小学美术课程标准解读

第一部分 前言

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.同时我们也应该看到,我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展.因此,必须通过课程改革,促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民.

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订,力求体现素质教育的要求.以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力. 一, 课程性质与价值

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径.是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过

义务教育美术课程标准

——义务教育美术课程标准()解读

临沂四小

义务教育美术课程标准

美术课程改革始于何时？

2000年国家启动了第八次基础教育课程改革， 美术课得到了一定程度上的重视，我们小学 美术教师的地位也有了很大的改善，美术课 堂研究得到推进。2001确立《义务教育美

术课程标准》实验稿，再加10年美术新课 程改革衙课堂教学的洗礼，美术老师对课 堂的认识水平有了很大的提高。

2012

年秋季开式使用

进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以 通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。

美术发生了变化美术教育的情景发生了变化 美术教育的观念发生了变化

义务教育美术课程标准

课程改革之后的变化教师的变化 教材的变化 学生的变化

义务教育美术课程标准

教师的变化：

第一，教师能够从人的素质 和发展的角度认识了美术课 程和教学的价值和意义。 第二，教师能够将美术课程 放在文化的背景中思考和实 施。 第三，教师对美术教学方式 和方法的选择更具有主动性 和自觉性。 第四，教师对美术教材内容 的选择、组织和拓展更主动 和自觉，甚至成为校本课程 的编制者。 第五，教师能够积极主动想 方设法选择和拓展美术教学 资源。 第六，教师能够自觉地运用 多样的美术评价方法。 第

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

一．填空题

1、教育的直接目标是培养适应( )需要的人。

）和（ ）

，忽略了情

感、态度、价值观和能力的培养。

略了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整

合的现状，使课程结构具有（ ）、（ ）和（ ）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（ ）发展、（ ）

提高和改进（ ）的功能。

6、改变过分强调的（ ）与（ ）功能，发挥评价促进学生发展、

教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）、（ ）、

（ ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

（ ）的要求，以美术学习活动方式划分

美术学习领域，加强学生学习活动的（ ）性和（ ）性，注重美术

课程与（ ）的联系。

9、美术课程具有（ ）性，是学校进行（ ）的主要途径，是义务教

育阶段全体学生（ ）的艺术课程。

（ ）思维和（ ）思维两种类型，美术活动主

动是（

）思维活动。

（ ），艺术教育的至高价值无疑是培养具有

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

（ ）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（ ）行为，一种是（

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

一．填空题

1、教育的直接目标是培养适应( )需要的人。

）和（ ）

，忽略了情

感、态度、价值观和能力的培养。

略了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整

合的现状，使课程结构具有（ ）、（ ）和（ ）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（ ）发展、（ ）

提高和改进（ ）的功能。

6、改变过分强调的（ ）与（ ）功能，发挥评价促进学生发展、

教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）、（ ）、

（ ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

（ ）的要求，以美术学习活动方式划分

美术学习领域，加强学生学习活动的（ ）性和（ ）性，注重美术

课程与（ ）的联系。

9、美术课程具有（ ）性，是学校进行（ ）的主要途径，是义务教

育阶段全体学生（ ）的艺术课程。

（ ）思维和（ ）思维两种类型，美术活动主

动是（

）思维活动。

（ ），艺术教育的至高价值无疑是培养具有

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

（ ）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（ ）行为，一种是（

2012年最新美术课程标准

最新《美术课程标准》

中华人民共和国教育部制订

第一部分 前 言

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《标准》)的制订，遵循邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自

新课标《美术课程标准》试题（答案附后）

一、填空：20%

1、《美术课程标准》力求体现（）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（)和（），注重（）与（）的紧密联系。

