100以内加减混合运算教学设计

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加减混合运算100以内

标签:文库时间:2024-11-08
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小学二年级100以内加减混合运算

68-16+30=( ) 40+15-45=( )

27+35-39=( 13+20+19=( 80-29-41=( ) ) ) 试题 64-49+32=( 24+68-27=( 58+36-33=( 1

)

)

)

小学二年级100以内加减混合运算

83-13+17=( ) 54-40+33=( )

42+37-26=( 36+16-33=( 86-17+30=( ) ) ) 试题 82-34+28=( 80-66+56=( 25+17+57=( 2

)

)

)

小学二年级100以内加减混合运算

53+20+22=( ) 55+43-49=( )

41-15+10=( 63-26+34=( 74+18-68=( ) ) ) 试题 75+23-82=( 82+16-11=( 58+34-80=( 3

)

)

)

小学二年级100以内加减混合运算

33+15-22=( ) 56+17+14=( )

94-39-42=( 83-58+45=( 74-38+42=(

100以内加减带括号混合运算

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计算题(10月1日)

53-(47-38)= 51-13+22= 62-(36-18)= 30-(22-11)= 27-(3+22)= 65-(21+13)= 49-(26+16)= 28-24+23= 82-(37+12)= 52-(51-47)= 61-(17+22)= 68-(42+12)= 19+35-32= 43-(42-5)= 44-(16+14)= 43-18+12= 73-(24+19)= 85-72+24= 83-(23+51)= 66-29+33= 91-(61-43)=

1

35+33-43= 79+14-15= 53-38+11= 15+68-38= 23+(25+16)= 44-(16-8)= 21+37-3= 67-43+32=

100以内加减混合运算口算题

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二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

91+85-26=90-81+2=85-83-1=14+11-25=77+66-49=63-16+16=96-44+68=45+91+29=22+32+97=79-38+40=46+91+80=71-9-48=63-62-0=

51-30+5=51+37-59=36+69-16=76+57-79=97-7-66=95-57+44=0+60-36=43+58-67=93-22+34=13+71+38=59+74-70=51-19-0=89-76-11=

60-54+31=54-35-4=36+10+65=36-8-17=44+32-2=16-6-2=76-39-10=2+81-62=8+40+18=97+19+88=60-11-40=76+92-40=38-11-6=

第 1 页

60+33-16=47-25+44=53+39-2=61-50-7=62+80-79=33+19+42=65-40-2=79+6+23=60+71+65=39-32-3=46-24-7=51-6-10=77+79+57=

二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

100以内加减混合运算口算题

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二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

91+85-26=90-81+2=85-83-1=14+11-25=77+66-49=63-16+16=96-44+68=45+91+29=22+32+97=79-38+40=46+91+80=71-9-48=63-62-0=

51-30+5=51+37-59=36+69-16=76+57-79=97-7-66=95-57+44=0+60-36=43+58-67=93-22+34=13+71+38=59+74-70=51-19-0=89-76-11=

60-54+31=54-35-4=36+10+65=36-8-17=44+32-2=16-6-2=76-39-10=2+81-62=8+40+18=97+19+88=60-11-40=76+92-40=38-11-6=

第 1 页

60+33-16=47-25+44=53+39-2=61-50-7=62+80-79=33+19+42=65-40-2=79+6+23=60+71+65=39-32-3=46-24-7=51-6-10=77+79+57=

二 年 级 口 算

二 年 级 口 算 

10以内数加减混合运算教学设计

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一年级10以内数加减混合运算导学设计

主备教师 韩红英

学习目标:

1.结合具体情景,体会10以内数加减混合运算的意义,做到能正确口算10以内数加减法混合运算。

2.经历自主探索及与他人合作的学习过程,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。引导提出问题,初步学会有条理思考问题,培养应用意识。

3.在交流算法过程中,养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。 学习重点:

1.结合具体情境,体会加减混合运算的意义。 2.正确计算10以内的加减混合运算。 学习难点:连加减混合意义和方法 教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、 创设情境导入新课:

1. 谈话:小朋友们,我们一起去动物园看一看,好吗? 2.课件出示一:观察图片

图上都有什么?他们都在干什么?

给学生充分的时间和空间,让学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学问题。(说清楚数量的变化)

学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,设计意图:锻炼孩子们的读图能力语言表达能力和问题的概括能力 3.揭示并板书课题。 二、 合作探究,解决问题

1. 独立完成:原来有4只天鹅,过了一会飞来了(

100以内数的加减混合运算模拟上课稿

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一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

一、创设情境、自主探索

师:今年暑假,贵州希望小学的丁丁同学来到我们美丽的青岛,我们和丁丁一起去了神奇的大海边赶海、摆贝壳,还参观了水族馆和标本馆,(展示窗1-4图片)收获可真多呀!

师:今天他准备买一些纪念品带回家,我们一起到海边商店去看一看吧

二、梳理信息,提出问题

师:认真观察,你能找到哪些数学信息?

