陈述句改间接转述句

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。” 间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。 如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、将直接叙述转换为间接叙述

1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。 一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。” 这里如果改成“他去把它叫醒

什么是直接叙述

直接叙述第一人

什么是间接叙述

间接叙述第三者

问题

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、将直接叙述转换为间接叙述

我我们他（她）他（她）们你“你们“我”、“我们他（们）。

一种特殊情况

第三人

这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。

那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

这里这时候那里那时候现在那时

比如

应作适当调整 再如

练习题一

5、妈妈说：“我今晚上

要加班，回家 要迟一点，你先睡觉。” 6、总理对我说：“我今晚上要批这些 文件，你送来的稿子，我放在最后。 你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫 你。” 7、老师傅对鲁班说：“我要考考你 的木工活。”

8、妈妈对我说：“下午我们班要参 加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我 答应把你的借给她。” 9、老师严厉地对小敏说：“你必须 把教室打扫干净。” 10、老师对王小宁说：“我有事，你 组织同学们继续完成制作。” 11、王明再也忍丌住了,抢着对老班长 说:“我帮你一起找,我找得见。

二、将间接叙述转换为直接叙述

他（她）他（她）们我（们）我

比如

比如

篇一：反问句改陈述句的方法

反问句改陈述句的方法

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.说出的话难道可以不算数？

6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

篇二：三年级反问句改陈述句练习

就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。

反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以

尚学堂 “快乐教学”模式 小升初暑假衔接班专用

陈述句（一） The two cars are black. 之肯定Pk否定 主语 系动词 表语 不可不知：

The girl looks happy！ 陈述句:用来说明一个事实或陈述说话人 主语 系动词 表语 的看法。

陈述句的分类:肯定句和否定句。 常用系动词：be，become，get，feel，1.肯定句的两种结构：

look，smell，sound，taste。 No.1：主语+谓语+宾语（其它） Eg：Andy plays basketball every day. 小练手

主语 谓语 宾语 状语 She is a basketball player. He is washing the car.

主语 谓

小学语文陈述句转换为转述句的方法和练习

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。” 间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。 一、将直接叙述转换为间接叙述

1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。

一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它

反问句改陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈

述句是：我们不能言而无信。 1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

2、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

3、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

4、字典难道不是我们无声的朋友和老师吗？

5、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

6、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

7、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

8、说出的话难道可以不算数？

9、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

10、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

11、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？

12、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

13、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？

14、这比山高比海深的情意，我们怎会忘记？

15、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

反问句改陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈

述句是：我们不能言而无信。 1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

2、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

3、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

4、字典难道不是我们无声的朋友和老师吗？

5、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

6、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

7、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

8、说出的话难道可以不算数？

9、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

10、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

11、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？

12、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

13、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？

14、这比山高比海深的情意，我们怎会忘记？

15、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

“引述句”改“转述句”的方法

改转述句时要“两改一查”，即改标点、改人称，

查句子表述是否合理。

引述句：

直接引用别人的话。 转述句：

把别人说的话转达出来。

引述句改为转述句时，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是人称的变化。

一、标点符号变化 冒号（：）改为逗号（，） 双引号（“”）去掉。 XXXX说：“XXXXXXXXXXXXX。” XXXX说，XXXXXXXXXXXXX。 二、人称的变化

1、引述句改为转述句时，说话人即第一人称改为第三人称，即原来双引号内的“

我(们) ”改为“ 他 (们)” 或“ 她(们) ”。

第一人称：我（们） 第三人称：他（们）、她（们） XXX说：“我XXXXXXXXXXX。” XXX说，他XXXXXXXXXXXX。 例：

A、张明说：“我一定要努力学习。” 张明说，他一定要努力学习。

B、王丽对我说：“我们班的同学都爱学习。” 王丽对我说，她们班的同学都爱学习。 2、引号里第二人称（你、你们）的改法

1）（前面没有人名的）将第二人称（你、你们）

改为第

三人称（我、我们），冒号和引号前的内容不变，有时适当加上

最高效，最专业，让学生掌握知识，培养能力

陈述句

一、

陈述句的概念

陈述句是用于陈述事实和观点的句子。陈述句包括肯定结构和否定结构，句末用句号。如： This is a desk. (肯定结构)

He can sing and dance. (肯定结构)

He doesn’t have a computer. (否定结构) There aren’t any pictures. (否定结构)

二、

肯定句变否定句的基本方法

1. be动词的否定式

be 动词根据不同的人称和时态有不同的形式，在一般现在时中是am , is , are可用作联系动词，构成否定式时，一律在其后面加否定词not.

He is reading. --- He is not reading. They are from China. --- They are not from China.

2. 情态动词的否定式

情态动词的否定式是在其后面直接加not. 如：

I can swim. --- I can’t swim. He can dance. --- He can’t dance. You should go to school a

反问句改成陈述句

1、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？

2、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ 3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 4、海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 5、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 6、说出的话难道可以不算数？

7、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？ 8、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

9、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？ 10、当农民，难道就不需要文化知识了吗？

11、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？ 12、你都是老头子了，还订这些东西干什么呀？ 13、 十万支箭，三天怎么造得成？

14、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 15、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 16、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？

17、 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？ 把下面的句子改成反问句：

1、这活泼的小孩是我的好朋友。

2、六小开展的师生才艺表演活动很好看。 3、顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。 4、现在的条件这么好，我们应该好好学习。 5、这件事大家都同意。

6、别人能做到的事，我们也能做到。 7、这件事大家会同意