二年级语文雾在哪里评课稿
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(最新)人教版二年级上册语文雾在哪里-导学案
19.雾在哪里 导学案
课题 雾在哪里 课型 新授课 文章的语言生动形象,写雾是个淘气又调皮的孩子,作者观察细致,设计说明描写逼真。反复朗读和体会课文的语言,既可以帮助我们了解课文内容,又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象,并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、生活导入,揭1.回顾谚语:我们积累过关于天气的谚语,能谈谈你们知示课题。道雾的哪些知识吗? (用时:72.结合生活经验1.结合自己的知 1.说几个词来描述 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字;会写8个生字;掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 识字、朗读课文; 初步理解课文内容。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字。(学生) 导案 学案 达标检测 识和经验,说说了解一下你见过的雾的样子。 的关于雾的知识。 2.欣赏雾的图 分钟) 说说见过的雾是什么片。 样的? 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 1.教师
(最新)人教版二年级上册语文雾在哪里-导学案
19.雾在哪里 导学案
课题 雾在哪里 课型 新授课 文章的语言生动形象,写雾是个淘气又调皮的孩子,作者观察细致,设计说明描写逼真。反复朗读和体会课文的语言,既可以帮助我们了解课文内容,又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象,并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、生活导入,揭1.回顾谚语:我们积累过关于天气的谚语,能谈谈你们知示课题。道雾的哪些知识吗? (用时:72.结合生活经验1.结合自己的知 1.说几个词来描述 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字;会写8个生字;掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 识字、朗读课文; 初步理解课文内容。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字。(学生) 导案 学案 达标检测 识和经验,说说了解一下你见过的雾的样子。 的关于雾的知识。 2.欣赏雾的图 分钟) 说说见过的雾是什么片。 样的? 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 1.教师
部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案(8篇)
一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。这次白话文为您整理了部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案(8篇),希望能够帮助到大家。
篇一:小学二年级语文《雾在哪里》说课稿 篇一
一、说教材
教材分析
《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文,本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美。
《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外,更重要的是在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮淘气。
二、说学情
二年级的学生具有丰富的想
部编版二年级语文上册《雾在哪里》教案设计
部编版二年级语文上册《雾在哪里》教案设计
教学目标
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
教学重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
教学难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法 讲授法 教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
小学二年级语文《雾在哪里》原文及教案优秀9篇
《雾在哪里》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话,运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。下面是白话文整理的小学二年级语文《雾在哪里》原文及教案优秀9篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
篇一:小学二年级语文《雾在哪里》说课稿 篇一
一、说教材
教材分析
《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文,本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美。
《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外,更重要的是在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮淘气。
二、说学情
二年级的学生具有丰富的想象力,比较
部编人教版小学二年级上册语文教案:第19课 雾在哪里
第19课 雾在哪里
教学目标
1、 知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、 过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、 情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时
第一课时
教学过程 一、
生活导入,结合图片揭示课题。
1、 回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题) 二、
读文识字,整体
人教部编二年级语文上册《雾在哪里》教学设计举例第二 课时
《雾在哪里》教学设计举例第二课时
第二课时 教学目标:
1.巩固已学的11个生字,认读“躲、失”2个生字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。 2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气、顽皮。 3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。 课前准备: 1.生词卡片。 2.雾娃娃头饰。 教学过程: 一、复习回顾
1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。 2.运用所学词语说一说课文主要内容。
从前有一片雾,他是个又( )又( )的孩子。“我要把大海藏起来。”( ),他把大海藏了起来。( )是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把( )藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。( )、( )、树木、( ),( )行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了。
二、学习第七、八自然段,感悟雾的淘气、顽皮 1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。
(1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子: 雾飞到海上
二年级观察物体评课稿
新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿
党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容,它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的, 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状, 初步培养学生的空间观念,如果就按目标设计教学,就会显得单调,学生也不会得到持续发展,也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计,创设有趣的教学情景,将课堂教学升华、拓展,推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法:
一、选择学生喜闻乐见的素材,创设情境,发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境,紧紧地抓住了学生的注意力,那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇,把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着,看看桌子上又有一个红布盖着的物体,更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗? 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ,而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如:在揭示桌上是什么东西的时候,张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢?”再后
二年级观察物体评课稿
新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿
党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容,它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的, 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状, 初步培养学生的空间观念,如果就按目标设计教学,就会显得单调,学生也不会得到持续发展,也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计,创设有趣的教学情景,将课堂教学升华、拓展,推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法:
一、选择学生喜闻乐见的素材,创设情境,发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境,紧紧地抓住了学生的注意力,那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇,把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着,看看桌子上又有一个红布盖着的物体,更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗? 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ,而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如:在揭示桌上是什么东西的时候,张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢?”再后
二年级数学评课稿
人教版数学二年级《数学广角》评课稿
《数学广角》是人教版九年义务教育新课程二年级的教材,周老师在上这一节课时,她按照新课程的要求,根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课。这堂课在教学中呈现出许多的亮点,值得老师们学习和借鉴。
一、这节课的亮点:
1、老师能够根据新课改的要求努力做到以学生为主体,以老师为主导,放手学生又有效调控课堂。例如:在“简单的排列”整个知识的获取过程中基本上都是让学生小组合作,学生自己动手,动口去获取知识的,老师只是起一个穿针引线的作用。
2、努力培养学生的数学情感,让学生学习生活中的数学,做到让数学生活化,使学生从生活开始,在生活中学,到生活中用。同时又能不乏情趣调动学生学习积极性和主动性,以此培养学生学习数学的兴趣。例如从课堂的开始,老师就以最受儿童欢迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法,到三个人两两握手的问题,再到三个人打球,每两个人打一场,共要打几场的问题,以及买练习本有几种付钱方式等问题。这一个个生动的场景让学生身临其境感受到数学知识生活化,印象更加深刻,知识的掌握也就水到渠成了。
3、努力创新,抓住重点,突破难点。为了上好这一堂课,周意平老师认真钻研,反复推敲在研究简单的排列即用数字卡片摆出不同