锌元素的生理作用

所谓必须元素是指植物生长发育必不可缺少的元素。国际植物营养学会规定的植物必需元素的3条准则是：1。若缺少该元素，植物生长发育受到限制而不能完成其生活史；2缺少该元素，植物会表现出专一的病症（缺素症），提供该元素可预防或消除此症状；3该元素在植物营养生理中的作用是直接的，而不是因土壤培养液或介质的物理，化学或微生物条件所引起的间接的结果。根据上述标准，现以确定有17种元素是植物的必须元素，它们是：碳C氢H氧O氮N磷P钾K钙Ca镁Mg硫S铁Fe锰Mo锌Zn铜Cu钼Mo氯Cl镍Ni，出来自于CO2和水中的C。O。H为非矿质元素外，其于14种元素均为植物所必须的矿质元素。

植物必需元素通常分成两类：大量元素和微量元素，这种分类是根据植物对必需元素需要量的多少来划分的。大量元素是指植物需要量较大，其含量通常植物体干重0。1%以上的元素。大量元素有9种：即C。O。H等3种非矿物质元素和N。P。K。Ca。Mg。S等6种矿物质元素。微量元素是指植物需要量极微其含量通常为植物体干重0。01%以下的元素。这类元素再植物体稍多即会发生毒害。是Fe.Mn.B.Zn.Cu.Mo.Cl.Ni等8种矿质元素。 植物必需矿质元素的生理作用及缺素症

植物必需的矿质元素都

园艺学报 2012，39（6）：1064–1072 http: // ahs. ac. cn Acta Horticulturae Sinica E-mail: yuanyixuebao@92974b38cc7931b764ce1512 铜、锌元素对香蕉枯萎病的防治效果与机理

姬华伟，郑青松，董鲜，周金燕，沈其荣，郭世伟*

（南京农业大学资源与环境科学学院，南京 210095）

摘 要：为寻找香蕉枯萎病防治措施，通过盆栽试验和室内试验，研究铜、锌（EDTA-Cu、EDTA-Zn）对香蕉尖孢镰刀菌（Fusarium oxysporum f. sp. cubense）生理特性的影响，以及锌与拮抗菌21号（SQR21＃，

多粘芽孢杆菌Paenibacillus polymyxa）配合使用对香蕉枯萎病的防治效果。结果表明：（1）用尖孢镰刀菌

培养得到的粗毒素处理香蕉幼苗96 h后，对照植株萎蔫严重，呈枯死状，添加EDTA-Cu或EDTA-Zn，

显著减轻了粗毒素对香蕉幼苗的伤

生长素的生理作用

1．下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法不正确的是（ ）

A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 B．找准枝条的上下端，防止颠倒 C．所用每个枝条都应留3～4个芽 D．此探究活动中不存在对照实验

2．用带芽的葡萄枝条进行扦插，能很快长出不定根，用不带芽的葡萄枝条进行扦插，则不能生根。C．顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进 D．侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制 9．某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表．其中（ ）最可能获得二倍体无子黄瓜的处理 组别 甲 乙 丙 丁 开花前套上纸袋， 柱头， 处理 自然 开花后，用适宜开花前套上纸袋， 理柱头． 柱头， 状态 浓度的生长素处开花后，用适宜浓度的生长素处理开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理下列说法不正确的是（ ）

A．芽能产生生长素 B．生长素能促进插条生根 C．除芽外，其他部位均不能合成生长素

D．如果用一定浓度的生长素处理去芽的枝条，也能促其生根 3．水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是 （ ） A．靠近地面一侧较远

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2008年10月

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1.大豆的豆芽是芽吗? 2.玉米胚芽在哪端？ 3.

