基因控制生物的性状教案

第 1、 2节 基因指导蛋白质的合成 基因对性状的控制

第 1、 2 节 基 因 指 导 蛋 白 质 的 合 成 基 因 对 性 状 的 控 制

基础自主梳理

高频考点突破

实验专题探究 命题视角剖析

即时达标训练

基础自主梳理

一、基因指导蛋白质的合成 1.RNA (1)结构 ①基本单位：核糖核苷酸——磷酸、含氮碱基 ________ (A、 U、C、G)、五碳糖(核糖)。 单 链。 ②空间结构：一般是___ (2)种类 ①信使RNA(_______) mRNA 。 ②转运RNA(tRNA)。 ③核糖体RNA(rRNA)。

5.反密码子 tRNA 上的3个碱基可以与 (1)概念：每个_______ 密码子 互补配对，称为 mRNA上的_______ ____________ 反密码子 。 tRNA (2)位置：___________ 。 61 种。 (3)种类：_____ 思考感悟 tRNA上只有3个碱基吗？ 【提示】 不是。有很多个碱基，与mRNA 能配对的顶端有3个碱基。

二、基因对性状的控制 1.中心法则的提出及其发展 (1)提出者：克里克。 (2)内容图解： ― ― →RNA― ― →蛋白质。 (3)补充后的内容图解转录 翻译

科目三考试 http:/

班级________________________姓名______________________

第4章 第二节 基因对性状的控制

【学习目标】 【学习重点】 1.解释中心法则 1.中心法则 2.举例说明基因与性状的关系 2.基因、蛋白质与性状的关系 【学习过程】

一、中心法则的提出及其发展

1．中心法则的提出 (1)提出者： 。 (2)内容：

①遗传信息可以从DNA流向DNA，即 。

②遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的 。 ③遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向 。 (3)图解：

2．中心法则的发展 (1)RNA自我复制：

①遗传信息从 流向 。 ②举例：RNA病毒。 (2)RNA逆转录：

①遗传信息从 流向 。 ②举例：HIV病毒、致癌的RNA病毒。

(3)图解：

第一节 基因控制生物的性状

一、教学目标

1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点难点

1.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2.生物的性状是由基因控制的。 三、课时安排：一课时 四、教学过程

[师]同学们好！在上新课之前我们先看下面的一段视频。注意观看视频中提到了哪两个生命现象？

[生]遗传和变异。

[师]那遗传和变异分别指的是什么？看下面两张图片。

在图片中的母猫和母狗就是亲代，小猫和小狗就是子代。我们可发现小猫 小狗既和母猫 母狗相象又有不同。所以，归纳得出：

[生]遗传——是指亲子间的相似性；变异——是指亲子间和子代个体间的差异。

[师]很好。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成

1

的，生物的性状都是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。那什么是生物的性状呢？子代的性状与亲代的性状有关吗？下面我们一起来学习 第一节 基因控制生物的性状。 [师]阅读“观察与思考”

（一） 人的单眼皮与双眼皮

（二）番茄的

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2016年甘肃单招生物模拟试题:基因对性状的控制

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1：

（2015重庆理综）结合题图分析，下列叙述错误的是 ( )

A、生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中 B、核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C、遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D、编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链

2：细胞质遗传的特点是无论正交或反交，F1总表现为母本性状，以下的解释中正确的是（ ）

A、受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞 B、受精卵是在母本内发育的 C、细胞质遗传是一种无性生殖

D、具有细胞质遗传特点的都是纯合体

3：请看下表中的信息，表格后相关的解释中正确的是（ ）

A、决定紫茉莉枝条颜色和豌豆豆荚颜色的基因都位于叶绿体中 B、紫茉莉枝条颜色遗传和豌豆豆荚颜色遗传都呈现母系遗传的特点

C、紫茉莉绿色枝条基因与白色枝条基因、豌豆黄色豆荚基因与绿色豆荚基因各为一对等位基因，分别位于各自同源染色体的相同位置上

D、紫茉莉枝条颜色遗传中后代的性状不出现一定的分离比，而豌豆豆荚颜

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1.了解中心法则的提出及其发展过程。 2.通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。 教学目标 3.识记基因控制性状的两种方式。 4.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。 重点 难点 课堂模式 基因控制性状的两种方式。 通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。 时内容提要(教学过程) 间 方法、策略 设计意图 个人备课 4.2基因对性状的控制

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①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习一、检查预习 检查世纪金榜自主预习【42】完成情况。 二、导入新课 复习导入：1.基因的概念 2.基因的功能 3.基因指导蛋白质的合成 三、推进新课 1、中心法则的提出及其发展 2、不同生物遗传信息的传递过程归纳 生物种类 真核生物 原核生物 DNA病毒 RNA病毒 逆转录病毒 遗传信息传递过程 10 检查预习情 1 况，为讲解新课铺垫。 导入新课，口述学习目标 20

