沪教版2012化学九年级上册网课

初三化学中考总复习知识点汇总

1、化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成。

2、物理性质——状态、气味、熔沸点、硬度、密度、延展性、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等。

3、化学性质——酸性、碱性、氧化性、还原性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。 1。 112 ①增加溶质 ②溶解度变小（降温）③蒸发溶剂

2、20℃时，易溶物质的溶解度为﹥10g，可溶物质的溶解度1g—10g，微溶物质的溶解度为0.01g—1g，难溶物质的溶解度为﹤0.01g。

3、混合物分离的方法：① 过滤—固液分离 ② 结晶—分离可溶性固体 ③蒸馏—分离不同沸点的液体 对溶解度受温度变化不大的物质采用蒸发溶剂的方法来得到晶体（如NaCl）。

对溶解度受温度变化比较大的物质采用冷却热的饱和溶液的方法来得到晶体（如KNO3）

4、碘酒中溶质是碘，溶剂是酒精

盐酸中溶质是HCl气体

石灰水中溶质为Ca(OH)2，但是，氧化钙溶于水溶质为Ca(OH)2。

生理盐水的溶质也是NaCl。

1、空气中氧气含量的测定：实验现象：①红磷（不能用木炭、硫磺、铁丝等代替）燃烧时有大量白烟生成，②同时钟罩内水面逐渐上升，冷却后，水面上升约1/5体积。

若测得水面上升小于1

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么？

教学目标：

1、会列举化学与社会的关系的例子。

2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与

讨论。

3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。

教学方法：

科学探究、交流讨论。

教学重点、难点：实验的探究。

教学过程：

设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。

一、化学帮助我们正确认识物质

1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣、

食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，

提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活

质量。

讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。

2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是

如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的

食盐和食醋中含有什么成份？

3、观察与思考：碳酸氢铵的分解

阅读：学生分析推测。

实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。

学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。体验实

验结果并与刚才的分析作比

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么？

教学目标：

1、会列举化学与社会的关系的例子。

2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与

讨论。

3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。

教学方法：

科学探究、交流讨论。

教学重点、难点：实验的探究。

教学过程：

设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。

一、化学帮助我们正确认识物质

1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣、

食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，

提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活

质量。

讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。

2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是

如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的

食盐和食醋中含有什么成份？

3、观察与思考：碳酸氢铵的分解

阅读：学生分析推测。

实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。

学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。体验实

验结果并与刚才的分析作比

初三化学中考总复习知识点汇总

1、化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成。

2、物理性质——状态、气味、熔沸点、硬度、密度、延展性、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等。

3、化学性质——酸性、碱性、氧化性、还原性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。 1。 112 ①增加溶质 ②溶解度变小（降温）③蒸发溶剂

2、20℃时，易溶物质的溶解度为﹥10g，可溶物质的溶解度1g—10g，微溶物质的溶解度为0.01g—1g，难溶物质的溶解度为﹤0.01g。

3、混合物分离的方法：① 过滤—固液分离 ② 结晶—分离可溶性固体 ③蒸馏—分离不同沸点的液体 对溶解度受温度变化不大的物质采用蒸发溶剂的方法来得到晶体（如NaCl）。

对溶解度受温度变化比较大的物质采用冷却热的饱和溶液的方法来得到晶体（如KNO3）

4、碘酒中溶质是碘，溶剂是酒精

盐酸中溶质是HCl气体

石灰水中溶质为Ca(OH)2，但是，氧化钙溶于水溶质为Ca(OH)2。

生理盐水的溶质也是NaCl。

1、空气中氧气含量的测定：实验现象：①红磷（不能用木炭、硫磺、铁丝等代替）燃烧时有大量白烟生成，②同时钟罩内水面逐渐上升，冷却后，水面上升约1/5体积。

若测得水面上升小于1

沪教版九年级化学上册期中试题

一. 选择题

1．厨房里的下列操作中，发生了化学变化的是

A．烧开水 B．磨豆浆 C．切黄瓜 D．酿米酒 2．下列操作中，玻璃棒其引流作用的是（ ）

3．下列物质的性质中，属于化学性质的是（ ） A．钢能导电 B．镁能与氧气反应

C．常温下水是无色液体 D．常温下甲烷是无色无味气体 4．下列对实验现象的描述错误的是

A、碳在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳

B、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生产白色固体 C、细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生产黑色固体

D、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生产有刺激性气味的气体 5．水是由水分子构成的。若用“”表示氢原子，“能体现“水蒸发”的微观本质的是

”表示氧原子，下图四种变化中

6．右图装置常用来测定空气中氧气的含量。下列认识正确的是

A．燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝 B．该实验可说明氮气难溶于水 C．红磷燃烧一停止立即打开弹簧夹

D．红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/5 7．化学家创造出一种物质“干水”， 其每个颗粒含水95﹪，外层是SiO2 ，干水吸收二

