求小数的近似数的方法
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《求小数的近似数》说课稿
四年级数学《求小数的近似数》说课稿
一、教材内容及编排意图：
《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。
二、教学目标的设定：
1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。
2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。
3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。
三、教学重点：
1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
四、教学难点：
理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学流程：
在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，
《求一个小数的近似数》
四年级数学
求一个小数的近似数
四年级数学
我国现在大约有14亿人口。
是近似数，
不是准确数。
四年级数学
请付 8.95元在日常生活和计算中， 有时只需要一个近似数， 而不需要准确的数。
四年级数学
请付 8.95元是用什么方法把8.953的 近似值取为8.95的呢？
四舍五入
四年级数学
求一个小数的近似数
四年级数学
为什么可以 这么说？ 100
豆豆高约 还可以说豆 豆高约1米。 0.98米。
90
0.984米
四年级数学
想一想： 0.984≈1.0和0.984≈1一样吗？近似数1.0
0.90
0.95
1.00 近似数1
1.05
1.10
0.5
1.0绿色圃中小学教育网
1.5
四年级数学
近似数中的1与1.0有没有区别？(虽然大小相同，意义不同，计数单位不同，精确度也 不同) 近似数10.50.60.70.8 0.91.01.11.21.31.41.5
近似数1.0 0.95 1.0 1.05
近似数是1的准确数在0.5—1.5之间；而近似数是1.0的 准确数在0.95—1.05之间 。 精确到的数位越低越准确。注意：这里的0起到“占位以便表示精确度”的作用。 绿色圃中小学教育网 因此， 近似数末尾的 0不能去掉。
四年级数学
求小数近似数的方法：求近似数时：保留整数，表示精确到个
求小数的近似数的练习题
第8课时 求小数的近似数(教材例1P52)
口算
32＋8＝40 4.48×10＝44.8 17÷1000＝0.017 3.05×100＝305 7.2÷100＝0.072
90－25＝65 0.4×100＝40 8÷100＝0.08 7.7×100＝770 20÷100＝0.2一、按照要求写出表中小数的近似数。
7.975 48.061 0.607 2.998 保留整数 8 48 1 3 保留一位小数 8.0 48.1 0.6 3.0 保留两位小数 7.98 48.06 0.61 3.00 二、下面每个小数各在哪两个相邻的一位小数之间？它们各更近似于哪一个小数？ 0．7＜0.73＜0.8 更近似于0.7 19．3＜19.32＜19.4 更近似于19.3 7．2＜7.256＜7.3 更近似于7.3 5．7＜5.718＜5.8 更近似于5.7
三、我是公正的小法官。
1．9.03和9.0397保留一位小数都是9.0。( √ ) 2．41.682精确到百分位是41.7。( × ) 3．0.295保留两位小数是0.3。( × )
4．0.984≈1.0，说明求近似数时精确到了十分位。( √ ) 5．3.617在自然数3
求一个小数的近似数
求一个小数的近似数（第一课时）
教学内容:四年级下册教材第73页例1 教学目标
（1） 理解求近似数时精确度的意义；
（2） 理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法；
（3） 通过创设情境，使学生感受到求一个小数近似数在生活中的应用。 教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点：理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的零不能去掉。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入
师：我们已经学习了有关求整数近似数的知识，你们还记得吗？（记得）好，让我们一起来算一算，看看谁的智慧之花开的最妖艳！ 1、省略最高位后面的尾数。（课件出示）
92≈ 489≈ 1056≈ 31594≈ 97620≈ 2、下面的□里可以填哪些数？（课件出示）
28□287≈28万 39□480≈40万 24□914≈24万 19□567≈20万
师：同学们的表现真是棒极了！你能告诉老师求有关这样的近似数，你有什么法宝？（“四舍五入”法） 二、创设情景，探究新知 1、创设情景 师：在生活
《求一个小数的近似数》
四年级数学
求一个小数的近似数
四年级数学
我国现在大约有14亿人口。
是近似数，
不是准确数。
四年级数学
请付 8.95元在日常生活和计算中， 有时只需要一个近似数， 而不需要准确的数。
四年级数学
请付 8.95元是用什么方法把8.953的 近似值取为8.95的呢？
四舍五入
四年级数学
求一个小数的近似数
四年级数学
为什么可以 这么说？ 100
豆豆高约 还可以说豆 豆高约1米。 0.98米。
90
0.984米
四年级数学
想一想： 0.984≈1.0和0.984≈1一样吗？近似数1.0
0.90
0.95
1.00 近似数1
1.05
1.10
0.5
1.0绿色圃中小学教育网
1.5
四年级数学
近似数中的1与1.0有没有区别？(虽然大小相同，意义不同，计数单位不同，精确度也 不同) 近似数10.50.60.70.8 0.91.01.11.21.31.41.5
近似数1.0 0.95 1.0 1.05
近似数是1的准确数在0.5—1.5之间；而近似数是1.0的 准确数在0.95—1.05之间 。 精确到的数位越低越准确。注意：这里的0起到“占位以便表示精确度”的作用。 绿色圃中小学教育网 因此， 近似数末尾的 0不能去掉。
四年级数学
求小数近似数的方法：求近似数时：保留整数，表示精确到个
求小数近似数的公开课教案
求小数的近似数 教学设计
教学内容 求小数的近似数 教学目标
1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2.培养学生的类推能力。
