高中语文必修二荷塘月色课文

吉林省舒兰市第一中学高中语文必修二《第1课 荷塘月色》教案 第一课时

( 一) 导入

对朱自清先生, 同学们应该不会感到陌生。初中时学过他的《背影》、《春》( 学生答) 。特别是《背影》给我们留下了很深的印象。甚至在朱自清先生逝世时, 有人说:写《背影》的那位先生去世了。可见他塑造的《父亲》形象给读者留下了如何深刻的印象。那今天我们要学的《荷塘月色》最终会给我们留下什么呢?

( 二) 文本解读, 构建互动平台

1、知识积累平台

( 1) 作家作品

谁能介绍一下本文作者? ( 抽两个学生介绍,教师总结归纳。)

明确: 朱自清, 原名自华, 字佩弦。朱自清是一个十分平和的人, 对属于五四时代的人来说, 平和并不是什么好事, 因此他取字佩弦, 意思是要像弓弦那样将自己绷紧。可是江山易改, 本性难移。吴组缃曾说过一件事, 一位学生打电话到朱自清家, 说有几本书想看但找不到, 请他速去图书馆帮着找一找。朱自清似乎有些生气, 因为这实在没什么规矩, 差遣系主任犹如使唤老妈子; 然而学生的没规矩, 又充分说明平时不太把没架子的朱自清放在眼里。上大学时, 朱自清开始创作新诗, 1923 年发表的长诗 灭 动了当时的诗坛。1929 年出版诗集《踪迹》。1925 年任清华

吉林省舒兰市第一中学高中语文必修二《第1课 荷塘月色》教案 第一课时

( 一) 导入

对朱自清先生, 同学们应该不会感到陌生。初中时学过他的《背影》、《春》( 学生答) 。特别是《背影》给我们留下了很深的印象。甚至在朱自清先生逝世时, 有人说:写《背影》的那位先生去世了。可见他塑造的《父亲》形象给读者留下了如何深刻的印象。那今天我们要学的《荷塘月色》最终会给我们留下什么呢?

( 二) 文本解读, 构建互动平台

1、知识积累平台

( 1) 作家作品

谁能介绍一下本文作者? ( 抽两个学生介绍,教师总结归纳。)

明确: 朱自清, 原名自华, 字佩弦。朱自清是一个十分平和的人, 对属于五四时代的人来说, 平和并不是什么好事, 因此他取字佩弦, 意思是要像弓弦那样将自己绷紧。可是江山易改, 本性难移。吴组缃曾说过一件事, 一位学生打电话到朱自清家, 说有几本书想看但找不到, 请他速去图书馆帮着找一找。朱自清似乎有些生气, 因为这实在没什么规矩, 差遣系主任犹如使唤老妈子; 然而学生的没规矩, 又充分说明平时不太把没架子的朱自清放在眼里。上大学时, 朱自清开始创作新诗, 1923 年发表的长诗 灭 动了当时的诗坛。1929 年出版诗集《踪迹》。1925 年任清华

《荷塘月色》教学设计

【教学目标】

1． 欣赏作品在景物描绘上表现出来的高超语言艺术，领略作者为达到情景交融的效果而采用的独到的创作技巧。

2． 联系作者的人格特征以及作品创作背景，结合对作品内容的体会，正确理解和把握创作动机和思想意旨。

3． 解构与综合相结合，从整体的高度把握全文的结构脉络，剖析散文“形散神聚”的特质。 【教学重点】

1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。 2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】

理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、 诵读法 2、 教师点拨法 【教学时数】 2课时 【教学步骤】

第一课时

教学要点：

1． 梳理文章层次结构，理清思想脉络，归纳各部大意

2． 循着作者的行踪，以游荷塘的心理变化为线索，把握写作思路和抒情结构。 教学过程：

一. 各自默读（限时5分钟）

二. 播放课文录音或指名朗诵。（事后校正语音失误及评解朗读情感的技巧把握） 三. 作者生平简介：

朱自清（1898—1948）出生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴〈小知识：绍兴是教育家蔡元培、文学家鲁迅、开国总理周恩来、秋瑾的故乡〉自幼随家迁居扬州，故又自称

授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 《荷塘月色》教学设计第２课时 课 型 课题 知识目标 通过学习第四段掌握几种常见的表手法在写景散文中的运用。 教 学 能力目标 使学生能把文中出现的几种表现手法灵活运用在写作中，提高写作能力。 目 的 德育目标 让学生感受到本文景物描写的美，培养学生热爱大自然的情感。 教学 重点 教学 难点 教学t 环节 掌握第四段中运用的表现手法并了解其作用。 学生在自身的写作活动中有目的地灵活运用各种表现手法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生可能行为 预见及对策 教师手记一、导语 二、诵读课文，初步感知一、导语 俗话说“人靠衣裳马靠鞍，三分长相七分打扮。”你认为这句话是强调什么的重要性？ 诚然，人的外部包装是十分重要的。要想漂亮就离不开衣着、化妆这些手段。那么，想把写景散文中的景物描写得优美动人，又要靠什么呢？ 今天这节课我们就一起来看看朱自清是如何包装他眼中的景物的—— 二、诵读课文，初步感知 师：本文集中写景的是哪部分？ 师：这节课就以第四段为例进行分析。 师：找同学读第四段，听的同学找出第四段都具体写了哪些景物？

