三年级下册分一分一教学设计

《分一分（一）》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。

2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

教学重点：

能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

教学难点：

理解分数的意义。

教学过程：

一、情境导入

师：平均分给2个人，怎样分？

生：把2个苹果平均分给2个人，每人1个苹果。

师：现在呢？怎么分？

生：把1个苹果平均分给2个人，每人分到这个苹果的一半。

设计意图：本环节通过实际情境导入新课，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。

二、探究新知

1. 你能用什么方式表示一半？

师：你能用什么方式表示一半？

生1：一个圆，平均分成2份，其中的1份就是一半。

6 / 6

生2：一个长方形，平均分成2份，其中的1份也是一半。……

师：一半可以用1

2表示，读作二分之一。1

2

是分数。

设计意图：本环节让学生用自己的方式表示或“创造”分数，引导学

生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。

2.分别涂出下面图形的12。

师：分别涂出下面图形的1

2。

学生独立完成，全班核对，学生分享过程中说一说自己涂色的方法。

师总结：分别涂出每个图形的1

2

，就是分别涂出每个图形的一半，即把每个图形平均分

........

分一分（一）

教学目标

1、 知识目标

结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、 能力目标

会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。

3、 情感目标

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重点

理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。

教学难点

体会学习分数的必要性。

教学策略

根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。

教学过程

（一）、创设情景，导入新课。

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （1个） 2、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，

分一分（认识分数）

教学内容：分一分（认识分数）一课是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容。

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义；

会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数；会正确地认、读、写简单的分数。

2. 能力目标：通过比较、观察等方式，丰富数学活动经验；

在与同伴的交流中初步理解分数的意义。

3. 情感目标：体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数

学的趣味性和价值性，并培养学生关爱他人和与人分享的品质。

教学重点、难点：

重点：初步认识分数的意义，会读写分数，知道分数各部分名称。

难点：理解分数的意义以及整体与部分的关系。

教具准备：课件、正方形纸。

学具准备：彩笔、铅笔、正方形纸、直尺。 教学过程：

（一）创设情境，导入新课 1. 分桃子。

师： 今天我们的课堂上来了几位小客人，瞧，他们是谁？（课件出示两只猴子） 你知道他们最喜欢吃什么吗？ 生异口同声：桃子。（课件出示2个桃子）

（1）如果把2只桃子分给2只猴子，怎么分公平？（学生思考，汇报）

（2）如果把一个桃子平均分给两只猴子，应该怎么分？（课件去掉一个桃子）

生：每只猴子一半。（课件演示一个桃子平均分成两份的过程，）

1. 讨论

《认识分数》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53~55页内容。 教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3.通过丰富的数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，及口头表达能力。

教材分析：

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，而“分一分”（一）是学生初步认识分数的开始。因此，课堂上要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

教学重、难点：

1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学过程：

一、 创设情境，体验分数产生的过程 １.故事引入，初步感知平均分

故事引入：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们肯定喜欢，想知道是谁吗？请看大屏幕。（出示熊大、熊二）他俩到森林里寻找食物，看找到什么了呢？（出示4个苹果）熊大想吃三个，熊二都想吃掉，他俩的分法公平吗？谁愿意帮他俩分一分？

学生分苹果，每人吃2个，体会平均分的意义。 2.分2个梨，再次感知平均分 3.分一个西瓜，理解１/２

........

分一分（一）

教学目标

1、 知识目标

结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、 能力目标

会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。

3、 情感目标

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重点

理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。

教学难点

体会学习分数的必要性。

教学策略

根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。

教学过程

（一）、创设情景，导入新课。

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （1个） 2、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，

三年级数学 分一分（二）教案

教学目标：

1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。

2. 在活动中体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

3. 结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题，感受数学在生活中的重要应用。 教学重点：

体会一个整体可以由一个物体或多个物体组成，分数同样可以表示它

的一部分，理解其意义。 教学难点：

感受利用分数表示由多个物体组成的整体中的一份或若干份。 教学过程：

一、创设情境.

同学们，之前我们已经学习过分数，你们想继续了解分数吗？ 今天我们继续学习分数及它的意义。 板书课题：分一分（二）

二、探索活动

（一）、活动一：说一说

图中的涂色部分用分数怎样表示？

（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8??）

强调：整体“1” （二）、活动二：涂一涂 1．P70情境（正方形）

正方形被平均分成9份，其中的一份怎么表示？其中的7份怎么表示？ 2.涂色正方形

学生准备好课前涂上红黄蓝颜色的正方形。请涂好的学生上前展示， 问题：你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？

三年级数学 分一分（二）教案

教学目标：

1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。

2. 在活动中体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

3. 结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题，感受数学在生活中的重要应用。 教学重点：

体会一个整体可以由一个物体或多个物体组成，分数同样可以表示它

的一部分，理解其意义。 教学难点：

感受利用分数表示由多个物体组成的整体中的一份或若干份。 教学过程：

一、创设情境.

同学们，之前我们已经学习过分数，你们想继续了解分数吗？ 今天我们继续学习分数及它的意义。 板书课题：分一分（二）

二、探索活动

（一）、活动一：说一说

图中的涂色部分用分数怎样表示？

（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8??）

强调：整体“1” （二）、活动二：涂一涂 1．P70情境（正方形）

正方形被平均分成9份，其中的一份怎么表示？其中的7份怎么表示？ 2.涂色正方形

学生准备好课前涂上红黄蓝颜色的正方形。请涂好的学生上前展示， 问题：你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？

2019-2020年三年级数学下册 分一分（二） 1教案 北师大版

教学目标： 1. 知识目标：

结合具体情境，（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。 2. 能力目标：

结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。 3. 情感目标：

感受数学在生活中的重要应用。 教学重点：

体会一个整体可以由许多个体组成，分数同样可以表示它的一部分，理解其意义。 教学难点：

感受利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。 教学策略：

与分一分（一）不同的是，本课学习的主要内容是感受可以用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。这种分数“整体”意义的拓展，既可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。 教学过程： 教学环节 主导活动 一、看图案，说分数。 1. 出示一块漂亮的地板图一、创设情境、激趣揭题 案。 2. 师：彩色部分是整幅图的几分之几。 二、讲授新课。 二、扶放结合、探究 新知 （ ）； （2） 黄色部分占图7的通过看图直观认识分数的表示。 （1） 红色部分占图7的 让学生观察将数据填入空格 主体活动 全班看地板图案后说一说分数。 作用

一、教学内容

北师大版三年级数学下册第56、57页。 二、教材分析

分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。 三、学生状况分析

通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。 四、教学方法与手段

为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用同桌活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当

在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。

教学目标：

1、结合具

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分