新世纪大学日语第一册电子版

会话

会话Ⅰ

A：这个人很了不起呀。虽然说已经85岁了，可听说他还致力于新的发明。 B：啊？什么发明？

A：据说就是把各种各样的垃圾不燃烧，粉碎并固化成家具建筑板材。 B：哦…，就是用垃圾制作建材的啊。

A：是啊，因为这个也叫耐火板，就是不可燃建材呐。 B：这样啊，如果做得好，是很有用的吧。

A：这个人从20岁以前，好像就一直考虑灵活利用垃圾的事情呢。 Ｂ：那么也就是说一直研究超过６０年了啊。

Ａ：是啊，虽然已经因为其他的发明，作为一个实业家而获得了成功，却仍旧继

续研究，了不起啊。

Ｂ：即便更年轻在心理上上了年纪却没有精力的人也是有的。 Ａ：真的是这样呢。

Ｂ：也许精力和年纪是没有关系的。

Ａ：但是普通的人，如果是喜欢的事说不定能够持之以恒吧。 Ｂ：是啊，像我呀，连高尔夫都不厌其烦地打呢。

Ａ：我也想有什么能够坚持下去的事情，从现在开始探寻吧。

会话Ⅱ

A : 这个人了不起啊，即使没上过大学也能自学。 B : 嗯…，发明大王的故事。

A : 如果我也没有上大学而研究发明就太好啦。

B：进入到大学就不能发明了吗?

A：但是，由于每天光是预习和复习，就没有时间考虑发明了啊。 B：这样啊。

Ａ：因为要是在教室想发明的事情的话，就会不明白老师的讲话了

U 1A

学习外语是我一生中最艰苦也是最有意义的经历之一。

虽然时常遭遇挫折，但却非常有价值。

我学外语的经历始于初中的第一堂英语课。 老师很慈祥耐心，时常表扬学生。

由于这种积极的教学方法，我踊跃回答各种问题，从不怕答错。 两年中，我的成绩一直名列前茅。

到了高中后，我渴望继续学习英语。然而，高中时的经历与以前大不相同。 以前，老师对所有的学生都很耐心，而新老师则总是惩罚答错的学生。 每当有谁回答错了，她就会用长教鞭指着我们，上下挥舞大喊：?错！错！错！? 没有多久，我便不再渴望回答问题了。

我不仅失去了回答问题的乐趣，而且根本就不想再用英语说半个字。

好在这种情况没持续多久。

到了大学，我了解到所有学生必须上英语课。

与高中老师不同，大学英语老师非常耐心和蔼，而且从来不带教鞭！ 不过情况却远不尽如人意。

由于班大，每堂课能轮到我回答的问题寥寥无几。

上了几周课后，我还发现许多同学的英语说得比我要好得多。 我开始产生一种畏惧感。

虽然原因与高中时不同，但我却又一次不敢开口了。 看来我的英语水平要永远停步不前了。

直到几年后我有机会参加远程英语课程，情况才有所改善。 这种课程的媒介是一台电脑、一条电话线和一个调制解调器。

我很快配齐

The Answers to Unit 1 Enhance Your Language Awareness (I) Working with Words and Expressions

2. (1) obtain (2) confident (3) communicate (4) advantage

(5) relevant (6) helpful (7) extreme (8) enjoyable (9) means (10) process (11) particularly (12) characters (13) astonished (14) apparently

3. (1) fond of (2) is…related to (3) according to (4) To a certain degree (5) vice versa (6) no doubt (7) rid… of (8) cleared up

The Answers to Unit 1 Enhance Your Language Awareness (I) Working with Words and Expressions

2. (1) obtain (2) confident (3) communicate (4) advantage

(5) relevant (6) helpful (7) extreme (8) enjoyable (9) means (10) process (11) particularly (12) characters (13) astonished (14) apparently

3. (1) fond of (2) is…related to (3) according to (4) To a certain degree (5) vice versa (6) no doubt (7) rid… of (8) cleared up

LYUN将来君搜集日语材料TXT系列 供卡西欧词典用

第一课 五十音图

本课重点：

平仮名

あ い う

か き く

さ し す

た ち つ

な に ぬ

は ひ ふ

ま み む

や い ゆ

ら り る

わ い う ん

片仮名

? ? ウ

カ キ ク

サ シ ス

タ チ ツ

ナ ニ ヌ

お こ そ と の ほ も よ ろ を オ コ ソ ト ノ えけせてねへめえれえエケセテネハ ヒ フ ヘ ホ

マ ミ ム メ モ

ヤ ? ユ エ ヨ

ラ リ ル レ ロ

ワ ? ウ エ ヲ ン

课程讲解

日语专业基本能力要求

1日语学习能力。(听、说、读、写、译的能力培养)

2日本概况知识的了解与掌握。(日本地理、历史、政治、经济、社会、文化等。)

