二年级语文雾在哪里评课稿

19.雾在哪里 导学案

课题 雾在哪里 课型 新授课 文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，设计说明描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、生活导入，揭1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知示课题。道雾的哪些知识吗？ （用时：72.结合生活经验1.结合自己的知 1.说几个词来描述 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 导案 学案 达标检测 识和经验，说说了解一下你见过的雾的样子。 的关于雾的知识。 2.欣赏雾的图 分钟） 说说见过的雾是什么片。 样的？ 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 1.教师

19.雾在哪里 导学案

课题 雾在哪里 课型 新授课 文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，设计说明描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、生活导入，揭1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知示课题。道雾的哪些知识吗？ （用时：72.结合生活经验1.结合自己的知 1.说几个词来描述 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 导案 学案 达标检测 识和经验，说说了解一下你见过的雾的样子。 的关于雾的知识。 2.欣赏雾的图 分钟） 说说见过的雾是什么片。 样的？ 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 1.教师

一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备，提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析，对授课内容进行一定的研究。只有这样，才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。这次白话文为您整理了部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案（8篇），希望能够帮助到大家。

篇一：小学二年级语文《雾在哪里》说课稿 篇一

一、说教材

教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。

《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。

二、说学情

二年级的学生具有丰富的想

部编版二年级语文上册《雾在哪里》教案设计

教学目标

1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法 讲授法 教学准备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

《雾在哪里》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话，运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。下面是白话文整理的小学二年级语文《雾在哪里》原文及教案优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

篇一：小学二年级语文《雾在哪里》说课稿 篇一

一、说教材

教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。

《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。

二、说学情

二年级的学生具有丰富的想象力，比较

第19课 雾在哪里

教学目标

1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点

重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学准备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时

第一课时

教学过程 一、

生活导入，结合图片揭示课题。

1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、

读文识字，整体

《雾在哪里》教学设计举例第二课时

第二课时 教学目标：

1.巩固已学的11个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。 2.朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。 3.学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。 课前准备： 1.生词卡片。 2.雾娃娃头饰。 教学过程: 一、复习回顾

1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。 2.运用所学词语说一说课文主要内容。

从前有一片雾，他是个又（ ）又（ ）的孩子。“我要把大海藏起来。”（ ），他把大海藏了起来。（ ）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把（ ）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（ ）、（ ）、树木、（ ），（ ）行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。

二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮 1.认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。

（1）教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊？板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子： 雾飞到海上

新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿

党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的， 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状， 初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后

新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿

党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的， 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状， 初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后

人教版数学二年级《数学广角》评课稿

《数学广角》是人教版九年义务教育新课程二年级的教材，周老师在上这一节课时，她按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课。这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值得老师们学习和借鉴。

一、这节课的亮点：

1、老师能够根据新课改的要求努力做到以学生为主体，以老师为主导，放手学生又有效调控课堂。例如：在“简单的排列”整个知识的获取过程中基本上都是让学生小组合作，学生自己动手，动口去获取知识的，老师只是起一个穿针引线的作用。

2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始，在生活中学，到生活中用。同时又能不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学生学习数学的兴趣。例如从课堂的开始，老师就以最受儿童欢迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三个人两两握手的问题，再到三个人打球，每两个人打一场，共要打几场的问题，以及买练习本有几种付钱方式等问题。这一个个生动的场景让学生身临其境感受到数学知识生活化，印象更加深刻，知识的掌握也就水到渠成了。

3、努力创新，抓住重点，突破难点。为了上好这一堂课，周意平老师认真钻研，反复推敲在研究简单的排列即用数字卡片摆出不同