种子萌发时，先生根还是先生芽？

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植物有感觉吗？

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完整的 胚芽鞘

剥除尖端的 胚芽鞘，可 见胚芽

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一、植物生长素的发现过程 阅读教材P46-47第2段内容 小组合作、探究分析： 1.实验有几步？方法是怎样的? 2.实验的单一变量是什么? 3.实验现象是什么? 4.如何解释实验现象？ 并尝试作出结论。

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关于生长素的经典探究实验

（一）达尓文的向光性实验(19世纪末)

实验证明：

①

胚芽鞘在单侧光下

向光弯曲生长

胚芽鞘的尖 端与向光性 有关

②

去掉胚芽鞘的尖端

不弯曲也不生长

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几天后

实验证明： 感光部位在 胚芽鞘的尖端

不弯曲(直立)生长

③ 用锡箔罩子把尖端罩上

几天后

弯曲生长部位在 胚芽鞘的尖端 下部（伸长区）

④ 用锡箔罩子罩上尖端下面 (伸长区)一段

向光弯曲生长

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5.达尔文对向光性的解释：

单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递 到下部的伸长区时,会造成背光面生长快,因而出现向光性 弯曲。

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说明了各微量元素在钢铁中的作用

1、磷(P) 、 )

使钢产生冷脆和降低钢的冲击韧性； 使钢产生冷脆和降低钢的冲击韧性；但可改善钢的切 削性能。 削性能。

2、硅(Si) 能增加钢的强度、弹性、耐热、耐酸性及电阻系数等。 、 ) 能增加钢的强度、弹性、耐热、耐酸性及电阻系数等。 冶炼中的脱氧剂能增加钢的过热和脱碳敏感性。 冶炼中的脱氧剂能增加钢的过热和脱碳敏感性。 3、 (Mm) 能提高钢的强度和硬度及耐磨性。冶炼时的脱氧剂和 、锰 ) 能提高钢的强度和硬度及耐磨性。 脱硫剂。 脱硫剂。 4、铬(Cr) 能增加钢的机械性能和耐磨性，可增大钢的淬火度和 、 ) 能增加钢的机械性能和耐磨性， 淬火后的变形能力。同时又可增加钢的硬度、弹性、 淬火后的变形能力。同时又可增加钢的硬度、弹性、 抗磁力和抗强力，增加钢的耐蚀性和耐热性等。 抗磁力和抗强力，增加钢的耐蚀性和耐热性等。 5、镍(Ni) 可以提高钢的强度、韧性、耐热性、防腐性、抗酸性、 、 ) 可以提高钢的强度、韧性、耐热性、防腐性、抗酸性、 导磁性等。增加钢的淬透性及硬度。 导磁性等。增加钢的淬透性及硬度。 6、钒(V 、 可赋于钢的一些特殊机械性能：如提高抗张强 张强度和屈 可赋于钢的一些特殊机械

ATP生理作用与特点

【阅读材料一】： ATP（三磷酸腺苷）的分子结构：A―P～P～P。 纯净的ATP是白色粉末，能够溶于水，可作为一种药品。ATP片剂可以口服，而ATP注射液可以用于肌肉注射或静脉滴注。主要用于肌肉萎缩、脑溢血后遗症。心肌炎等疾病。

问题：为什么口服ATP片剂后，可以迅速改善病人能量供应不足的

状况？

【阅读材料二】：ATP中的两个磷酸基团之间（P和P之间）用“～”表示的化学键是高能磷酸键。高能磷酸键水解过程中，释放的能量是一般共价键的2倍以上。如：ATP水解生成ADP和磷酸时，释放的能量约30.5kJ∕mol，而6―磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸时，释放的能量只有13.8kJ∕mol。含有高能磷酸键的化合物统称为高能化合物。

问题：结合材料一，你认为ATP作为生命活动中的直接能量提供者，

有什么优势呢？

【阅读材料三】：ATP末端的高能磷酸键，在一定的条件下容易水解生成ADP和Pi放出能量，ADP和Pi也很容易再捕获能量重新生成ATP。ATP在细胞内形成后不到1min的时间就要发生转化，一个成年人在静止状态下，24h内竟有40Kg的ATP发生转化。

