小学如何构建德育体系

学习《构建整体性德育与全员德育观》心得 做为一名小学老师德育课程也是我的教学工作之一，之前我们进行的德育课程都是传统的教师教学生学的填鸭式。原因就是我们教师还没有真正把德育思想和理念融入到课堂中去，只重视教学成绩而忽视了德育工作的重要性和前瞻性。

通过本次学习是我对德育的内容有了全面的认识：素质教育、公民教育、社会责任教育、法制教育、环境教育、网络教育、心理健康教育、民族精神教育、民族团结教育、反封建教育、传统文化教育、廉洁教育、爱国主义教育、集体主义、国情教育、安全教育、德育纲要、师德规范等。德育的理论知识也出现了一些转型和变革：认知性的德育转向了人性化德育、从封闭的传统的德育转向开放式的德育、从灌输德育向主体德育、从理论德育转向生活德育、从教授德育转向德育学习。我们的德育观德育课不能仅仅归于课堂，应该从国家、社会、家庭、学校、教师几方面来为学生德育思想构建一个良好的环境。利用多方面的配合我们的德育观德育思想才能真正融入学生的思想中去，为学生的生理心理的健康成长奠定基础。

这次的学习使我受益匪浅，感触非常的深刻。做为一名教师我们更加应该成为德育观德育思想

高阳小学构建德育体系实施方案

朱台镇高阳小学构建德育体系实施方案

（二年级）

一、指导思想

以整体构建学校德育体系为工作重点，认真贯彻落实《公民道德教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《临淄区教育局关于养成教育达标活动的意见》精神，进一步提高德育工作的计划性、系统性、有序性、针对性、形象性、实效性。 二、建设以小学生日常行为规范落实养成教育为重点训练的目标体系。 （一）构建德育目标体系的要求 ： （1）总体目标，一以贯之；（2）学段目标，各有侧重； （3）年级目标，具体明确；（4）情意兼顾，知行统一。 （二）小学阶段的德育总目标：

1、教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感； 2、树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；

3、初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯；

4、逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。 （三）二年级阶段的德育学段目标： 1、常规养成教育

（1）知道学习是小学生的主要任务，养成认真仔细学习的

高阳小学构建德育体系实施方案

朱台镇高阳小学构建德育体系实施方案

（二年级）

一、指导思想

以整体构建学校德育体系为工作重点，认真贯彻落实《公民道德教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《临淄区教育局关于养成教育达标活动的意见》精神，进一步提高德育工作的计划性、系统性、有序性、针对性、形象性、实效性。 二、建设以小学生日常行为规范落实养成教育为重点训练的目标体系。 （一）构建德育目标体系的要求 ： （1）总体目标，一以贯之；（2）学段目标，各有侧重； （3）年级目标，具体明确；（4）情意兼顾，知行统一。 （二）小学阶段的德育总目标：

1、教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感； 2、树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；

3、初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯；

4、逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。 （三）二年级阶段的德育学段目标： 1、常规养成教育

（1）知道学习是小学生的主要任务，养成认真仔细学习的

高阳小学一年级德育体系建设实施方案

一、指导思想

德育一直是学校教育的重要内容，为了更好的落实临淄区德育体系构建，推行五四三德育行动计划（即五个主题教育：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、心理健康教育、法制教育；四项基础建设：队伍建设、课程建设、制度建设、基地建设；三个优化：德育现代化、德育特色化、德育社区化），我校根据学校的实际，从学生的实际生活出发，坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到“横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升”，整体构建以养成教育为主线的学校德育体系，增强德育更具有吸引力和感染力、针对性和实效性，更好地促进青少年学生全面健康成长。

二、德育总体目标：

小学教育阶段德育总体目标：初步培养起小学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。

三、一年级主要德育目标：

培养小学生爱学校、爱班级、爱老师、爱他人、爱

构建德育课程体系的实践与思考

重庆市万州区五桥小学 张胜

随着社会主义市场经济的迅速发展，学校传统的教育体制越来越不能适应人和社会发展的要求，显现出明显的弊端——德育教育过分强调教师的主导地位，忽视学生内在需求，忽视学生的主观能动性，忽视学生主体道德行为的自我评价。学生是在一种被动、受动状态下接受教育，导致学校的德育工作越来越封闭，越来越狭隘，不能取得理想的教育效果。

通过多年来的从事德育实践经验，笔者认为，要破除学校德育上的这种弊端，必须正视现实，师生互动，把认知性教育、体验性教育、隐性教育贯彻到学校德育工作中去，把学校传统的说教式的德育教育调整到学生主体参与、亲身体验、环境熏陶式的教育上来，把重理论、重认知的教育调整到理论实践并重、互动式的教育上来，构建适应社会进步需要、适应学生发展需要的新型德育课程体系。

一、构建认知性德育课程体系——启德

认知性德育课程又称知识性德育课程，它是通过有关思想、政治及道德的知识、观念与理论的学习与教育去促进学生道德认识、道德观念与道德理想甚至道德情感、道德意志、道德行为习惯的形成与发展。认知性德育课程是学生形成科学世界观和高尚品德不可缺乏的基础，对提高学生的认识能力、辨别是非能力是很有必要的。

