古诗文女娲补天的诵读

篇一：人教版三年级下《女娲补天》优秀教学设计

女娲补天（第二课时）

一、复习导入，进入课文

1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题《女娲补天》。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？

PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火） 点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读）

2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听??（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。

二、品读———好可怕的灾难

反馈“ ”句子。

生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”

师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由

篇一：《女娲补天》教学反思

《女娲补天》教学反思

经过认真揣摩和设计，我精心地执教了《女娲补天》这一课。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

1.读中悟情 贯穿始终

第一部分采取指导学生朗读，师生配合配乐朗读渲染读出灾难的可怕；默读品味女娲补天，学生单独品读语句，配乐齐读读出女娲的艰辛；“读”始终贯穿，以读促悟。

2.品词析句 重感悟

在感悟女娲补天的过程中，重点抓住“几天几夜”多层次品味，利用联系上下文法、拓展想象法等深入体会时间之长和过程之艰辛；抓住动词“找”充分补充空白，想象“找”背后的艰难。通过深入挖掘词句，学生深切地理解女娲的精神品质。

3.多种策略 激发兴趣

利用信息技术手段截取女娲补天的经典动画，感受神话的神奇，激发兴趣，为走进文本奠定基础。

课末让学生根据描述的语句和图片引导学生猜测神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，将阅读延伸到课下。

同时，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，引导学生与文本对话，引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，再现神奇、美好的画面。

有成功之处，但也存在着一些遗憾，有待改进：

“女娲补天”的过程，运用多种策略感悟较充分，朗读略显不足，应让学生再充分地朗读。

篇二：《女娲补天》教学反思

《女

　　【成语】： 女娲补天

　　【拼音】： nǚ wā bǔ tiān

　　【解释】： 神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。

　　【出处】： 西汉·刘安《淮南子·览冥训》：“于是女娲炼五色石以补苍天。”

　　【举例造句】： 传说雨花石是女娲补天留下的石头。

　　【成语例句】

　　◎ 钟敬文先生在序言中说，这本故事集"是沈恒志在六七十年前，听民间艺人口授的：上起女娲补天、三皇五帝;中跨秦汉;下至戊戌变法;正史、野史、神话、故事、传说均有涉猎。

　　◎ 在中国古代，同样有过一个神话时代，《女娲造人》、《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》等等神话故事成为后世许多浪漫主义文学创作的土壤。

　　◎ 天气的变化、季节的转换、洪水猛兽等，对原始人来说，都是难以克服的巨大的威胁，因而就产生了"羿射九日"、"女娲补天"、"精卫填海"等神话故事。

　　【成语故事】：

　　传说盘古开天用四根“不周山”大柱子支撑天地，共工与颛顼争夺帝位将不周山撞倒，天地裂了一条大缝，女娲氏在高山上架起神火，炼了36501块五彩石把天的裂缝补了起来，砍大鳌腿支撑天，从此天地就

《女娲补天》第二课时教学设计 (付婷) 一、教学时间 2014 年 5 月 26 日 二、教学目标 知识与能力： 1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰 隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程 过程与方法： 通过自主学习， 找出相关的词语和句子， 掌握女娲补天的过程， 并通过多样化的朗读， 体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 三、教学重难点 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 四、德育渗透 舍身取义，奉献精神 五、教学准备 ㈠神话故事 ㈡课件 六、教学过程 (一)复习导入 1、教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创 造人类的故事吗？(记得)其实呢这个故事还没有完结，请同学们打开书本第 130 页，我 们今天继续学习《女娲补天》 ,看看女娲创造了人类后发生了什么事。 (板书课题) (二)深入研读 1.了解女娲补天的原因 过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情 发生

《女娲补天》第二课时教学设计 (付婷) 一、教学时间 2014 年 5 月 26 日 二、教学目标 知识与能力： 1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰 隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程 过程与方法： 通过自主学习， 找出相关的词语和句子， 掌握女娲补天的过程， 并通过多样化的朗读， 体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观： 体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 三、教学重难点 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 四、德育渗透 舍身取义，奉献精神 五、教学准备 ㈠神话故事 ㈡课件 六、教学过程 (一)复习导入 1、教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创 造人类的故事吗？(记得)其实呢这个故事还没有完结，请同学们打开书本第 130 页，我 们今天继续学习《女娲补天》 ,看看女娲创造了人类后发生了什么事。 (板书课题) (二)深入研读 1.了解女娲补天的原因 过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情 发生

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的女娲补天教学反思【10篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：《女娲补天》教学反思 篇一

这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

1、课题的引出充满神秘感，通过让学生简单说说知道的神话故事，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于