辩论问题：有人说ATP这种高能化合物既然是生命的直接能源物质，

那么它在细胞内的含

氮、磷、钾对水稻的生理作用

作者：枣阳市农业局 王夕珂 文章来源：湖北省枣阳市农业局 点击数：772 更新时间：2011/8/11

1、氮对水稻的生理作用：在各种营养元素中，氮素对水稻生长发育和产量的影响最大。水稻在不同生育时期，各器官的氮素含量是不同的。一般茎叶中的含量约为1%～4%，穗中含量为1%～2%。蛋白质是生命的基础物质，氮是构成蛋白质的主要成分，占蛋白质含量的16%～18%。水稻体内的核酸、磷脂、叶绿素及植物激素，某些维生素如维生素B1、维生素B2、维生素B6等重要物质也都含有氮。所以，氮素在维持和调节水稻生理功能上具有多方面的作用。

氮素供应适宜时，根部生长快，根数增多，但过量反而抑制稻根生长。氮素能明显促进茎、叶生长和分蘖原基的发育，所以植株体内含氮量越高，叶面积增长越快，分蘖数越多。氮素还与颖花分化及退化有密切关系，一般适量施用氮素能提高光合作用和形成较多的同化产物，促进颖花的分化并使颖壳体积加大，从而可增大颖果的内容量，有利于提高谷重。 缺氮症状通常表现为叶色失绿，变黄。一般先从下部叶片开始。缺氮会阻碍叶绿素和蛋白质的合成，从而减弱光合作用，影响干物质生产。严重缺氮时细胞分化停止，表现为叶片

植物JAZ基因的功能及生理作用

植物JAZ基因的功能及生理作用

摘要：JAZ（Jasmonate ZIM-domain）蛋白是植物中茉莉酸信号调控途径中重要的负调控因子，他的出现使茉莉酸类物质的研究得到了极大的进展。本文将具体介绍JAZ基因的功能、生理作用以及JAZ基因在几种植物中的作用。

关键字：JAZ；功能；生理作用；茉莉酸信号传递

JAZ是茉莉酸响应的抑制因子，其研究主要以模拟生物拟南芥为研究对象，细菌、真菌、动物基因组中未发现JAZ同源基因，这和很多的研究结果一样，因此JAZ基因为植物特有。此外，在低等水生藻类植物中也未能检测到JAZ及其同源基因，所以很有可能JAZ基因有可能起源于陆生植物[1]

。研究发现，在拟蓝芥中的12个JAZ蛋白中，除了保守的ZIM结构域外，在靠近C端还有一个保守的jas结构域，但它们只有十三个氨基酸完全相同，且氨基酸的数目范围是131~352，所以JAZ成员在氨基酸数量上有很大差异。此外，其两个结构域的相对位置也不固定。ZIM结构域含有28个氨基酸，一般位于JAZ蛋白的中间，在他的N端含有一个TIFY基

[2]

序，C端有两个不变的丙氨酸。由于保守的ZIM结构域，JAZs是属于TIFY蛋白的大基因家族，他们不含任

篇一：生长素的生理作用教学设计

一、教学分析

1、教材分析

《生长素的生理作用》是人教版必修三《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。

本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。 2、学情分析

（1）经过《生长素的发现》的学习，学生已经了解什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。

（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在上节课《生长素的发现》中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步

高一生物 编号：SW-14-B3-03-01

第3章第2节《生长素的生理作用》导学案

编写人：史晓辉 审核人：生物组 编写时间：2014-02-24

班级： 组别： 组名： 姓名：

【学习目标】

1. 概述植物生长素的生理作用

2. 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 【重点和难点】

1.教学重点 生长素的生理作用

2.教学难点 探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 【教学过程】 一、生理作用

(1)特点：

①具有 ：较低浓度 生长，较高浓度 生长。 ②生长素所发挥的作用，因 不同而有较大的差异。 （2）体现两重性的实例

①顶端优势：现象： 原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度过高，发育受到抑制。 解除： ②植物的向重力性