。 。 。 专题 基因对性状的控制

下列有关基因对性状控制的叙述中，不正确的是 A．基因可通过控制蛋白质结构直接控制生物性状

B．基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状 C．生物的一种性状可同时受多对基因的控制 D．生物的性状只受基因控制 【参考答案】D

1．基因控制性状的途径

（1）直接控制途径(用文字和箭头表示)

基因蛋白质的结构生物体的性状。 （2）间接控制途径(用文字和箭头表示)

基因酶的合成代谢过程生物体的性状。

2．基因控制性状的实例(连线)

1

1．着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因于DNA损伤。深入研究发现患者体内缺乏DNA修复酶，DNA损伤后不能修补从而引起突变。这说明一些基因可以 A．控制蛋白质的合成，从而直接控制生物性状 B．控制蛋白质分子结构，从而直接控制生物性状

C．通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物的性状 D．直接控制生物性状，发生突变后生物的性状随之改变 2．下列关于基因、蛋白质与性状关系的叙述，正确的是 A．生物性状改变的直接原因一定是mRNA发生了改变 B．在转录和逆转录过程中，所需的模板、原料、酶各不相同 C．RNA感染宿主细胞后均可合成病毒的DNA

D．皱粒豌豆的形成

《第二节 基因控制生物的性状》教案

教学目标：

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点：

举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

教学难点：

说出生物的性状是由基因控制的。

课前准备：

（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的实物。 （2）转基因作物、动物、食品等图片资料。 （3）完成预案任务一。

教学过程：

[情景导入]：同学们，这是我女儿的照片，可爱吗？长得跟我像不像？哪些地方像呢？ 学生：相互讨论并回答问题。

教师：像同学们看到的那样，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我俩。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二节基因控制生物的性状。

教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。

展示：种瓜得瓜,种豆得豆。（遗传）；一猪生九仔,连母十个

第四节 转基因生物和转基因食品

一、学习目标：

（1）简述基因工程的基本原理。

（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 （3）收集基因工程所取得的成果以及发展前景。

（4）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 二、学习重点和难点 1.重点

(1)基因工程的基本原理。 (2)基因工程的安全性问题。 2.难点

(1)基因工程的基本原理。

(2)转基因生物与转基因食品的安全性。 三、知识结构：

（一）基因工程的概念：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里， 地改造生物的遗传性状。又叫基因拼接技术或DNA重组技术。 （二）基因工程的基本内容 1．基因的操作工具

⑴基因的剪刀— ：主要存在于 中，一种限制性

内切酶只能识别一种特定的 ，因此限制性内切酶也具有专一性。

⑵基因的针线— ：把前一条脱氧核苷酸序列中的脱氧核糖基团与后一条脱氧核苷酸序列中的 “缝合”起来需要DNA连接酶。

⑶基因的运输工具— ：运载体必须具备的条件有：①能够在宿主细胞内 并稳定

基因分离定律的 异常性状分离比

2013.10 F2出现3:1的条件

不完全显性导致性状分离比的改变 1.等位基因间的显隐性关系为完全显性。 2.F1产生的雌、雄配子分别相等，且生活力相等。

3.雌、雄配子结合机会相等 4.各种基因型的胚胎成活率相同。 5.获取的子代数量足够多。

6.各种基因型的性状表现与性别无关。

凡以上6种条件发生改变，F2特定的性状分离比都会发生改变。

【例1】某种昆虫中，黑翅对白翅为显性。一对灰翅昆虫交配后产生的91只后代中，黑翅22只，灰翅45只，白翅24只。

（1）若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最可能是 ？ （2）若黑翅与白翅交配，后代的表现型为 ？ （1）50%；（2）全为灰翅

【应用】（2013山东）家猫体色由X染色体上的一对等位基因B和b控制。只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其它个体为玳瑁猫，下列说法正确的是 A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雌性黄猫 B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中有50%的玳瑁猫

C.为持续高效的繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其它体色的猫 D.只有用黑猫和黄猫杂交，才能获

基因分离定律的 异常性状分离比

2013.10 F2出现3:1的条件

不完全显性导致性状分离比的改变 1.等位基因间的显隐性关系为完全显性。 2.F1产生的雌、雄配子分别相等，且生活力相等。

3.雌、雄配子结合机会相等 4.各种基因型的胚胎成活率相同。 5.获取的子代数量足够多。

6.各种基因型的性状表现与性别无关。

凡以上6种条件发生改变，F2特定的性状分离比都会发生改变。

【例1】某种昆虫中，黑翅对白翅为显性。一对灰翅昆虫交配后产生的91只后代中，黑翅22只，灰翅45只，白翅24只。

（1）若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最可能是 ？ （2）若黑翅与白翅交配，后代的表现型为 ？ （1）50%；（2）全为灰翅

【应用】（2013山东）家猫体色由X染色体上的一对等位基因B和b控制。只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其它个体为玳瑁猫，下列说法正确的是 A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雌性黄猫 B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中有50%的玳瑁猫

C.为持续高效的繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其它体色的猫 D.只有用黑猫和黄猫杂交，才能获