师(评价):正如刚才同学们说的那样,我们知道了海豚玩具每只23元,珊瑚标本每只17元,贝壳每只25元,海螺每只13元。你们找的真完整。

师:根据这些信息你能提出那些数学问题?

师:真不错,那要求海豚玩具和珊瑚标本一共多少元需要怎样列式,谁来说?谁还想说?

师(评价):刚才同学们都是根据两个信息提出的数学问题,大家能不能根据3个信息来提一个数学问题呢?(板贴“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本”)

师:你真聪明,“可以求还剩多少钱”还有吗?。

师:真会思考,还可以求要买一个海豚玩具、贝壳和海螺,一共需要多少元?(板贴)

一年级下册,100以内数的加减混合运算模拟上课稿

三、探索交流,解决问题

师:要解决“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本,还剩多少钱?”这个问题你会解决吗?请先思考一下,然后把自己的想法跟同桌交流一

10以内的加减混合运算

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10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1.⑴ 3+3+2 = ⑾ 5-2-1= ⑹ 5+3+1 = ⒃ 2+6-5= ⑺ 4+3-5= ⒄ 8-2+1= ⑻ 10-6+3= ⒅ 8-3+1= ⑵ 5+4+1 = ⑶ 2+6+1 = ⑷ 1+7+1 = ⑸ 5+4+1 = ⑹ 6+3+1 = ⑺ 7+1+2 = ⑻ 2+4+1 = ⑼ 3+2+5 = ⑽ 2+4+2 = 2.⑴ 4-1+2= ⑵ 1+6-4 = ⑶ 10-3+1 = ⑷ 10-4+2= ⑸ 4+5-3 = ⑿ 6-3-1= ⒀ 8-3-4= ⒁ 9-3-1= ⒂ 10-7-1= ⒃ 8-2-1= ⒄ 10-3-2= ⒅ 9-2

10以内的加减混合运算

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10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1.⑴ 3+3+2 = ⑾ 5-2-1= ⑹ 5+3+1 = ⒃ 2+6-5= ⑺ 4+3-5= ⒄ 8-2+1= ⑻ 10-6+3= ⒅ 8-3+1= ⑵ 5+4+1 = ⑶ 2+6+1 = ⑷ 1+7+1 = ⑸ 5+4+1 = ⑹ 6+3+1 = ⑺ 7+1+2 = ⑻ 2+4+1 = ⑼ 3+2+5 = ⑽ 2+4+2 = 2.⑴ 4-1+2= ⑵ 1+6-4 = ⑶ 10-3+1 = ⑷ 10-4+2= ⑸ 4+5-3 = ⑿ 6-3-1= ⒀ 8-3-4= ⒁ 9-3-1= ⒂ 10-7-1= ⒃ 8-2-1= ⒄ 10-3-2= ⒅ 9-2

20以内带括号加减混合运算.docx20以内带括号加减混合运算

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20以内带括号加减混合运算(1)姓名__________班级________ 9-()=15-()=25+()=1416-()=6 10-()=45-()=38-()=711-()=6

9+()=1111-()=35-()=17+()=16 5+()=1412-()=610-()=318-()=8 14-()=512-()=43-()=212-()=7

8-()=11+()=68+()=94+()=14

9+()=198-()=73+()=1311-()=1 10-()=28+()=91+()=99+()=18

5+()=1418-()=912-()=63+()=4 3+()=514-()=64+()=1215-()=6 14-()=915-()=58+()=1413-()=6 16-()=74+()=62-()=216-()=10

1+()=210-()=106+()=94+()=14

5-()=512-()=33+()=97+()=14

14-()=49-()=73+()=54-()=4

15-()=72+()=83-()=36-()=2

3-()=38+()=157+()=146+()=11 8+()=158-()=86+()=161+()=9

13-()

《小数加减混合运算》教学设计

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《小数加减混合运算》教学设计

教学内容:人教版四年级数学(下)第100页例3。 教学目标:

1.掌握小数的加减混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法法混合运算。 2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。 3.培养学生具体问题具体分析的习惯。

教学重点:小数的加减混合运算的运算顺序 教学难点:选择正确合理的计算方法 教学工具:课件 教学过程: 一、复习导入。

1.说说下面各题的运算顺序。

48-35+76 41+58-90 695-(1000-745) 回顾整数混合运算的运算顺序。 2.口算

0.4+8.7= 7.1-3.5= 9.7-7= 0.28+0.54= 回顾小数加减法应注意的问题。 二、 探索交流,解决问题

1.师:同学们,你们喜欢看什么体育比赛项目?随着社会的发展,体育事业也在蓬勃发展,各地各部门经常会组织一些体育比赛,比如,摩托车比赛,游泳比赛,自行车比赛。老师这里有一些关于环城自行车赛的图片,你们想看看吗? (师出示图片并说,环城自行车赛路程比较长,一般分多个赛段进行,主要是在平坦的公路上进行比赛,在长达数天的比赛过程中,运动员和观众都会随时关注已完成的赛