高中语文选修上册电子版

文学常识

唐宋古文运动：

1．唐宋时期文学革新运动，其内容是复兴儒学，其形式就是反对骈文，提倡古文。 所谓“古文”，是对骈文而言的。 古文理论，把明道放在首位

提倡“言贵己出”、“言贵创新”、“陈言务去”。 推崇儒家思想，“尊儒”

2. 古文运动贡献：将重视辞赋的问转化为重内容的散文，宋代及宋以后的散文，其主流就是在唐代古文运动所奠定的基础上继续发展的。

韩愈(唐)

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。 唐代古文运动倡导者，与柳宗元并称“韩柳”。宋代苏轼称他“文起八代（汉、魏、晋、南朝四代、隋）之衰”。明人推他为“唐宋八大家之首”。

柳宗元(唐)

字子厚，河东人，世称“柳河东”，又曾任柳州刺史，也称“柳柳州”。唐宋八大家之一。主张文以明道，推崇先秦两汉文章。 文学作品：

1. 寓言（多用讽刺） 代表作：《三戒》 2. 传记 《段太尉逸事状》 ※ 3. 山水游记

典范之作为《永州八记》:

《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《小石城山记》

司马光（北宋）

字君实，政治家、史学家、文学家。

《资治通鉴》,书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”。

是由司马迁主持，我国古代规模最大的编年体通史，与《

文学常识

唐宋古文运动：

1．唐宋时期文学革新运动，其内容是复兴儒学，其形式就是反对骈文，提倡古文。 所谓“古文”，是对骈文而言的。 古文理论，把明道放在首位

提倡“言贵己出”、“言贵创新”、“陈言务去”。 推崇儒家思想，“尊儒”

2. 古文运动贡献：将重视辞赋的问转化为重内容的散文，宋代及宋以后的散文，其主流就是在唐代古文运动所奠定的基础上继续发展的。

韩愈(唐)

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。 唐代古文运动倡导者，与柳宗元并称“韩柳”。宋代苏轼称他“文起八代（汉、魏、晋、南朝四代、隋）之衰”。明人推他为“唐宋八大家之首”。

柳宗元(唐)

字子厚，河东人，世称“柳河东”，又曾任柳州刺史，也称“柳柳州”。唐宋八大家之一。主张文以明道，推崇先秦两汉文章。 文学作品：

1. 寓言（多用讽刺） 代表作：《三戒》 2. 传记 《段太尉逸事状》 ※ 3. 山水游记

典范之作为《永州八记》:

《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《小石城山记》

司马光（北宋）

字君实，政治家、史学家、文学家。

《资治通鉴》,书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”。

是由司马迁主持，我国古代规模最大的编年体通史，与《

高中语文选修课的教学与反思

（皋兰县第一中学 俞振元 ）

关键词：选修课程，高中语文，自主、合作和探究，个性化，多元开放。

语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,丰富多样的选修课程,使高中语文呈现了多样化、个性化等特点,其目的在于让学生在必修的基础上通过多样的选择来提高应用、审美和探究的能力，促进学生均衡而有个性的发展。

但在实际教学中，随着课改的深入也伴生出了一系列的问题。仅就教师而言，由于对选修课定位不准，认识上过于理想化或过于现实，在选修课的教学中仍存在着思想或行为上的种种误区。教学中有的教师不顾文本的特征以及学生的实际，教学方式上按必修课进行处理，教学缺少针对性，计划性，灵活性,教学显得凌乱和随意；有的教师认为选修课类似于第二课堂，教学没有明确的课程目标，缺少对文本的深入钻研，缺少适应选修课的多样化的教学模式，只追求表面的热闹，华而不实，蜻蜓点水，开发力度不够，有效度不高，或者一味求“深”求“难”，学生没有得到实在的发展；有的教师迎合以高考成绩评定教师水平的落后评价体系，或受功利思想影响，唯高考马首是瞻，把选修课演变成应试的复习课，穿新鞋，走老路。凡此种种,不一而足,这些问题不仅降低了语文选修课的

今别离（其一） 黄遵宪 今别离（其一） 黄遵宪黄遵宪，字公度，别号人境庐主黄遵宪 人。 广东嘉应州(今梅县)人。1848年 (道光二十八年)生。 举人出身。1877年(光绪三年)以参赞出使日本，后历任驻美国旧金山总领事、英使馆二等参赞、新加坡总领事等。所至维护祖国权益，尽力改善华侨地位，并悉心了解外情，所作《日本国志》，就明治维新阐发变法思想，成为戊戌维新的启蒙读物。1894年回国，任江宁洋务局总办，后官湖南长宝盐法道，署按察使。1895年维新运动兴起后，参加上海强学会。次年参与创办《时务报》。1897年到湖南任上，积极协助巡抚陈宝箴推行新政。又延聘梁启超主讲时务学堂，支持谭嗣同等组织南学会。1898年受命为出使日本大臣，遇戊戌政变，以热心变法遭人弹劾，罢归乡里。公元1905年(光绪三十一年)3月28日， 清末维新派外交官员、爱国诗人黄遵宪逝世。 黄遵宪倡导\诗界革命\，主张\我手写吾口\，黄遵宪的《杂感》诗，以表现\古人未有之物，未辟之境\。黄遵宪的《人境庐诗草自序》是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作，明显地反映了欧洲近代科学发展对人类生存环境与日常生活的影响，对照传统诗歌的取象设喻，已经有了

