农村幼儿教师职业压力的现状

幼儿教师职业素质调查

——中专幼儿教师专业素养的调查研究

摘要：当前我国幼师队伍中，中专学历的幼师占据很大一部分，尽管他们学历水平不高，但一些幼师能够做到以身作则，提升自我，为幼儿树立良好的榜样，提供全面的教育。但仍有一部分中专幼儿教师，其自身道德素质、专业素质都不高，不仅不能给幼儿提供各个方面的教育，还可能会伤害幼儿，成为整个幼师队伍的耻辱。近年来，各地频繁发生的幼儿教师虐待幼儿的现象也给我们敲响了警钟，促使我们开始关注幼师这一群体，了解他们各项素质存在的不足，并提出提升其综合素质的对策建议。本文以中专幼儿教师为调查对象，分析其职业素质存在的不足，并提出提升其综合素质的对策与建议。 关键词：幼儿教师、职业素质、调查

引言

幼儿阶段是人成长的基础阶段，也是人生中最无忧无虑、最快乐的阶段。在幼儿成长过程中，幼儿园中教师担负着幼儿启蒙的重要责任，他们既要带领幼儿学习各种知识、享受游戏和运动的快乐，又要以身作则，为幼儿提供行为模范，还应该以母亲般的关爱为幼儿提供全面的呵护和保障。幼儿教师的职业素质高低直接关系到幼儿教学成果的高低，在幼儿园中，幼师是幼儿的依赖，也是幼儿学习模范的对象，幼师素质的高低对幼儿成长与发展产生

题目：幼儿教师职业压力及其影响因素的研究

学生姓名： 学号： 指导教师：

一、

选题的目的

现在教师的职业压力问题，越来越受到人们的关注，而幼儿教师的职业压力更是个不容小觑的问题，在幼儿的成长阶段中，教师扮演了重要的角色，而教师对幼儿的影响也是巨大的，作为幼儿教育的本格毕业生，研究幼儿教师的职业压力，不仅对自己的专业技能有益，还能够帮助自己及时调整各方面的压力，以便于更好的投身于幼教事业，更好的培养祖国的花朵，我们要深刻的认识到教师的职业压力是正常的，我们要学会合理的看待，并且努力分析压力的成因，知道用合适的方法来调整自己的心态。从根本上认识到整性压力和负性压力，从心底接纳压力排解压力，从心里热爱幼教事业，并且愿意将最美好的青春奉献给幼儿，做为即将要踏入社会的毕业生，我们要正确的认识压力的构成，不能因为有压力就放弃了自己以前所有喜欢的工作，不能因为看到了压力，就对幼教事业失去了爱心和耐心，要忠于自己的选择，要有恒心和毅力把幼教事业好好的推广，幼儿教育史每个孩子成长的必经之路，之有把孩子的根基打造坚固，孩子以后的成长之路才会更加的丰富多彩。不要认识成为一个幼儿教师就是成为了一个幼儿的保姆，虽然，在幼儿园的教育工作中，我们幼教工作者难免要承担保

教师职业压力的来源

我认为的教师职业压力的最主要的压力来源.主要有这几个方面： (一) ：学校因素

主要包括工作量太大,学生难教育,升学压力大,领导不正确评价,教师间竞争激烈,学生考试不理想,学习评职受阻,班级管理不成功,同事间不正当竞争等.这些学校的因素大致可以分为三类:

1.由于学校管理和条件给教师造成的职业压力

可能引起教师压力的学校管理不当有:工作量超负荷或不足,时间被占用,缺乏自主权,没有参与管理的机会,因评价标准不明确而造成失误等等.许多学者通过调查认为,这些现象在学校中是存在的,而且还可能导致教师职业压力的产生.一项调查发现,教师抱怨得最多的是连续不断的书面工作,不成功的行政会议及极少的提高教学的机会.由于学校管理者方面的原因而引起的诸如教师决策时无参与权,缺少校长的支持,没有做决定的机会是教师职业压力的主要来源.

