幸福在哪里作文600字

幸福在哪里？幸福就在我们的身旁，在我们的周围。故事里的小狗想找尾巴上的幸福，可它怎么也找不到。其实它不用刻意地去寻找，有一句老话说的好：身在福中不知福。”顺其自然，幸福或许就在你身边，只是你还没发现。

我最大的幸福莫过于看书，只要手中一有书，我觉得幸福就围绕在我的四周，簇拥着我，使我心里非常温暖。小时候上大班，我就开始享受这种读书的幸福感了。所以只要我一放学，我就要吵着要妈妈带我去图书馆享受这种幸福。在那儿，我一捧起书，就感觉非常幸福，一股满足感灌满全身。上学了，我开始看老师推荐的书，书就像磁石一样吸引着我，让我无时无刻地想捧着它，捧着它，就丢不了幸福。记得有一次我看一本名叫《淘气包埃米尔》的书时，我的情绪随着主人公的情绪而波动。当艾米尔的妹妹被艾米尔挂到了旗杆上，我禁不住捧腹大笑。当他被关到小屋子里时，我禁不住黯然悲伤此时此刻，我觉得沉浸在书里是我最幸福的时光。

而妈妈的幸福是挑选衣服。妈妈挑选衣服时，笑容就会像花朵一样在嘴边绽开，像我看书时一样幸福。一件件绚丽多姿的衣服映入她眼帘，她非常满作文足于那时的感觉，对她来说，这就是一场视觉的盛宴。妈妈常说：我的幸福不在买衣服的时候，而在挑选衣服的时候，选中心仪的衣服时，会有一种特别的成就

幸福在哪里啊？幸福在哪里？幸福就在你的眼睛里。

幸福是个神奇的东西，它给人以无限的力量，让人乘风破浪；给人以巨大的勇气，让人走南闯北；给人以温馨快乐，让人积极向上。可是，幸福在哪里呢？

幸福在楼道里

又是一个普通的一天，我不情愿地睁开朦胧的睡眼，拖着沉重的身子去例行公事：洗漱、吃饭、准备上学

因为今天是黑色星期五”小升初”考试的日子，因此我也没有心思吃饭，胡乱扒了几口母亲精心准备的早饭，就穿好衣服准备去上学。刚迈出家门，便见母亲追至楼道里，对我叮嘱：加油！今天不要紧张，考试结果并不重要，妈妈相信你！”听了妈妈的话，我觉得瞬间有一股暖流涌上心头，此作文时我觉得，幸福就在这里吧。

幸福在教室里

一踏进教室，发现只有三两个人在课桌前徘徊，显得冷冷清清的。正在我疑惑不解之时，耳边响起一个熟悉的声音：老高，来这么早？”我一看，原来是中队长。

我对他说：今天是个特殊的日子，早来也好临时补充点‘弹药’啊。”

只见他说：那咱们今天就比一比，看谁考得好。”

比就比，一言为定！”我也不甘示弱。

有了这个约定，我突然觉得底气十足，激情倍增，刚才的紧张不安一扫而空。此时，我觉得，

蜜蜂的快乐在于把甜津津的蜂蜜献给人类，蜡烛的快乐在于燃烧自己，照亮别人，老师的快乐在于把自己的知识传授给祖国的花朵我的快乐在那里呢？

今年寒假，因为我考得不理想，所以妈妈整天督促我学习，大部分时光都是泡在题海里。

那天下午，我妈妈竟然卖了很多饺皮包饺子。我一听马上来劲了，但一想到作业还没做完，只好恋恋不舍地离开了厨房。可我并不罢休，赶紧把作业完成了，又仔细的检查了一遍，终于可以松口气了。我兴冲冲地跑到厨房，讨好似的对妈妈哀求道：好妈妈，我今天的作业都完成了，我可不可以和你一起包饺子？”好呀！”想不到妈妈竟爽快的答应了。

我喜出望外以最快的速度洗好了手系好了好围裙，拿起一张饺皮，舀了一大勺饺陷，放在饺皮中间，然后四个角顶点沾了些水，双手捏着饺皮一卷就包好了一个饺子作文，可当我把自己包好的饺子，放在妈妈包的那一盘中时，才发现和妈妈的那些饺子相比，有着天壤之别。妈妈既生气又好笑的对我说：要想包好饺子，必须先请教师傅。”

妈妈手把手地教我包起饺子来：馅不能放得太多，因为煮的时候，里面的馅会膨胀，在四个角少沾点水，然后把角和角对折，为了美观，可以先翻一个圈再捏紧，这样一个饺子就完成了。妈妈包得多娴熟呀！眨眼工夫就包了七八个，

