惠崇《春江晓景》古诗其二

惠崇《春江晓景》教学设计

教材分析：

惠崇《春江晓景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。 学情分析：

三年级的学生阅读能力仍然比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并适当运用迁移的方法，让学生多多的积累。 教学目标：

1. 知识目标：认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。 正确、流利地朗读古诗，且能背诵。

2. 能力目标：通过小组合作学习，深入理解古诗大意，共同感受春天的美景。 3. 情感目标：在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 教学重点：有感情地朗读全诗，了解春天的特点。

教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1．孩子们，你们喜欢春天吗？

老师也喜欢多姿多彩的春天，能向大家说说你眼中的春天是什么样子的吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，谁能说一说你都知道哪些描写春天的古诗？

3.（课件出示惠崇画的《春江晓景》图）

盼望着，盼望着，春天终于来了。

春回大地，万物复苏，一派生机勃勃：光秃秃的树枝上长出了嫩绿的幼芽；小草也钻出了地面，绿得清新又自然；嫩黄的迎春花在小路旁、河岸边迎风招展。

看！青翠的竹子挺拔地站立着，形成了一道天然的绿色墙壁，春风吹过，竹叶沙沙”作响。竹林外面，有几枝桃花在热热闹闹地开放着，开得那么鲜、那么艳，花香沁人心脾，让人无法挪动脚步。蜜蜂、蝴蝶们飞来飞去，在花丛中忙着采食花蜜。

看！江水清澈见底，碧绿如玉，水面平静的如同一面镜子。一冬没有下水的作文鸭子们，欢快地跳入江中嬉戏、觅食，有带着小鸭子的鸭妈妈，有成双结对的鸭夫妇，有形影不离的鸭姐妹。河面上不时荡起了层层波纹。

看！那细长叶片的蒌蒿，绿油油的铺了一地，像是一张绿色的毛绒地毯。江岸边的芦苇也生出了尖尖的、短短的嫩芽，为湿软的泥土增添了一抹绿色。江中的河豚，也正努力的沿江而上，回到它们的家乡产卵，孕育后代去了。

看到惠崇的《春江晚景》这幅画，苏轼情不自禁，大笔一挥，写下了这首千古名诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点

能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念

1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备

挂图、苏轼的相关资料 教学过程

一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景

1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点

能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念

1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备

挂图、苏轼的相关资料 教学过程

一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景

《马嵬其二》教案

教学目标

1．品味诗歌意境，领会诗歌美质。 2．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。 3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。 教学重点难点：

1．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

2．引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。 教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。 教学安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。要求学生记忆出李商隐的名诗：

无题

相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

1

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

二、关于咏史诗

咏史诗以史为鉴，多抒发兴亡之慨。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。

安史乱后，唐王朝

高一年级 语文活页导学案 第 周 第 20 课时 时间 月 日 组长签字 《马嵬（其二）》学案

一、学习目标

1、掌握这首诗倒叙的叙事特点和对比的表现手法。

2、进一步训练学生读诗诵诗的能力，领会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。

3、体会李商隐政治讽寓诗风格 ，激发忧国忧民的情怀。

二、学习重难点：

1． 倒叙的叙事特点及对比表现手法 。

2． 诗歌蕴涵的寓意 ，正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。

三、学习过程

（一）、导入新课

（二）、疏通诗意

1.教师范读（提示：）

海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。

空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。

此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。

如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁。

2． 学生朗读，对照注释默读，理解诗意

3． 解释重点词语

更：还有； 徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑； 如何：为什么

（三）、自学指导

1．《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃绫死为背景写作的，哪几句诗写了关于马嵬之变的相关事件？

2、颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了什么情况？前后

案例史料来源于《旧唐书?李朝隐传》，刘昫是《旧唐书》的撰写者。 全文选自：赵晓耕：《裴景仙乞赃案》，载于《法律与生活》2006年第18期。

作者：赵晓耕 《裴景仙乞赃案》

《旧唐书·李朝隐传》卷一百记载了这样一个故事：武强令裴景仙因为犯索取钱财之罪，累计获赃价值达五千匹，事发后畏罪潜逃。玄宗皇帝大怒，明令召集百官，将其当众处斩。 李朝隐进奏道：“裴景仙因为索取贿赂，罪不至死。而且裴景仙曾祖父司空裴寂（唐代开国功臣，高祖旧臣）为开国元勋。武则天初年，家中被陷害，兄弟都被株连，只剩下裴景仙独存。根据法律，其索取钱财依律不应判处死刑，而且因其身份可以适用有关?请?的规定。鉴于裴景仙祖辈忠贤；而且一门绝祀，于情可怜。希望能够免除死刑，对其投之荒远，方为公平。”皇帝下诏不允许。

