四年级路程时间与速度说课稿

《路程、时间与速度》教学设计

教学目标 ：

1 、初步解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。 2 、在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度文明的数量关系。 3 、能用术语表达数量关系，并在实际问题中加以灵活应用。

4 、掌握速度单位读、写及表示方法，培养学生学会与会交流、合作倾听习惯。

教学重点 ：理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。 教学难点 ： 用术语表达，并灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣 1、刘翔跨栏比赛的录象。 师：刘翔跑得怎么样？(快)

师:这里的快是指他的什么快?(速度快)你怎么知道的?出示数据. 名次 姓名 1 2 3 刘翔 奥利弗 梅里特 110米 110米 110米 13.07秒 13.18秒 13.24秒 师：其中110米指的是什么？（生：路程）13.07秒、13.18秒、13.24秒指的是什么？（生：时间）

师：你发现了什么?（领会:路程相同,时间越短速度越快）

师：我们学校有个老师跑得也很快,他说他也能跑13.07秒,你信吗?一起看视频.

师：这次谁赢了?为什么还是刘翔赢了?一起看看数据

《路程、时间与速度》说课稿

淮口实验小学 袁丽

一，说教材

《路程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。 1，学情分析

在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。 2，教学目标

根据新课标理念，结合学生的认知基础和心理特征，我特从以下三个角度制定教学目标：

（1） 知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。

（2） 能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性。

（3） 情感目标：在活动中体验学数学，用数学的乐趣，培养学生热爱运动，热爱生命的生活态度。 3，教学重、难点

本节课的重点是掌握路程、时间与速度的关系；难点是根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。 二，说教学方法

数学源于生活，又用于生活。本节课的整个教学内容都是在学生都很熟悉的运动去展开，从中去发现数学问题，并运用分析综合法，经验归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。 三，说教学程序

新课标指出：“数学的学习主要是一个探究的过程”。为了使学生能有一个科学自主的探究过程，并在此过程中很

路程、时间与速度

教学目标

1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。

2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度×时间=路程”并能应用解决实际问题。

3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。 教学重点：

理解和掌握行程中的速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度×时间=路程”这一数学模型。

教学难点：

对速度概念的理解和正确书写速度单位。 教学过程：

一、创设情境 导入新课

1、播放学校运动会百米比赛场景。

2、谈话：同学们，一百米比赛中，我们是如何判断输赢的？ 我们所说的快慢可以用一个词来说——速度，你们想知道速度的快慢与什么有关？到底什么是速度？速度与路程、时间之间又有什么样的关系吗？今天我们一起来研究，好吗？

3、板书课题：路程、时间与速度 二、自主探究 （一）明确学习目标： 1、知道“速度”的表示法

会用复合单位表示速度。

2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系。 3、解决生活中的一些实际问题。 (二)探索“速度=路程÷时间”关系

（1）自学课本，大家把79页的内容看一遍。

在森林里一群小动物正在举行

2014—2015学年度第一学期 《路程、时间与速度》教案

庙沟门中心小学 杨俊平 授课时间：12.13

教学内容：北师大版小学四年级数学上册第79、80、81的内容。 教学目标：

1、在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。

2、通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。

3、体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。 教学重点：认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 教学难点：能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天这节课我们请了三个小伙伴，松鼠，猴子和小兔，他们时常为谁跑走得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：

PPT: 松鼠：4分钟跑280米 猴子：4分钟跑240米 小兔：3分钟跑240米

1

师：你们收集到了什么数学信息？ 生读题一遍

师：那么哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？ 生：时间是4分钟，

《路程、时间与速度》教案

桂林市育才小学 徐小萍

曾获自治区优秀教案奖

教学内容 小学数学北师大版教材四年级（上）第五单元p59-60《路程、时间与速度》

教学目标

1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。 2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3.树立生活中处处有数学的思想。

教学重、难点 理解路程、时间与速度之间的关系。

教学准备 课件、皮尺、秒表

教学过程

一 、联系生活理解路程、时间与速度的概念

1.情境导入：刘翔奥运会比赛实况

师：看完录象，你想说什么？从录相中你搜集到了那些数学信息？

引导学生从录相中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。 （板书：时间、路程、速度）

初步感知“速度”：你知道刘翔的速度有多快吗？老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米。（板书：平均每秒大约跑8.5米）从我们教室的后墙到讲台大约是8.5米，也就是“滴答”这短短的一秒刘翔已经从教室后跑到讲台这了，他的速度确实惊人。

2.揭示课题。

师：今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。 3.联系生活实际理解三个概念。 ⑴教师举例，学生辨别各个量表示的含义： a．老师从学校走