夏天在哪里、夏天在哪里”我唱着这首歌，和小伙伴们一起去寻找夏天了。

夏天在哪里？夏天在天空中。太阳公公的脾气一下子变得暴躁起来，人们都不敢看它那火辣辣的脸，大家出门都戴着墨镜，穿着防晒服，撑着五颜六色的花雨伞。这时候，云姑娘换了一身像雪一样洁白的裙子，在蔚蓝的天空中翩翩起舞，时而挡住太阳公公那火辣辣的脸，时而自顾自地玩起游戏来，云姑娘好像在说：小朋友们，别在外面玩了。快快回家去吧，别让太阳公公把你们可爱的小脸蛋晒黑噢。”

夏天在哪里？夏天在荷塘里。荷塘里的荷花开了，一朵朵荷花开得美丽极了，在一片片绿叶的衬托下就像一位亭亭玉立的美少女。正所谓接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花的一阵阵清香吸引了许多的蜻蜓，有的蜻蜓正在展示着蜻蜓点水”的作文功夫，有的在荷花上进入了美丽的梦乡，它们都在千方百计地讨荷花的欢喜。看到这美丽的景象，我的脑海里立刻跳出一句古诗小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

夏天在哪里？夏天在果园里。桃树上的桃花结果了，一个个又大又红的桃子挂上枝头，像一张张可爱的笑脸，正像我们招手呢。田里的西瓜又大又圆，它们仿佛在说：快把我带回家吧，我的水分很充足，而且又香又甜噢。”

伴随着冬天的离去，我们迎来了崭新的春天，春天在哪里呢？带着这个疑问，我与爸爸妈妈一起驱车来到南部山区--西营，去寻找美丽的春天。

我们开车来到云梯山前，我抬头仰望天空，天空蓝蓝的，像一块碧蓝的丝帕，又像一块一尘不染的蓝色玻璃，天空中飘着几朵白云，雪白雪白的，如同绣在丝帕上的玉兰花，又如同棉絮一样柔软。我找到春天啦，春天在碧蓝的天空中。”

站在云梯山间，我放眼望去，各种花儿都在争先恐后的相互绽放，你瞧！金灿灿的迎春花，一团团、一簇簇，像星星、像喇叭，吸引着人们的目光，婀娜的桃花正悄悄的吐着花蕾，开出粉色的小花，散发出淡淡的清香，雪白的苹果花也毫不示弱的竞相绽放，露出自己雪白的笑脸，色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，温暖的春风吹拂过桃花林，花瓣飘飘洒洒的飘落下来，仿佛在给大地发送春作文天的邮件”，我找到春天啦，春天在多彩的花丛中。”

走到藕池的油菜花地头，成片的油菜花映入眼帘，凑到花上闻一闻，好香甜的味道，嗡嗡嗡”成群结队的蜜蜂辛勤地耕耘着，在田地里，农民伯伯紧张地忙碌着，有的在施肥，有的在松土，有的在浇地他们脸上都洋溢着一片喜庆。我找到春天啦，春天在农民伯伯的笑脸上。”

来到白滩窑水库边，成群结

罗丹曾说过：世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”正是这样，世间存在着各种各样的美美的景物，或是一个美的行为。就让我们细心观察，发现美的事物吧。

美在哪儿？美，逗留在马路上。一位身着正装，长发及腰的姑娘，正搀扶着一位白发苍苍的老太太，一点一点，缓慢地往马路对面走去。到了对面那条人行道上，姑娘才与老太太匆匆告别，加快了行走的步伐。老太太慈祥地望着那位姑娘远去的背影，阳光洒在她的身上，身上泛起的柔光将这一幕凝成一幅美丽的画卷。

美又在哪儿？美又走进了车厢。叮咚”，又到了一个站点，一大群人如同咆哮着的山洪，从狭窄的门里涌进来。大家争先恐后地往里挤，都希望自己可以占一个位子作文坐。最后，位子一扫而空”，但还有一位孕妇带着她的小女儿，站在车厢上。一个小学生犹豫了一会儿，站了起来，轻声对孕妇说：阿姨，您坐吧！”啊，那谢谢你了小朋友，你真是个好孩子！”车里的人见了，纷纷表扬那个孩子并给他让座，车厢里和谐的气氛构成了又一个美丽的场景。

美还在哪儿呢？美还在小巷子里。清洁工们总是拿着扫帚在巷子里辛苦扫地，在哪儿都能看见他们那忙碌的身影。他们不分白天黑夜地扫地，不是为了他们自己，而是为了让我们的环境更加干净

品教学智慧 悟教学方法

——评高琦小学汤瑾老师执教的《幸福在哪里》

《幸福在哪里》是北师大版第十册第六组课文的第二篇，单元主题是“劳动”。它与人教版四年级上册第三单元的第二篇课文《幸福是什么》均来自于保加利亚作家埃林?彼林的文章，只因翻译的原因，语言略有不同，而主旨思想相同。

回到汤老师的课堂，汤老师带领孩子们做了以下几件事：一是歌声引路，走进幸福；二是初读课文，感知幸福；三是聚焦泉井，品味幸福；四是角色品读，追问幸福；五是余音绕梁，探寻幸福。 由于这是第一课时教学，汤老师在教学伊始，以甜美的歌声导入，引发学生思考“幸福在哪里”，使学生的兴奋中驱被充分调动，思维火花一触即发——形成阅读期待。