如何诵读古诗文

众所周知，学习古诗要多读，在读中想象诗境，感悟诗情，用古人的话来说便是“因声求气”。一般古诗教学常常是播放录音——教师范读——学生自读、齐读、重点读，读得不可谓不多，教材教参对诵读指导得也算得力，然而要真正做到艺术诵读，却非易事。首先，一系列技术处理是绕不过的。教师不可能每首诗都作出极为详尽的指导，但必要的指导也是应该的;而且，针对不同的诗，进行不同的指导，整个古诗教学合起来，诵读指导也可谓蔚为大观。

一、突出重音

重音是指语句里读得较重，听起来特别清晰的字音。重音的作用是为了强调、突出。重音可以通过重读、吐字清晰、适当延长的段加以表现。重音分为语法重音和逻辑重音。 语法重音是指句子中某些重要成分要重读，比如某些动词、状语、补语、指示代词。如“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”中“重色”“思”“多”“不得”宜重读。又如：“人生亦有命，安能行叹复坐愁”中“亦”“安”宜重读。诗歌韵脚宜重读。语法重音是用得最普遍的。观察不同学生的朗读习惯，有的有明显的重音意识，有的则相当淡漠，平均使力，除了有对诗文理解不到位的原因，也有延续不良诵读习惯的原因。

逻辑重音是指语句中某些需要突出或强调的成分需要重读。如“早岁那知世事艰，中

学校自己出版的乡本教材

JINDIANSHUONGDU

辰溪县白云小学

2012年9月

学校自己出版的乡本教材

辰溪县白云小学经典古诗文校本教材

开 发 方 案

一、指导思想：通过校本课程《经典古诗文》地实施，组织学生诵读熟

背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。

二、理论依据：

1、新课程改革的需要。

历久弥新的古诗、古文具有修养心性，开启智慧的人文典籍，《纲要》

指出：“改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”因校制宜创造性地建设学校课程，更贴近学生实际需要，更有利于学生智力潜能开发，更有利于促进学校德育教育，更有利于素质教育的深入开展。

2、儿童身心发展的需要。根据心理学家研究，六至十三岁的儿童，是

人生中记忆力发展的黄金时期，这个时期孩子学东西，不光记得快，而且记得牢，如果让他们熟读背诵一些人文经典，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子心灵深处，将为孩子的生命成长筑起不可撼动的文化根基。

3、深化素质教育的需要。

全市开展的提高学生素

女娲补天

一、教学目标

1.会认5个生字，会写13个生字，能正确书写词语 2.积累词语、句子,渗透归类摘录的方法。

3.体会神话传说神奇、夸张的语言特点，并尝试创作。 二、教学重、难点

重点：学习摘录关键词的方法

难点：感受神话语言特点，并进行想象创作 三、课前交流

同学们，现在让我们一起来做个脑力操，根据提示猜猜说的是哪个故事。 提示一，看他的动作：抡起斧子 开天辟地 提示二：一根藤条 泥浆变人，真不可思议

提示三，再看这幅景象：太阳烤焦大地 森林着火 河流干涸

这些都是——神话故事，爱读吗？今天这节课我们将一起又走进一个神话故事。

四、教学过程

（一）导入，出示课题 教师板书课题，请学生读题。

（二）反馈，预习检测 1. 一生读词语。

看预习单，老师发现同学们都会读词语了，哪个小老师来展示一下，其它小裁判仔细听。

2. 归类展示

再看预习单上的第二题，请你摘录一组词。我们三（4）班的孩子，可真是章老师的高徒，字写得端正、清楚，老师特意拍下几张，请看（课件出示）。不过，老师还发现有几个同学摘录的本领特别强，老师为什么这么夸他呢？请看。

预设第一组：燃烧、熄灭、冶炼

有什么发现？（火）三个词之间既有联系，又有区别，东西着火了就

宿豫经济开发区中心小学

校本课程-经典古诗词诵读

(特色文化材料)

2012---2013学年度

目 录

目录 2

一、组织领导篇

1.宿豫经济开发区小学古诗词工作领导小组 7

3.宿豫经济开发区小学古诗词工作计划 9

4.宿豫经济开发区小学学校工作计划 13

5.宿豫经济开发区小学教学工作规划 21

6.宿豫经济开发区小学古诗词工作实施方案 25

7.宿豫经济开发区小学古诗词工作总结 44

二、师资建设篇

8.中华人民共和国未成年人思想保护法 50

9.宿豫经济开发区小学古诗文工作制度 58

12.宿豫经济开发区小学教师机构 64

14.宿豫经济开发区小学古诗文组长职责 67

15.宿豫经济开发区小学古诗文师资培训计划内容 68

三、过程管理篇

16.古诗词集锦

16.古诗词活动方案（美文诵读、诗配画、手抄报）

17.古诗文活动掠影（体现古诗文教育经