至于学校条件差给教师带来压力,这是十分明显的.这主要包括班级规模大,师生比例小,设备落后等.不少研究认为,上述实际问题困扰着大多数国家的教师,是教师职业压力源之一.

2.由于学生的品行,学习情况而引起的教师职业压力

与其他职业不同,教师的工作对象是具有独立思维能力的学生.

教师职业压力的来源

我认为的教师职业压力的最主要的压力来源.主要有这几个方面： (一) ：学校因素

主要包括工作量太大,学生难教育,升学压力大,领导不正确评价,教师间竞争激烈,学生考试不理想,学习评职受阻,班级管理不成功,同事间不正当竞争等.这些学校的因素大致可以分为三类:

1.由于学校管理和条件给教师造成的职业压力

可能引起教师压力的学校管理不当有:工作量超负荷或不足,时间被占用,缺乏自主权,没有参与管理的机会,因评价标准不明确而造成失误等等.许多学者通过调查认为,这些现象在学校中是存在的,而且还可能导致教师职业压力的产生.一项调查发现,教师抱怨得最多的是连续不断的书面工作,不成功的行政会议及极少的提高教学的机会.由于学校管理者方面的原因而引起的诸如教师决策时无参与权,缺少校长的支持,没有做决定的机会是教师职业压力的主要来源.

至于学校条件差给教师带来压力,这是十分明显的.这主要包括班级规模大,师生比例小,设备落后等.不少研究认为,上述实际问题困扰着大多数国家的教师,是教师职业压力源之一.

2.由于学生的品行,学习情况而引起的教师职业压力

与其他职业不同,教师的工作对象是具有独立思维能力的学生.

试析预防和解决幼儿教师的职业倦怠

【摘 要】针对我国幼儿教师普遍出现职业倦怠的这种不容乐观的状态，笔者通过调查幼儿教师的职业倦怠的心理状况，对其职业倦怠的成因和影响做出进一步的分析和探讨，并在此基础上有针对性地提出有效的应对措施和建议。

【关键词】幼儿教师；职业倦怠；预防；解决

教师是知识的传播者，民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。然而，在教师成长和发展日益受到重视的今天，教师职业倦怠作为一种负面因素的出现，也开始并越来越受到社会的关注。职业倦怠是个体的一种情感衰竭、人格解体和个体成就感降低的症状，往往表现在以人为服务对象的职业领域中。在我国，随着社会的发展和教育改革的不断深入，幼儿教师普遍存在职业倦怠感。2003年，北京师范大学冯晓霞教授和梁慧娟博士对北京市50所幼儿园的447名幼儿教师进行职业倦怠状况调查。结果显示北京市幼儿教师的职业倦怠状况不容乐观。在所调查的447位幼儿教师中，有2.9%的教师有严重的职业倦怠表现，59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师只占37.6%，处于严重倦怠状况的教师比例虽然较低，但59.5%的教师已有较明显的倦怠倾向。

幼儿教师的发展是贯穿整个职业生涯的历程，倦怠的产生也并非教师的个人问题，而是多重因

幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响

The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响

【摘要】所谓职业道德，就是从事一定职业的人们在职业生活中所遵循的道德规范，以及与之相适应的道德规范、情操和品质的总和。幼儿教师的职业道德，则是指必须热爱幼教事业，热爱幼儿，正确处理好与领导、同事及家长的关系等。教师的职业道德是一种能使教师个人担负起教师角色的品质，是教师崇高精神的人格特征。幼儿教师是幼儿教育的承担者，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人。教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力，对幼儿的健康发展和幼儿教育质量起着至关重要的作用，对幼儿教育产生很大的影响。因此，认识和提高幼师的职业道德素质对发展幼儿教育、提升幼教水平有着深远的影响和意义。

【关键词】幼儿教师职业道德幼儿教育教育质量影响【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0083-01

一、热爱幼儿，是师德的核心内容

原苏联教育家赞科夫认为，当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热

《幼儿教师职业身份认同的困惑及对策思考》写作提纲

序论

提出中心论题。 本论

一、幼儿教师职业身份认同的内涵 二、幼儿教师职业身份认同的现状

（一）社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。 （二）幼儿教师对自身职业的认识和看法存在误区，总是觉得辛苦程度高，成就感却不强。