李朝隐于是又进奏道：生杀之柄，为人主所专；然而定罪轻重，法律有条文，臣下应当恪守。贪赃枉法的行为，属于违背天理而得财，赃物满十五匹处以死刑；索取钱财的，因为是索取所得，赃物数量达数千匹也只是应当处以流刑。现在如果因为索取钱财犯罪就要处斩，以后如果有贪赃枉法的，应当怎么处理呢？所以治理国家应尊重法律，恪守律文，臣并非斗胆因人用法，曲意宽纵于他……请求采纳我的建议，依法处理裴景仙之

《菩萨蛮》 韦庄

授课人：王丽丽

【教学目标】

1．知识与能力：

①、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅的语言特点。 ②、感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。 2、过程与方法

①、把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。

②、背诵全词。 3．情感态度与价值观：

①、体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦 。

②、理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学重点】

感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。 【教学难点】

理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学时数】 一课时 【课 型】 诗歌鉴赏

【教学方法】 诵读法、问答法、质疑探究法。 【教 具】 多媒体设备 【教学过程】 一：导入。

一首梦里水乡，将我们带到了诗情画意般江南，说到江南，我们眼前总会浮现“那位撑着油纸伞，结着愁怨的丁香姑娘，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。”也许会遥望“淡妆浓抹总相宜的西子湖”，也许会倾听“旧时堂前的小桥流水”。文人墨客笔下，江南就是一幅水墨画，是笙歌管弦；是杏花烟雨

晓出净慈寺送林子方 教学反思

《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发 诗人对西河美景的赞叹热爱之情。《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。教学本课我试图将音乐和文学综合起来，让学生一边 欣赏秀丽的风光景色和优美的音乐中感受古诗的意境美。

在执教的过程中，我有三点欣喜的发现：

一、多媒体课件很好地激发了学生的朗读学习兴趣。

在课程的一开始，我就让学生欣赏西湖的风光影像资料，学生的注意力一下子就被吸引住了。这样的吸引让他们更认真地朗读古诗，想去看看诗中到底写了一些什么？ 在之后指导朗读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的句子时，我同样展现了一段莲叶荷花相映衬的影像资料，学生看影像资料的时候，不时地发出“啊”的惊讶声，所以情不自禁地和我一起颂读古诗。在朗读中能够专注，接下来的背诵就显得容易多了。

二、充分地朗读让学生更好的如情入境。

小学语文的课堂上，朗朗的书声是必不可少的。因此，我在课堂上让学生充分地读，让学生个体朗读的机会很多。个体的朗读可以让他们更完整地把自己的感情融入到 颂读中，把自己的感受用语言表现出来。 古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时。我启发学生逐句逐

景惠36因素医院岗位评价法评价因素释义表（合计1000分）

维度 因素因子 建议分值 1-1学历要求——指顺利履行工作职责所要求的最适宜的学历要求。 30分 初中 高中、职业高中或中专毕业及以下 大学专科 大学本科 研究生硕士及以上 5 10 15 20 30 1-2职称要求——指完成岗位工作所需要具备的最低技术职称或上岗资格。 30分 不需要专业技术职称或只需培训合格证 需要初级专业技术职称、执业资格或特殊岗位上岗证 需要中级专业技术职称 需要高级专业技术职称 5 10 20 30 1-3工作经验积累要求——指完成岗位职责所需要掌握必需技能要花费的工作时间。 30分 6个月以内 6~12个月 1~5年 5~10年 11~15年 15年以上 5 10 15 20 25 30 1 知 识 技 能 200 1-4专业知识与技能要求——指完成岗位职责需要具备的专业技术、知识、素质和能力。 40分 仅需要基本常识 需要了解基本的法规、规范、程序操作等一般性的专业基础知识和技能 工作需要较系统的专业技术知识和技能 工作需要较高的专业技术