加强教师思想政治教育活动总结

教师思想政治教育活动实施方案

学校是教书育人的阵地。加强学校思想政治工作，对全面贯彻党的教育方针，提升教师政治素养，为学生终身发展奠基，创办人民满意教育，具有十分重要的意义。现就进一步加强学校思想政治工作特制定以下实施方案： 一、指导思想

新形势下加强学校思想政治工作，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十七大精神为指导，要根据学校的特色，紧密结合教育工作面临的新情况，紧密结合教职工思想认识上的新问题，紧密结合深入实施素质教育上的新要求，在继承和发扬优良传统的基础上，努力在形式、内容、方法、手段、机制等方面进行改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、创新性、主动性上下功夫，努力提高学校思想政治工作成效，办人民满意教育。 二、组织机构 组 长： 双志兵

副组长： 唐健 邓永红

成 员： 徐羽佳 胡鹏 陈帅 张军 梁艳芳 刘珊珊 王伯满 毛德全 王平 三、目标任务：

做好新时期学校思想政治工作，要通过加强教职工的政治学习，使他们在思想上、行动上与党中央保持高度一致，使校园和谐，师德师风良好，教师从教行为规范，爱岗敬业，尽心教书，潜心育人，关心学生，不体罚

如何发挥教师在学生自主学习过程中的作用 朱 红

在新课程全面实施的过程中要求教师在教学当中倡导自主、合作、探究的学习方式,肯定学生是课堂的主人，要求教师要改变角色，要发挥学生的在学习中的主体地位。我们要认识到以学生为主体,这并不意味着教师责任的减轻,和教师作用的降低,而是对教师提出了更高的层次和要求，教师应当在教学当中要起引领和指导性的作用。我认为,为了培养学生的自主学习能力,教师要做好以下几个方面的工作:

一、在课堂教学中应培养学生学习兴趣和激发学习热情。

在培养学生自主学习的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用，教师要想方设法调动学生的学习主动性和积极探索才能收到良好的效果。

孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”,兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣,就会引发对所学知识的积极思考和求知的欲望使被动变主动，积极探索,变“要我学”为“我要学”，摒弃了传统的填鸭式教学。学习的兴趣从哪里来?一部分来源于对学习内容本身的喜好,而更多时候要靠教师挖掘教材中的激励因素,加以激发，把枯燥无味的数学问题加工成与实际生活紧密联系的数学问题，让生生熟

1. 什么是思想政治教育及思想政治教育学?

答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。 2.

思想政治教育学有哪些主要特点？

答：阶级性；实践性；综合性。 3. 4.

思想政治教育学的理论体系包括哪些内容?

答：思想政治教育学基本理论； 想政治教育史；思想政治教育的管理理论；思想政治教育的方法理论。 5.

思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些? 答：

(1) 关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论； (2) 关于社会存在与社会意识辩证关系的理论； (3) 关于政治与经济辩证关系的理论； (4) 关于正确处理人民内部矛盾的学说； (5) 关于人的本质的学说； (6) 关于个人全面发展的学说； (7) 关于灌输社会主义意识的理论； (8) 关于群众观点和群众路线的理论； (9) 关于社会主义精神文明建设的理论。 6.

简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。

答：社会存在与社会意识辨证关系

教师进修学校2017年思想政治教育活动总结

我校按照县教工委《关于2017年寒假前后在全县教育系统深入开展集中教育活动的通知》，从1月17日至1月20日开展了寒假前后集中思想政治教育。整个活动学校精心组织，周密部署，合理安排，达到了预期的目的。现就本次政治学习简要总结如下： 一、首先认识到寒假前后教育活动的重要性和必要性。这次集中学习，对于全体教师是一次好的学习机会，通过学习，能使广大教师充分认识学习好、贯彻好十八届六中全会精神，是推动教育事业科学发展的迫切需要，充分认识十八届六中全会的召开为教育事业的发展提供了新的机遇和挑战。无论是政治思想还是业务能力，都会有很大的提高。

二、寒假期间政治学习领导高度重视。学校领导和教师对此次活动认识到位，首先健全活动领导机构，成立了以学校校长为组长，校委会成员的学习领导小组。制订了本校的学习实施方案。领导小组精心准备了所有的学习材料，学习笔记本。本次学习，采取校长动员、集中学习四天，保证了学习质量。

寒假期间专项教育活动学习虽是短暂的，但是我们还将在今后的工作中进一步加强教师师德建设和业务能力的提升。要把这次学习活动所取得的成绩，带到今后的教育管理和教学工作中去。

2017年1月2

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外来因素对韩国思想政治教育的影响

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，近代以来，特别是二战后，韩国随形势的变化，不断加强民族意识和爱国思想教育，广泛吸收各种外来积极因素，并使之和韩国国情结合，形成特有的国民伦理教育体系。本文从外来因素的内容、韩国如何对待来分析外来因素对韩国思想政治教育的影响。

一、外来因素及韩国的应对

（一）古代的外来因素及韩国的处理

韩国的思想政治教育，自古以来十分重视外来因素的作用。古代的外来因素主要是中国的传统文化，韩国广泛吸收，为其所用，处理的恰到好处。

在古代，韩国广泛学习中国古代文化，并结合韩国的国情，形成了现在韩国思想政治教育的基础。公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国，儒学在14世纪李朝附期达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起