（三）管理者的水平和理念制约着幼儿教师的职业化发展。 （四）幼儿教师职业身份认同缺乏法律保障 三、幼儿教师职业身份认同困惑的原因 （一）幼儿教师职业身份意识的迷茫

（二）社会自我对幼儿教师个体自我的过度压抑 （三）政府对幼儿教师职业化身份的忽略 四、幼儿教师职业身份认同的困惑的解决策略

（一）开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念 （二）同教师一起制定个人职业生涯规划。

（三）树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。 （四）建立相应的体制和机制，保障教师的职业化成长。

（五）管理者应高度重视和大力支持教师的职业化发展，实现幼儿园和教师“双赢”。

（六）教师应该自觉摒弃传统的观念，对自己的职业有新的认识，对自身的角色重新定位。

结论

1，概述幼儿教师职业身份认同的重要性。 2．呼应开头。

幼儿教师职业身份认同的困惑及

农村幼儿教师现状之我见

近年来，随着农村生活水平的提高，农民对孩子学前期的教育越来越重视。幼教事业的发展大大增加了农村幼儿接受早期教育的机会。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设，重点是提高农村教师素质。”这一战略目标，同时也是对幼教工作者提出的一个重大的历史性任务。农村教师素质的高低是影响和制约幼教事业发展的关键。根据农村幼儿园的现状，我认为有五大方面制约着农村幼儿教师整体素质的发展：

一、身份不被认同

目前，学前教育未被正式纳入基础教育范畴，很多农村家长对学前教育的认识不够。随主流将幼儿送入学前教育机构，仅仅只是为了能有一个安置孩子的地方和一个照看孩子的人。幼儿教师理所当然就承担起了阿姨和高级保姆的角色。农村幼儿园普遍存在着天气骤变、亲戚之间的走动以及一些外来因素，影响当天的幼儿入园的问题。家长的不重视不认同以及幼儿的入园情况，影响了当天工作正常开展，也影响了她们工作的积极性。

二、工作难，强度大，教师结构不合理

农村教师多是在1人担任1个班或是3个人2个班的工作环境中。幼儿年龄小，生活自理能力差，幼儿教师要开展教学活动，保护他们的安全，事无巨细都要操心。农村人口出生率与农村幼儿教师增

农村幼儿教师现状之我见

近年来，随着农村生活水平的提高，农民对孩子学前期的教育越来越重视。幼教事业的发展大大增加了农村幼儿接受早期教育的机会。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设，重点是提高农村教师素质。”这一战略目标，同时也是对幼教工作者提出的一个重大的历史性任务。农村教师素质的高低是影响和制约幼教事业发展的关键。根据农村幼儿园的现状，我认为有五大方面制约着农村幼儿教师整体素质的发展：

一、身份不被认同

目前，学前教育未被正式纳入基础教育范畴，很多农村家长对学前教育的认识不够。随主流将幼儿送入学前教育机构，仅仅只是为了能有一个安置孩子的地方和一个照看孩子的人。幼儿教师理所当然就承担起了阿姨和高级保姆的角色。农村幼儿园普遍存在着天气骤变、亲戚之间的走动以及一些外来因素，影响当天的幼儿入园的问题。家长的不重视不认同以及幼儿的入园情况，影响了当天工作正常开展，也影响了她们工作的积极性。

二、工作难，强度大，教师结构不合理

农村教师多是在1人担任1个班或是3个人2个班的工作环境中。幼儿年龄小，生活自理能力差，幼儿教师要开展教学活动，保护他们的安全，事无巨细都要操心。农村人口出生率与农村幼儿教师增

我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是人见人爱的小编分享的幼儿教师职业幸福感心得体会【5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：幼儿园培训的心得体会 篇一

通过本次语言活动培训，逐渐 感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。

这堂课是选用中班教参上册的语言活动，教师说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予