3中日语言文化比较。

4语言的实践应用。

1五十音图

2日语的表记

3日语的词汇

4日语的词类

5日语的句子

6日语的语法

7日语的声调

五十音图

v日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。日语的假名共有七十一个，包括清音、

浊音、半浊音和拨音

目 次

第一課 あさです第二課 いってまいります 第三課 きょうしつは あかるいです 第四課 おげんきですか 第五課 学生がいます

第六課 あいさつ 第七課 あついですね 第八課 プラットホームで

第九課 病気 第十課 待ち合わせ

第十一課 食事 第十二課 授業 第十三課 先生訪問

第十四課 買い物 第十五課 冬休み

第一課 あさです班 级 2003级日语2班 第一课 あさです 课 时 程 间 精 读 教 学 内 容 2003.9.272003.10.8 挨拶の表現(おはよう、こんにちは、こんばんは、おや すみなさいなど) 日本語の文の構成 助詞「は」、「の」、「も」助動詞 「です」の用法。 学生に挨拶の表現 助詞 助動詞 判断を表す文の用法 を教える。 启发式 八時間 新课――单一课

教材 分析

重点

难点

教学目的要求 教 课 法 时

课程 类型

【新しい単語】

もう(副詞)用法① ②

▲すでに「もう十時です。」 さら に「もう一度」

③

間もなく「もう来るでしょう」

~さん(接尾語)①

「様」の口語的表現。「様」より親しみの気持ちを含めて、人の名前や人を表わす言葉などのあとにつけて

敬意を表わす。また、動植物などを擬人化して言う場合にも用いられる。例：「山田さん 息子さん

会う 家 上 絵 甥 顔 聞く 杭 毛 声 酒 試合 少し 世界 そこ 高い 近い 机 手 年 中 肉 布 猫 残す 箸 人 船 下手 星 前 耳 昔 目 物 山 雪 良い 楽 理解 留守 歴史 六 私 あう 遇见 1 动1 いえ 家 2 名词 うえ 上 0 名词 え 画,图画 1 名词 おい 侄,外甥 0 名词 かお 脸 0 名词 きく 听,问 0 动1 くい 椽子 1 名词 け 毛 0 名词 こえ 声音 1 名词 さけ 酒 0 名词 しあい 比赛 0 名词 すこし 少量 2 副词 せかい 世界 1 名词 そこ 那里 0 代词 たかい 高的,贵的 2 形容词 ちかい 近的 2 形容词 つくえ 书桌 0 名词 て 手 1 名词 とし 年龄,岁月 2 名词 なか 里面 1 名词 にく 肉 2 名词 ぬの 布 0 名词 ねこ 猫 1 名词 のこす 留下 2 动1 はし

第二課

１、 は です、“。。是。。”①これは地図です。それは電話です。

２、 は ですか、“。。是。。吗？”②これはナイフですか。それはタオルですか。

３、 はなんですか どれですか どなたですか。“。。是。。、是哪个、是哪位”

③それはなんですか。これは家具です。

４、格助词〔の〕、接在名词或代词后面，后续名词构成定语。表示后续名词的所属、所有、时间、状态等。“的”

④日本語科の李さん、歴史の本、

５、提示助词〔も〕、接在名词、助词等后面，“也”

⑤これはレモンです。それもレモンです。

６、事物指示代词〔これ〕、〔それ〕、〔あれ〕、〔どれ〕

指示代词（指示代名詞〔しじだいめいし〕）：指示事物、场所、方向的代词。

〔これ〕指说话人身边的事物，属近称；〔それ〕指听话人身边的事物，属中称；〔あれ〕指既不在说话人身边，也不在听话人身边的事物，属远称；〔どれ〕表示疑问，“哪一个”。在对话时要根据对话者和事物之间的位置选用适当的事物指示代词。

⑥それはあなたの服ですか。はい、これは私の服です。李さんの服はどれですか。李さんの服はあれです。

７、接尾词〔さん〕、接在听话人或第三者的人名后面表示敬称，“先生”“老。。”“小。。”

第三課

１、 は にあります。表示“（什

第一册Unit 1

Text A

Listening

First Listening

Before listening to the tape, have a quick look at the following words.

grade分数concentrate全神贯注schedule时间表pressure压力

selectively有选择地relevant有关的skip over跳过;略过approach方法

Second Listening

Listen to the tape again. Then, choose the best answer to each of the following questions.

1. The purpose of this listening passage is ____.

A) to describe college life

B) to give advice for college success

C) to warn against being lazy at college

D) to increase college enrollment（入学人数）

2. According to the listenin

21st

College English

for Interactive Purpose

21世纪大学英语应用型教案

Book I

0

Unit 1, Book One

Section A: College Life 1. Teaching Objectives: ①Get to know something about college life ②Grasp the key words, Phrases and structure.

③Master the skills of writing and grammar in this unit. 1) Learn to write a notice 2) Grasp four tenses

2.Time Allotment: Section A (3 periods):

1st---2nd period: Pre-reading activities ( theme-related questions for warming up);

While-reading activities (cultural notes; useful words and expressions;

di