中国古代思想政治教育的内容及其启示 陈霞玲(西北师范大学政法学院,甘肃兰州730070)

摘 要:中国古代思想政治教育理论历史悠久,源远流长,具有鲜明的特点。批判地分析和借鉴古代思想政治教育的内容,对于我们今天的思想政治教育有重要的意义。

关键词:古代思想政治教育;内容;启示

作者简介:陈霞玲(1978-),女,甘肃兰州人,西北师范大学政法学院思想政治教育专业2007级硕士研究生。研

究方向:高校思想政治教育。

严格来说,我国古代还没有明确的思想政治教育这一概念,现实意义上的思想政治教育概念出现得比较晚。然而,教导人们怎样做人、做什么样的人的道德教育,则是从古就有的。努力挖掘其中的精华,对于今天的思想政治教育工作有深远的意义。 一、中国古代思想政治教育的主要内容中国古代没有明确的思想政治教育或与此相近的提法,但历史上的统治阶级为了巩固其专制政权和阶级统治,无不在道德教育和政治统治中灌输、宣传、贯彻对自己有利的思想和做法,从而使得古代中国历史上的道德教育与政治统治密不可分,成为古代中国社会的一大鲜明特点。中国古代思想政治教育的内容主要有以下几个方面。

(一)以对人性的探讨为支点构建道德教育理念中国古代的思想家们大都注重从人性出发来论述道

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外来因素对韩国思想政治教育的影响

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，近代以来，特别是二战后，韩国随形势的变化，不断加强民族意识和爱国思想教育，广泛吸收各种外来积极因素，并使之和韩国国情结合，形成特有的国民伦理教育体系。本文从外来因素的内容、韩国如何对待来分析外来因素对韩国思想政治教育的影响。

一、外来因素及韩国的应对

（一）古代的外来因素及韩国的处理

韩国的思想政治教育，自古以来十分重视外来因素的作用。古代的外来因素主要是中国的传统文化，韩国广泛吸收，为其所用，处理的恰到好处。

在古代，韩国广泛学习中国古代文化，并结合韩国的国情，形成了现在韩国思想政治教育的基础。公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国，儒学在14世纪李朝附期达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起

思想政治教育载体的涵义

指在思想政治教育过程中，能承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的活动形式和物质实体。 ?思想政治教育载体属于思想政治教育介体，是思想政治教育介体一个独立的组成部分。思想政治教育介体包括思想政治教育内容、思想政治教育方法和思想政治教育载体。

作为思想政治教育载体的两个基本条件

（1） 必须承载思想政治教育信息，能为思想政治教育主体所操作

（2）必须是联系主体和客体的一种形式，主客体可以借此形式发生互动

思想政治教育载体的特征

1、承载性（承载社会要求的思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育信息的特性） 2、中介性（具有联系主体与客体、主观与客观、内化与外化的中介作用的特性） 3、可控性（能为主体所操作与控制的特性） 4、目的性（为教育主体所运用的指向性特征）

5、阶级性（在阶级社会能为不同的阶级利用和服务的特性，由教育主客体和教育内容的阶级性所决定）

思想政治教育载体的功能

1、 思想政治教育信息的承载、传导功能

（承载是传导的前提和条件，传导是载体的目的和主要功能） 2、 促进主客体相互作用的中介功能

（载体促使信息的有效传递，促使受教育者接受、强

1.概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶段所需要的思想品德的社会实践活动。

2.思想政治教育学的研究对象应规定为：人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。 3.思想政治教育学与思想政治教育

联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是 关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括。

区别：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题。思想政治教育学其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。 4.思想政治教育学基本范畴包括。起点范畴是思想和行为，中心范畴是教育主体和教育客体，中介范畴包括疏通和引导、言教和身教、物质鼓励和精神鼓励、教育与管理，结果范畴是内化与外化，终点范畴是个人与社会。

5.思想政治教育专业有博士

思想政治教育方法论导论

一. 知识.学习 知识类型划分1

按照世界经济合作与发展组织在1996年发布的《以知识为基础的经济》报告，知识可分为四大类： 其一是有关“是什么”的知识，属于描述事实方面的知识；

其二是有关“为什么”的知识，属于探究自然现象和社会现象的基本原理方面的知识。 其三是有关“如何做”的知识，属于操作、实验、技能方面的知识； 其四是有关“源于何处”的知识，属于寻找信息和知识源头的知识。 知识类型划分2

英国著名哲学家波兰妮（Polanyi）1958年提出了缄默知识的概念，把知识划分为缄默知识与显性知识两类，其中缄默知识也称隐性知识 。

显性知识就是人们通常接触的用文字、语言、或音频、图表、公式等符号记载、表达和传递的知识。 缄默知识（隐性知识）就是那些难以用语言、文字等加以表达、记载和传播的知识，就是人们通常所说的“只可意会，不可言传”的知识。许多技能、方法、能力、交往、态度、体会、情感等方面的知识都是缄默知识。

显性知识是人们通过明确的推理过程获得的，因此也能够通过理性过程而加以反思和批判；而缄默知识则是人们通过身体的感官