荷塘月色

教学目标：

1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会比喻、拟人、同感等修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法。

3、了解作者在作品中所流露出的彷徨苦闷的心境和洁身自好，向往美好生活的情怀。 教学重点：

1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 教学难点：

1、学习《荷塘月色》移觉修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 教学方法：

采用“朗读、欣赏、讨论、质疑”的方法帮助学生把握课文。 教学安排： 2课时

教学准备：搜集朱自清资料写作背景资料，多媒体课件。 教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》板书课题。 二、作者简介：

朱自清（1

高中语文说课稿

一、说教材 (一)教材分析

新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”

（二）教学目标:1、学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。2、能力目标:训练朗读、分析、表达能力。

(三)教学重点:鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 (四)教学难点:通感的学以致用

二、说教法:根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主)，拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法:此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、 课前预习，明确课堂任务，提高效率;课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。

2、 多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径 3、 深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。

尽管夏日将过，秋日将至，外婆家中的池塘依旧一片翠绿，在这个夏末的夜晚，我又坐在这荷塘边，在呱呱”哇鸣声中，沉浸在了另一片世界之中。

我的思绪落入池塘，开始了一场奇妙的旅程。

我仿佛变小了，一切都是那么的庞大。一片片的浮萍成了地面，几株高大的荷叶变成了大树，他们一根根粗壮的茎成了树干，好似一大片茂密的树林。一只翅膀淡青色，身子红色的蜻蜓，如一架直升机班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的气象专家吧，你瞧它挨家挨户，低低地飞着，传递着今夜小雨的喜讯。我一路跟”着它，穿过了一片又一片的森林，这一路上，又碰到了多少它的同事”，它们飞到一块儿，相互碰了碰头，相互问好，又仿佛在聊着这几天的天气。

这片池塘，就仿佛一片小小的，对于某些生物来说，却又大大的城市，这座城市里有许多居民，有水上的，也有水下的。在这里，植物及侧壁上的洞穴便是居民们的别墅，常见的小黑鱼居民在水中飞快地穿梭忙碌着。那只蜻蜓气象员，不时地轻轻点一下水面，向水下的居民们报告气象。每逢这个时候，水下的居民们总会将动作放得缓下来，仿佛在洗耳恭听蜻蜓的预报。

借着天上那皎洁的月光，仔细观察，我渐渐看出哪儿是居民区，哪儿是街道，哪儿又作文是广场。广场上，几只有着大大的、五

高一语文,同步练习,试题和答案,测试题,ppt课件

荷塘月色_____朱自清 _____朱自清 制作人:朱小彦 制作人 朱小彦

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一.教学步骤学习目标 作者简介 写作背景 课文朗读 内容结构 修辞手法 艺术特点

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学习目标: (一)学习目标:1.学习细腻传神的语言,掌握新鲜贴切的比喻, 1.学习细腻传神的语言,掌握新鲜贴切的比喻,体会移觉手法的运 学习细腻传神的语言 用。 2.掌握景物刻划以及情景交融的写法，体会文章严谨结构。 2.掌握景物刻划以及情景交融的写法，体会文章严谨结构。 掌握景物刻划以及情景交融的写法 3.了解作者创作的心情以及这种心情下的社会内容。 3.了解作者创作的心情以及这种心情下的社会内容。 了解作者创作的心情以及这种心情下的社会内容 4.学习细腻传神的语言 掌握新鲜贴切的比喻 体会移觉手法的运用。 学习细腻传神的语言,掌握新鲜贴切的比喻 体会移觉手法的运用。 学习细腻传神的语言 掌握新鲜贴切的比喻,体会移觉手法的运用 5.掌握景物刻划以及情景交融的写法，体会文章严谨结构。 掌握景物刻划以及情景交融的写法，体会文章严谨结构。 掌握景物

一、基础部分

1．加点字读音正确的一组是（ ）

a．脉脉(mò) 颤(zhàn)动 乘(chéng)凉 独处(chǔ)

b．酣(hān)睡 参差(cēncī) 袅娜(nuó) 蓊蓊(wěng)郁郁 c．点缀(zhuì) 倩(qiàn)影 皱缬(xié) 斑驳(bó) d．煤屑(xiāo) 羞涩(sè) 踱(duó)步 幽僻(pì) 2．选出没有错别字的一项（ ）

a．但我以为这恰是到了好处--憨眠固不可少。 b．迷迷糊糊地哼着呡歌。m]

c．树缝里漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。 d．这令我到底惦着江南了。

3．选出对下列加粗词语解说有误的一项（ ）

a．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。

\似乎\有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。 b．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

\蓊蓊郁郁\是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。

c．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 \总\表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。

d．树梢上隐隐约约

《荷塘月色》学案

【学习目标】

1、理清全文结构,掌握本文刻划景物及情景交融的写法 2、学习本文细腻、传神的语言,体会散文的语言美

3、认识“通感”的修辞手法,体会“通感”所产生的艺术效果。 【课时】 一课时 【学习过程】 （一）课前预习

1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。

散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。

《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。

郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。

写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 2、作者：

朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设