罗杰斯
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罗杰斯 2014年投资大趋势
罗杰斯:中国挫折难免 未来黄金将超2000美元
罗杰斯称,多年来,他看到很多对中国表示怀疑的文章,但到目前为止都没有变成现实。在他看来,挫折是难免的。他在接受《巴伦周刊》采访时更是大胆地预计,未来一两年会再度有机会买进更多的黄金,因此他在等待。但不会出售自己手头的黄金,而且预计黄金价格最终每盎司将远高于2000美元。
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量子基金的联合创始人之一、六本书的作者、37岁就退休环游世界的玩家、同时也是一位值得尊敬的投资者,这就是年届七旬的罗杰斯。他每一次关于投资的论断都引起关注,他看好中国,他对黄金有着谨慎的判断,他买股票坚持要考察上市公司??罗杰斯最近又在说些什么呢?投资者从他的一些论断中又会得到哪些启示呢?
看好中国的环保和旅游行业
罗杰斯有着浓重的中国情结,七年前他举家从纽约搬到新加坡,让两个年幼的女儿可以在说中文的环境中长大。如今两个女儿的中文水平让人刮目相看,他甚至在一些场合表达过“将来找一个中国女婿”的愿望。他为什么看好中国?如今不少投资者已经开始怀疑中国,罗杰斯还是那么坚定不移地看好中国吗?
在接受《巴伦周刊》采访时,罗杰斯称,多年来,他看到很多对中国表示怀疑的文章,
罗杰斯“非指导性教学”理论对国际汉语教育的启示
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罗杰斯“非指导性教学”理论对国际汉语教育的启示
作者:唐冠宇
来源:《新校园·上旬刊》2013年第05期
摘 要:罗杰斯的“非指导性教学”理论提倡转变教师角色,形成良好的师生互动,对于国际汉语教育很有启发。非指导不等于不指导,而是讲求艺术的新型指导。教师应坚持真诚、尊重、理解三原则,以学生为中心,使学生在习得语言的同时实现个人发展。 关键词:非指导性教学;国际汉语教育;教师角色
上世纪60年代,美国人本主义教育家、心理学家卡尔·罗杰斯(C.R.Rogers 1902-1987)创造性地提出了“非指导性教学”理论。这套理论以“停止教授、开始出击”为口号,独辟蹊径、别具一格,有着相当浓厚的理想主义和浪漫主义色彩。 一、“非指导性”的含义
罗杰斯倡导的“非指导性”在英语中是nondirective,前缀non-表示“非”,与表示完全否定的其他前缀不尽相同。directive的含义是指导、指示、详细说明、命令等,nondirective相对directive而言,其含义应是较少有直接性、命令性、指示性等特征,而带
简论奥苏贝尔和罗杰斯两种意义学习理论的异同及其启示
论文资料
简论奥苏贝尔和罗杰斯两种意义学习理论的异同及其启示孙盈
摘奥【要】苏伯尔和罗杰斯关于意义学习的理论具有丰富的内涵,
以行为主义和认知心理学为背景
,
而罗
在的或者是逻辑的惫义学习者适当的
对我国
杰斯的人本主义学习观则以哲学的存在主义和现象学的方法论为基础主义强调全人教育,
知识背景知识基础并具备有意义学习的心向.
,
当代教育产生重要的启示,
.
但两者之间
.
人本
罗杰斯则提出意义学习的四要
既存在着重要的区别也有各自的优势
即把人的认知和情,
素理论即学习具有个人参与的性学习是自我发起的学习是渗透性的和学习是由学生自我评价的.
,
与局限
.
辩证地认识两种理论的利弊,
,
感因素看做一个统一体并以此作为研究对象.
汲取其精华并在教育实践中灵活运用
,
行为主义则把人的认知行为与,
罗杰斯的意义
必将对提高我国的教育教学效果提供
情感因素完全割裂开来从而忽视了个
学习在三个方面体现出对奥苏伯尔理论的发展首先他强调的个人参与是学,.
有益的参考
.
体学习者之间的社会知识建构罗杰斯
.
两种理,
关奥【健词】苏贝尔义学习
意
论的区别在于一个重视知识的研究一个重视完整个体的全人研究,
习者在学习活动中认知和情感的共同
.
参与是左右脑的共同作用,
.
其次他强
,
认知心理学家奥苏伯尔和人本主义心理学家罗杰斯都提出了