第九届全国中小学信 息技术与课程整合 教学观摩展示会

《路程、时间与速度》教学设计

版 本：数学义务教育课程标准实验教科书 年 级：四年级上册 单元课序：第五单元第二课时 教学环境：多媒体教室

《路程、时间与速度》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册，第五单元62、63、64页的教学内容.是在学生学习了“除数是整十数的除法”这一运算技能的基础上进行教学的。“路程、时间与速度”在日常生活中有着广泛的应用，是学生今后学习行程问题应用题的基础。教材编写的特点是突出题材的现实性，目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系，并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题。

（二）教学对象、环境分析

1.四年级学生思维活跃，积累了大量的生活经验，有一定的合作意识和探索能力。

2.在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，在生活实践中，积累了大量的路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间的内在联系。这些知识、能力及经验为理解掌握本课知识奠定了基础。 3.经过三年的训练，我班学生具备了较强的信息素养，为此，我运用多媒体的优势，选择在多媒体教室授课

《路程、时间与速度》的教学设计

一、教学内容 课本62—64页 二、教学目标

1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题 3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想 三、教学重点、难点

根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。 四、教学过程：

一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 出示刘翔跑步图片

师：同学们，图中跑步的是谁呀？你们认识吗？（刘翔） 师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。

师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度） （出示成绩表）

名次 1 2 3 姓名 刘 翔 特拉梅尔 加西亚 路 程 110米 110米 110米 时 间 12.91秒 13.18秒 13.20秒 师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程） 那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间） 同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少） 师：（出示并观察这两个表格），那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和

路程、时间与速度

泽州县柳口小学 李渊

学习内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第62~64页。

学习目标：

1、在“解决问题”理念的指导下，让学生充分经历速度的认识、行程问题数量关系的归纳过程。

2、能根据路程、时间与速度的关系解决生活中简单的行程问题。

3、在“解决问题”活动过程中进一步培养学生的问题意识，提升解决问题的能力。

学习重点：行程问题数量关系的归纳和理解。

学习难点：速度的认识。

学习准备：课件

学习过程：

活动一、认识速度

1、缺“时间”信息的行程问题的分析、推理、解决活动

引入：听张老师说，咱们四（二）班的同学解决问题的能力很不错。现在就有一个这样的问题：

（课件出示只有路程的两车的争吵声）

说一说：这两辆车在争什么？谁跑得快也就是指谁跑的什

么快？

（板书：速度。）

辩一辩：你们认为谁的速度快呢？

学生有的认为大车跑的路程多所以大车快，有的认为路程

少的小车的速度也有可能快，还有可能两车一样快！

问：什么情况下，小车的速度快呢？什么情况下，大车的

速度快呢？

生交流汇报。

得出：要想比出确定的结果，仅仅知道140、180这样的路程是不够的，还需要知道什么？（时间） （板书：路程、时间 ）

引出课题：那到底什么是速度，速度与路程和时间又有怎

样的关系

路程、时间与速度

泽州县柳口小学 李渊

学习内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第62~64页。

学习目标：

1、在“解决问题”理念的指导下，让学生充分经历速度的认识、行程问题数量关系的归纳过程。

2、能根据路程、时间与速度的关系解决生活中简单的行程问题。

3、在“解决问题”活动过程中进一步培养学生的问题意识，提升解决问题的能力。

学习重点：行程问题数量关系的归纳和理解。

学习难点：速度的认识。

学习准备：课件

学习过程：

活动一、认识速度

1、缺“时间”信息的行程问题的分析、推理、解决活动

引入：听张老师说，咱们四（二）班的同学解决问题的能力很不错。现在就有一个这样的问题：

（课件出示只有路程的两车的争吵声）

说一说：这两辆车在争什么？谁跑得快也就是指谁跑的什

么快？

（板书：速度。）

辩一辩：你们认为谁的速度快呢？

学生有的认为大车跑的路程多所以大车快，有的认为路程

少的小车的速度也有可能快，还有可能两车一样快！

问：什么情况下，小车的速度快呢？什么情况下，大车的

速度快呢？

生交流汇报。

得出：要想比出确定的结果，仅仅知道140、180这样的路程是不够的，还需要知道什么？（时间） （板书：路程、时间 ）

引出课题：那到底什么是速度，速度与路程和时间又有怎

样的关系

《速度、路程、时间之间的关系》说课稿

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1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，构建路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律； 2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。 速度对于学生来说是一个陌生的概念，因此我采用直观描述的方式教学速度概念，从学生生活实际中引入，比较两名同学谁走的快，学生能够根据所给条件，做出答案，真正比的是速度，但是学生不知道，于是我以此为契机，告诉学生每分钟走多少米就是速度。在讲解速度单位写法时，引导学生说出速度与路程和时间有关，学生通过读收集速度的资料，从而发现速度中的时间单位可以是每小时、每分、每秒等等，这不仅提高了学生对本小节内容的学习兴趣，还扩大了学生的认知视野，同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

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