今别离（其一） 黄遵宪 今别离（其一） 黄遵宪黄遵宪，字公度，别号人境庐主黄遵宪 人。 广东嘉应州(今梅县)人。1848年 (道光二十八年)生。 举人出身。1877年(光绪三年)以参赞出使日本，后历任驻美国旧金山总领事、英使馆二等参赞、新加坡总领事等。所至维护祖国权益，尽力改善华侨地位，并悉心了解外情，所作《日本国志》，就明治维新阐发变法思想，成为戊戌维新的启蒙读物。1894年回国，任江宁洋务局总办，后官湖南长宝盐法道，署按察使。1895年维新运动兴起后，参加上海强学会。次年参与创办《时务报》。1897年到湖南任上，积极协助巡抚陈宝箴推行新政。又延聘梁启超主讲时务学堂，支持谭嗣同等组织南学会。1898年受命为出使日本大臣，遇戊戌政变，以热心变法遭人弹劾，罢归乡里。公元1905年(光绪三十一年)3月28日， 清末维新派外交官员、爱国诗人黄遵宪逝世。 黄遵宪倡导\诗界革命\，主张\我手写吾口\，黄遵宪的《杂感》诗，以表现\古人未有之物，未辟之境\。黄遵宪的《人境庐诗草自序》是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作，明显地反映了欧洲近代科学发展对人类生存环境与日常生活的影响，对照传统诗歌的取象设喻，已经有了

合肥市教育科学研究项目

立项申请书

学科分类 中学语文 课题名称 高中语文选修课教学

策略研究

申请人(课题负责人)

(签 名) 申请日期 2010 年 10 月

合肥市教育科学规划领导小组办公室制

填 报 须 知

1、课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式两份报送合肥市教育科学规划领导小组办公室。

课程名称 姓 名 性别 课题负

合肥市教育科学研究项目

立项申请书

学科分类 中学语文 课题名称 高中语文选修课教学

策略研究

申请人(课题负责人)

(签 名) 申请日期 2010 年 10 月

合肥市教育科学规划领导小组办公室制

填 报 须 知

1、课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式两份报送合肥市教育科学规划领导小组办公室。

课程名称 姓 名 性别 课题负

人教版高中语文选修课 目录（1-16）

人教课标版高中语文选修教材（16本）

1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《中国文化经典研读》 4.《中国民俗文化》 5、《影视名作欣赏》 6、《新闻阅读与实践》 7、《先秦诸子选读》 8、 演讲与辩论

9、中国小说欣赏 10、中外戏剧名作欣赏 11、《外国诗歌散文欣赏》 12、中国现当代散文鉴赏 13、语言文字应用 14、外国小说欣赏 15、中外传记作品选读 16. 文章写作与修改

选修一 中国古代诗歌散文欣赏

诗歌之部

第一单元 以意逆志，知人论世 赏析指导 赏析示例

长恨歌/白居易

自主赏析 湘夫人/屈原

拟行路难(其四)/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游

推荐作品

咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照

今别离（其一）/黄遵宪

第二单元臵身诗境，缘景明情 赏析指导 赏析示例

春花江月夜/张若虚

自主赏析

夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登

粤教版 高中语文 选修目录 选修1《唐诗宋词元散曲选读》 第一单元 唐诗之旅（上） 导语 基本阅读

1、 王维诗四首：积雨辋川庄作、辛夷坞、送沈子福归江东、观猎。 2、李白诗四首：梦游天姥吟留别、哭晁卿衡、丁都护歌、越女词五首（其三） 3、杜甫诗五首：月夜、哀江头、蜀相、又呈吴郎、登岳阳楼 扩展阅读

4、即景抒情诗四首：登幽州台歌（陈子昂）、春江花月歌（张若虚）、望月怀远（张九龄）、题李凝幽居（贾岛）

5、山水田园诗四首：宿建德江（孟浩然）、终南望余雪（祖咏）、田家杂家八首（其二）（储光羲）、游终南山（孟郊）

6、边塞战争诗四首：从军行（其一）（王昌龄）、蓟中作（高适）、热海行送崔侍御还京（岑参）、塞下曲（李益）

第二单元 唐诗之旅（下） 基本阅读

7、白居易诗四首：轻肥、花非花、杜陵叟、问刘十九 8、杜牧诗三首：早雁、过华清宫绝句三首（其一）、题乌江亭 9、李商隐诗三首：无题二首（其一）、贾生、柳 拓展阅读

10、酬赠诗四首：节妇吟（张籍）、酬乐天频梦微之（元稹）、近试上张籍水部（朱庆馀）、与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）

11、咏物诗四首：子规（顾况）、葡萄（韩愈）、赏牡丹（刘禹锡）、小松（杜荀鹤） 12、咏史诗

人教版高中语文选修《文章写作与修改欣赏》

全册教案

目录

2.1《从素材到写作内容》2.2《材料的有机转化》

2.3《材料的压缩与扩展》

3.1《捕捉“动情点”》3.2《理性思维的深化》

3.3《培养创新意识》

4.1《整体的调整》

4.2《局部的完善》

4.3《语言的锤炼》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]

第二章材料的使用与处理

第一节《从素材到写作内容》教案

【教学目标】

1、理解素材的含义。

2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。

3、弄清素材和题材的区别。

4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。

【教学重点】

引导学生学会发现素材的“意义”，将素材转化为作文题材；引导学生重视素材的积累。

【教学建议】

让学生充分讨论，引导学生把握“中心印象”，并通过中心印象去发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最终表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由表及里的认识、分析和把握，发现意义，找到联系，形成观点。这个过程，就是认识材料的过程，就是写作的准备阶段。允许学生的低级幼稚，我们力求引导启发学生从幼稚走向深刻，最终落实到写作实践。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

3—4课时（指