阅读是学生个性化行为。在初读感知环节，汤老师经学习的自主权教给学生，通过自由读、指导读、交流读等，引导学生在语境中理解词语、体会词语的含义，并注重语言的积累与运用。如，把摘录笔记带进课堂，用自己的话说说文章的大意，识字写字方法的指导等。 “聚焦泉井，品味幸福”这一环节是本课时的重点，汤老师设计一下落点予以落实：

落点一：品读交流课文三次描写泉水的变化，画出相关语句，读一读，想一想自己都体会到了什么。

落点二：细品第一次对比，体味劳动的快乐。这一环节，汤

《幸福在哪里》教学实录

教学目标：

1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 2、培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、理解什么事幸福，进行热爱劳动，乐于助人的教育。

教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点：理解智慧女儿两次话语所蕴含的深刻含义。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

师：同学们，老师问你们个问题，你们认为什么是幸福呢？ 生1：我认为能考出好成绩就是幸福。 生2：我认为能评上三好学生就是幸福。 生3: 我认为帮助妈妈做家务就是幸福。

师：同学们说的好，老师知道了你们的幸福，其实人人都有幸福，你们有幸福，老师有幸福，大家都有幸福。那么真正的幸福是什么呢?今天这节课就让我们一起随同保加利亚的作家埃林.彼林一起去找幸福。让我们继续学习课文《幸福在哪里》 师：板书课题

上节课，我们初步学习了课文，通过上节课的学习你都学会了什么？ 生：老师我学会了生字词。

师：好，现在我们共同回顾一下生字词，看大家掌握的怎么样？ （课件）生：按顺序（火车头式）读词语 看多音字奔 bēn 找人组词

品教学智慧 悟教学方法

——评高琦小学汤瑾老师执教的《幸福在哪里》

《幸福在哪里》是北师大版第十册第六组课文的第二篇，单元主题是“劳动”。它与人教版四年级上册第三单元的第二篇课文《幸福是什么》均来自于保加利亚作家埃林?彼林的文章，只因翻译的原因，语言略有不同，而主旨思想相同。

回到汤老师的课堂，汤老师带领孩子们做了以下几件事：一是歌声引路，走进幸福；二是初读课文，感知幸福；三是聚焦泉井，品味幸福；四是角色品读，追问幸福；五是余音绕梁，探寻幸福。 由于这是第一课时教学，汤老师在教学伊始，以甜美的歌声导入，引发学生思考“幸福在哪里”，使学生的兴奋中驱被充分调动，思维火花一触即发——形成阅读期待。

阅读是学生个性化行为。在初读感知环节，汤老师经学习的自主权教给学生，通过自由读、指导读、交流读等，引导学生在语境中理解词语、体会词语的含义，并注重语言的积累与运用。如，把摘录笔记带进课堂，用自己的话说说文章的大意，识字写字方法的指导等。 “聚焦泉井，品味幸福”这一环节是本课时的重点，汤老师设计一下落点予以落实：

落点一：品读交流课文三次描写泉水的变化，画出相关语句，读一读，想一想自己都体会到了什么。

落点二：细品第一次对比，体味劳动的快乐。这一环节，汤

篇一：八年级作文：明天我在哪里

明天我在哪里

高县云溪乡中心校八年级 尤自会辅导教师：严增敏

光阴似箭，日月如梭。人的一生虽然有四万多天，但是，一生一共有多少个明天呢?也许是几十个，几百个，甚至是几千，几万个。但是，它毕竟还是短暂的，总有完结的一天。面对明天，面对未来，我们只有向往和希望。

伴随着《明天》的旋律，我渐渐的进入了梦乡。

我梦见了我在一个一望无垠的森林中，从一条弯弯的小路走去，望着高耸的参天大树，听着叽叽喳喳的鸟叫声，多么的祥和啊！突然在连绵不断的树木中望见了一座房子。走近一看，灰色的瓦，白色的墙。屋前是一个半圆形的花坛：紫藤萝、栀子花、红玫瑰、黄菊花??什么花都有，各形各色。屋后上方有个游泳池，里面是清澈的泉水，晶光闪闪。水面上还飘浮着一层红色花瓣，散发着阵阵清香。白色篱笆把整个屋子都围住了??我打开房间，里面更是琳琅满目，应有尽有。突然桌前出现了几个佣人，她们说道：“小姐，请问你有什么需要？”“小姐？”我惊呆了，被这眼前的一切吓呆了??

我又梦见了我在异国他乡。独自一个人提着行李,在一个城市里迷茫的走着,没有方向,没有熟人。我慌了。只见他们穿着各式的衣服,吃着不同的食物??在茫茫人海中,我听见了有人在哭泣,细细聆听,原来那个人是我自己。