3.使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学重点
求一个小数的近似数 教学难点
使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 师：出示下面复习： 学生活动 1.开火车说出近似数，并说出求近似数时的想法。 2.学生独立完成填空，汇报时说一说是怎么想的。 设计意图 教学时先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础。 通过学生说整数求们近似数的方法为学习新知识奠定基础。 把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数的近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。 1.把下面各数省略万后面的尾一、复习导入数，求出它们的近似数 新课 986534 8741 31200 (约5分钟) 50047 398010 14870 2．下面的（ ）里可以填上哪些 数字？ 32（ ）645≈32万 47（ ）05≈47万 学生填
求小数近似数的公开课教案
《求一个小数的近似数 》 教学设计
参赛单位：杜皮乡三庙河小学 姓名：王娟
教学内容
人教版小学四年级数学下册第52页内容 教学目标
1、知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定的数
位，求出一个小数的近似数。 2、能力目标：在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养
学生的数感。 3、情感目标：使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学重点
能正确地求一个小数的近似数。 教学难点
怎样正确地求一个小数的近似数。 教学学具 多媒体课件。 教学设计
一、复习导入。
（出示课件）
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 58741 31200 50047 398010 14870
（学生独立思考完成，并说出求近似数时的想法。）
2、下面的 □ 里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万
（设计意图：先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤
起学生印象，为求小数的近似值打下基础。）
二、探究新知。
（一）导入新课。
（出示图片）教学例1。
求小数近似数的公开课教案
《求一个小数的近似数 》 教学设计
参赛单位：杜皮乡三庙河小学 姓名：王娟
教学内容
人教版小学四年级数学下册第52页内容 教学目标
1、知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定的数
位，求出一个小数的近似数。 2、能力目标：在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养
学生的数感。 3、情感目标：使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学重点
能正确地求一个小数的近似数。 教学难点
怎样正确地求一个小数的近似数。 教学学具 多媒体课件。 教学设计
一、复习导入。
（出示课件）
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 58741 31200 50047 398010 14870
（学生独立思考完成，并说出求近似数时的想法。）
2、下面的 □ 里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万
（设计意图：先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤
起学生印象，为求小数的近似值打下基础。）
二、探究新知。
（一）导入新课。
（出示图片）教学例1。
求小数近似数的公开课教案
《求一个小数的近似数 》 教学设计
参赛单位：杜皮乡三庙河小学 姓名：王娟
教学内容
人教版小学四年级数学下册第52页内容 教学目标
1、知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定的数
位，求出一个小数的近似数。 2、能力目标：在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养
学生的数感。 3、情感目标：使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学重点
能正确地求一个小数的近似数。 教学难点
怎样正确地求一个小数的近似数。 教学学具 多媒体课件。 教学设计
一、复习导入。
（出示课件）
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 58741 31200 50047 398010 14870
（学生独立思考完成，并说出求近似数时的想法。）
2、下面的 □ 里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万
（设计意图：先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤
起学生印象，为求小数的近似值打下基础。）
二、探究新知。
（一）导入新课。
（出示图片）教学例1。
求一个小数的近似数练习题
求一个小数的近似数练习题
一、把下面的各小数按要求四舍五入。 1、精确到十分位
10.78 1.0094 9.9501 0.33 10.401 2、精确到百分位
8.0709 3.895 5.256 0.0159 9.998 3、保留三位小数
9.9998 45.0075 9.9990 0.6264 5.40802 4、保留一位数
647000000≈_________亿 75300≈__________ 万 95890000≈_________亿 5、精确到百分位
392760000≈________亿 689100≈_________万 859500000≈_______亿
6、精确到十分位（改写成用“万”作单位）65432001≈ 5473508≈ 7、精确到百分位（改定成用“万”作单位）4556821≈ 38163387≈ 8、保留一位小