试卷第1页，总6页

氧化

《常见的化学反应——燃烧》说课稿

各位老师、同学大家上午好！今天我说课的内容是沪教版化学九年级上册第四章认识化学变化第一节《常见的化学反应——燃烧》。下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面谈谈自己对本节课的设计思路。 一、 说教材 1、 教材简介

本说课内容是沪教版化学九年级上册第四章《认识化学变化》第一节《常见的化学反应——燃烧》。

2、教材的地位与作用

本节教材主要介绍了燃烧及燃烧的条件、完全燃烧与不完全燃烧、燃烧引起的爆炸现象以及防火与灭火四个部分。燃烧是生活中常见的一种化学变化，在第二章学习氧气的性质时接触了一些燃烧的实例，也知道二氧化碳能用于灭火。本课内容的学习不仅有利于回顾已学知识，还有利于金属锈蚀及防护的学习，因此本课题在九年级化学学习中起到了承前启后的作用。 2、 本节教材内容分析

这一节内容的教学我把它分为两课时完成：将第一部分和第四部分作为一课时，也就是把燃烧条件和防火及灭火作为第一课时；我认为这样能更好的使学生在认识燃烧条件的基础上掌握灭火原理，达到相互促进的作用。将完全燃烧与不完全燃烧和燃烧引起的爆炸现象作为第二课时。下面我将说一说第一课时的教学。 3、 教学目标

在针对教材的地位及

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 化学方程式归类

·上海教育版

│ 常见元素和原子团的化合价

·上海教育版

│ 常见元素和原子团的化合价

·上海教育版

│ 常见元素和原子团的化合价

·上海教育版

│ 推断题常用“题眼”集锦

·上海教育版

│ 推断题常“题眼”集锦

·上海教育版

│ 推断题常用“题眼”集锦

·上海教育版

2013-2014学年贵州省遵义市汇川区高坪镇中学

九年级化学第一、二章测试卷

姓名 成绩

一、选择题(本大题包括19个小题，每小题2分，共38分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填入括号内。)

1、绿色化学就是从源头上消除对环境的污染，下列措施不符合绿色化学理念的的是（ ） A．积极发展太阳能产业 B．增加燃煤火力发电厂 C．提高风力发电在能源结构中的比例 D．加强氢能源的开发利用 2、下列日常生活中所见的现象属于化学变化的是（ ）

A．铁锅生锈 B．冰雪消融 C．玻璃破碎 D．车轮爆胎 3、2011年诺贝尔化学奖被授予以色列科学家丹尼尔·谢赫曼，以表彰他在发现准晶体方面所作出的突出贡献。准晶体可能具有下列性质，其中属于化学性质的是（ ） A．密度低 B．耐磨损 C．导电性差 D．抗氧化性强 4、下列图示实验操作正确的是（ ）

A．测定空气中O2含量 B．盛H2集气瓶放置C．读取液体体积 D．引燃酒精灯 5、空气成分中，体积分数最大的是（ ） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么

学习目标

1．了解学习化学和研究化学的重要意义。

2．列举化学与社会、与生活关系的事例，收集资料，能表达自己的观点。 3．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 4．树立环保和可持续发展的意识。 学习重难点 学习重点：

1．学习化学和研究化学的重要意义。 2．学习使用试管、酒精灯、试管夹

3．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 4．体会化学科学对社会的贡献，体会学习化学的重要性。 学习难点：

1．实验现象的观察和描述。 学习过程

引入：“污染都是化学惹的祸。”你对这句话是怎样理解的？ 知识点一：化学帮助我们正确认识物质

1．举出你所知道的人类在衣、食、住、行方面离不开化学的实例。 2．加热碳酸氢铵实验。 文字表达式： 现象：

知识点二：化学指导人类合理利用资源 3．铁丝生锈实验。

4．关于“白色污染”的问题。 5．高锰酸钾溶液褪色。

知识点三：化学促进科学技术的发展

6．青霉素的发现，脱氧核糖核酸（DNA）结构的发现。 基础巩固

1．学习化学能在三大方面给我们提供帮助：

（1）化学帮助我们 ； （2）化学指导人类

浅谈新课标沪教版九年级化学教材的特点

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过程。

通过研读和使用《义务教育课程标准实验教科书¬—化学九年级(沪教版)》,我感触颇深,体会到新教材具有以下特点:

一、重视科学方法教育,培养学生终身学习能力

我们知道,教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱取决于劳动者的素质。素质教育就是要提高国民素质为根本宗旨。所以,新教材以提高学生的科学素养为主旨,而科学素养通过知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现。通过探究,让学生主动体验探究过程、积极主动的获取化学知识,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“观察与思考”的探究实践中逐步形成终身学习的意识与能力。探究的方法又是多种多样的,有实验、调查研究、观察或讨论。

1、强调自主学习,全面提高学生素质

教材在重视基础知识、基本技能教学的同时,特别注重训练学生科学探究的学习方法,有意识的培养学生从日常生活中发现一些有探究价值的问题。例如,