2、美术学习应当从（）层面提高到（）的层面。

3、《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（）（）（）、（）。

4、活动表现评价可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（）中进行，也可以在（）后进行。

5、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（）（）（）。

二、选择：24%

1、美术课程具有（）的性质。

A、综合

B、人文

C、审美

2、美术课程是学校进行（）的主要途径。

A、德育

B、美育

C、智育

3、各学习领域分别由（）、教学活动建议和评价建议三部分组成。

A、标准

B、阶段目标

C、学习方式

4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（）。

A、学习性

B、探究性

C、综合性

D、游戏性

5、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。

A、听觉世界

B、视觉世界

C、触觉世界

D、知觉世界

6、综合探索领域可分为（）个层次。

A、一个

B、两个

C、三个

D、四个

7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（）

A、美术表现

B、艺术风格

C、美术创作

小学美术新课程标准

目 录

第一部分 前言(1) 一、课程性质与价值(1)

二、基本理念(3) 三、设计思路(4) 第二部分 课程目标(7)

一、总目标(7) 二、阶段目标(7) 第三部分 内容标准(9) 一、内容说明(9) 二、内容标准(13) 第一学段(1～2年级)(13) 第二学段(3～4年级)(16) 第三学段(5～6年级)(20) 第四学段(7～9年级)(23) 第四部分 实施建议(28) 一、教学建议(28) 二、评价建议(29)

三、课程资源的开发与利用(30)

四、教材编写建议(31)

附录(33) 一、案例(33)

二、名词术语解释(36)

第一部分 前 言

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育

小学美术新课程标准

目 录

第一部分 前言(1) 一、课程性质与价值(1)

二、基本理念(3) 三、设计思路(4) 第二部分 课程目标(7)

一、总目标(7) 二、阶段目标(7) 第三部分 内容标准(9) 一、内容说明(9) 二、内容标准(13) 第一学段(1～2年级)(13) 第二学段(3～4年级)(16) 第三学段(5～6年级)(20) 第四学段(7～9年级)(23) 第四部分 实施建议(28) 一、教学建议(28) 二、评价建议(29)

三、课程资源的开发与利用(30)

四、教材编写建议(31)

附录(33) 一、案例(33)

二、名词术语解释(36)

第一部分 前 言

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育

较全面地解读新课标

小学数学新课程标准解读

一、课程内容的总体特点

为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性，新的数学课程将从现行大纲中以获取数学知识、技能和能力为首要目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

为了实现上述的课程目标，与现行大纲相比，《标准》对课程内容的选择及呈现进行了多方面的改革： 第一、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的；第二、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容，让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解；第三、提倡在关注获得知识结果的同时，关注知识获得的过程；第四、内容的设计应具有一定的弹性，《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。

新一轮的数学课程改革，并不是仅仅是”换本子”，更重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。《标准》在

课程简介

小学学科课程标准解读

【课程简介】

课程标准是教师教学的基本依据，作为教师必须要学会研究课程标准。本专题的主要课程目标是要理解课程标准的内涵，明确课程标准的特点，掌握课程标准的内容结构，能够意识到教师研究课程标准的意义；对小学数学、小学语文、小学综合实践活动等学科课程标准，能够掌握其学科性质、设计理念、内容构成，并能够将其运用于学科教学设计中。

基于以上目标，本专题的内容包括如下四个部分。第一部分，课程标准的内涵与特点，从总体上介绍了国家课程标准的内涵、特点、内容构成以及教师研究课程标准的意义。第二部分，分析了小学数学课程标准，包括课程标准的内容构成、数学课程的基本理念、对数学课程目标、内容、教学建议、评价建议的分析。第三部分，对小学语文课程标准的分析，包括语文课程标准的构成、语文课程的教育理念。第四部分，对小学综合实践活动课程标准的分析，包括综合实践活课程开设的意义、综合实践活动的特点、内容构成以及操作模式与原则。

【课程特色】

《小学学科课程标准解读》专题课程主要特色之一是理论与案例的结合。在课程中从总体上介绍了课程标准的内涵、特点、内容构成等相关理论，从数学、语文、综合实践活动三个学科，对课程标准进行解读，其中结合了大量