甚至惨痛的。尤其是近年来，由于受全球性金融危机的影响，导致专业性或区域性的就业难度加大，从而直接加大了大学生的就业压力，在一定程度上也会诱发一些学生心理危机事件的产生。因此，做好高校学生的心理危机事件的干预工作，从预防危机事件，降低危机事件的发生率，到及时有效地干预危机事件，减少危机事件对学生、家庭、

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~ 1 ~ 大学生农村创业-大学生农村创业案

例

引导大学生到农村就业创业

科技信息

基础理论研讨

引导大学生到农村就业创业

安庆师范学院美术学院

［摘要］本文试图探索高校大学生

到农村就业、创业的有效引导模式。［关

键词］大学生农村就业创业引导模式

没有农村的现代化就没有国家的现

代化，农村的发展离不开更高

知识和技术人才的推动。国家从

2002年就明确指出：“鼓励支持高校毕

支农、支医、扶贫等工作。”全国相

继出台了各项业生到农村基层支教、

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题 目：女大学生进食障碍案例研究

女大学生进食障碍案例研究

摘 要：在“瘦即是美”文化的倡导下，女大学生减肥现象司空见怪，人类赖以生存

的进食行为逐渐受到进食障碍的困扰。文中讨论了两例女大学生进食障碍案例，分别是厌食症和贪食症患者，她们都在生理及心理上存在严重障碍及问题。进食障碍产生的主要原因可以归结为生理、家庭、个体心理、社会因素等。文中用精神分析理论，行为主义和人本主义理论解释进食障碍产生的心里原因。进食障碍的治疗需要运用医学和心理双重疗法。但一般治疗效果甚微，我们可以将目标转移到对进食障碍及进食障碍亚临床状态的预防上来。

关 键 词：进食障碍；厌食症；贪食症；女大学生

女大学生进食障碍案例研究

1.引言：

进食行为，是人类生活中最基本的生存活动和习惯性行为，它是人类生活的重要组成部分，在全球经济持续快速发展下，人类对生存质量的要求与对美的追求不断发生着潜移默化的变化，中国传统社会所倡导的“胖既是美”的传统观念被颠覆，西方文化的“以瘦为美”之风迅速蔓延，由此所引发的减肥风潮愈演愈烈。如今中国有关年轻女性异常减肥行为的报道屡见不鲜。进食障碍及其亚临床状态已逐渐成为影响女性身心健康的重要因素。而女大学生这个群体则演变为因减肥引发进食障碍的高

大学生心理健康

摘要：大学生作为一个特殊的社会群体， 他们有着自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。大学时代是人生之中一段既美好而又深刻的时期，大学阶段是一个人由青春期向成年期转变的重要时段，也是自我意识不断完善的重要时期。大学生的人际关系问题尤其重要，大学生们应加强认识，掌握技巧，积极训练，不断改善自己的人际关系，促使自我健康成长。 关键词：大学生、心理健康、正确认识、教育措施

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性