在构

浅议大学生德育测评体系之构建

【摘 要】在不断进步的教育理念的指导下，对学生进行测试的形式也应当更加科学化、合理化。大学生德育测评是大学生综合测评的一个重要方面，高校应当通过完善大学生德育测评体系、改变德育测评工作策略等方式，真正使得德育测评发挥其激励和引导的功效，为国家培养有思想、有担当、有涵养的优秀接班人。 【关键词】大学生；德育测评；综合测评 一、德育测评体系综述

随着素质教育概念的提出以及教育理念的不断转变，随着对目前国内教育出现问题的不断反思，高等院校对大学生德育的培养越来越受重视。于是，与德育培养相配套的一系列制度便应运而生。 《中国普通高校德育大纲》指出：“德育考评是高校德育工作的重要环节， 是实现高校德育目标的必要保证。”德育测评作为德育教育其中的一环，能够通过给予成绩和评语的方式对学生的德育进行考核，形成对比。学生在争取好成绩的动力下，能够不断提升自己的德育素质。因此德育测评是非常有益的，也是必要的。然而，德育测评体系构建的好坏直接决定能否达到德育测评目的，中国目前应试教育的现象普遍严重，大学生德育测评体系也存在不少的问题。

目前，高校的德育评价工作面临新的挑战，如何适应新形势，进一步加强和改进大学生德育评价工作，特别是制定

作者：何辛欣

上篇讲过，不少考生也相当刻苦，但是取得的效果却不甚理想，这并不是基于智力因素而产生的分野，而是考的好的考生掌握了更加科学的方法。好的方法和勤奋的学习是缺一不可的。驽马十驾，功在不舍，如果南辕北辙，则虽有良驹宝马只怕离目标愈来愈远。所以考研成功无非四个字：勤奋、得法。勤奋你们来做，得法我写出我个人的经验，让你们少走弯路，那么你就一定是分子而不是分母。我发现有些考生在对具体知识点的掌握并不差，但是考试的结果却不理想，我想可能是只见树木不见森林，能深入细小的知识点而不能浅出，考题稍微一变换就不知所措，痛失得分机会。

构建学科知识体系是我两年备考的两大心得之一，说到这个词，感觉比较玄妙，其实很简单，特别是学法的人，要有严谨的态度来对待所学知识，形成体系。我尽量以口语化来说明，如果有疑问，请在下面跟帖询问。

前提：构建学科知识体系适用于自成体系的一切学科，尤其是法学（我发觉其他科目教材的体系都不如法学的教材体系强），但是不包括外语的学习。对于外语的学习，鄙人学了十数年的英语，仍然除了应付考试尚能聊以自慰以外，不堪实用，希望有对语言学习有心得的兄弟姐妹不吝指教。

某一学科，之所以同其他学科区别开来，总有自己最鲜明的特点、自己的篇章结构顺序，因此要掌

如何构建科学有效的培训体系

发表时间：2011-08-24

随着各行各业所面临的竞争不断加剧，企业更迫切需要提升核心竞争能力以加强企业在行业中的竞争地位，许多企业提出业务重组、流程再造、组织调整等要求，企业内部员工面对新的机遇与挑战，而企业的管理层相信对员工进行有效培训将取得可观的回报。

沃尔码创始人山姆说：企业的技术、专利等可以购买或复制，但惟独员工能力难以购买和复制。通过培训不仅仅能够提高员工的能力素质，还对企业发展起到战略推进的作用。由于不同的企业在文化、战略、规模、行业领域等许多方面有着较大的差异，因此企业培训体系的建设也必须从企业自身的特点和实际出发，培训的目的是通过提升员工的素质和能力来提高员工的工作效率，让员工更好地完成本职工作，实现企业经营目标。因此培训体系的建设必须根据企业的现状和发展战略的要求，为企业培训符合企业发展战略的人才。

培训的好处是不言而喻的，不然企业不会这么重视培训了，但现状却不容乐观，企业把培训视为投资，但由于培训效果却不好，常常是得不偿失，究其本质主要是因为缺乏有效的培训体系。

企业的培训主要含两个方面的需求，组织的需求及员工的需求。组织需求为组织战略的变化、业务的调整，以及

篇一：浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

妙学广

我们要想打造小学语文高效课堂，首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂？我个人认为课堂教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

我们由此得出结论，只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学，“黑猫，白猫，抓住老鼠才是好猫”，我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西，只求“一课一得”，那么长年累月下来，成绩是很可观的，我们也就是成功的。

那么，我们应该做些什么呢？我个人认为至少做好以下几点：

一、根据因材施教原则，设定学习目标

学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，孩子们就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两极分离。

我在常规语文教学中是这样做的：由于是小学三年级，语文主要教学目标还是字词句的学习和训练，所以我在进行课堂教学时，就没有过多地在分析课文上下很

创建德育特色学校实施方案

我校始终把德育工作放在学校工作的首要位置，充分发挥德育工作的导向作用。学校在德育特色建设上有良好的传统，学校的德育工作，住校生管理工作，特别是对学生的行为习惯的养成和学习习惯的培养，受到了学生、家长、社会的广泛好评。落实德育管理常规，班级管理有特色，具有规范性，长期性。为了进一步突出我校德育特色，创建一支优秀的德育教师队伍，打造特色鲜明的德育品牌学校，特制定我校创建德育特色学校方案。

一、创建德育特色校的指导思想

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。

二、创建德育特色校的工作目标

以扎实有效的德育工作、学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一