布莱克和莫顿在提出管理方格理论时

布莱克和莫顿的管理方格理论测试问卷

下面有四个问题，分别是有关计划的拟订、工作的执行、工作的考核及整体管理观念，每题中各有五个叙述，请你仔细阅读每一个叙述，然后选出最能代表你个人性格或作风的叙述。

1、计划的拟订

（1）我通常召集有关人员，以便对整个事情做全面的审查，并让大家发表意见，互相讨论，然后订立目标，拟订富有弹性的计划、程序及根本法则，并把个人所要负责的责任划分清楚。

（2）我通常是事先安排每位下属的工作，向下属解释工作目标及计划之后，我把个人应做的事分配给他们，并对他们郑重说明，假如他们在执行任务的过程中需要协助，随时会帮他们的忙。

（3）我很少自己订计划，也很少和下属一起商订计划。我把许多事情分配给下属去做，并且为了表示我对他们的信心，我说：“我相信你知道该怎么做，而且你一定会做得很好。”

（4）我只是把许多事情交给下属去做，而很少想到目标和程序，也很少做周详的计划。

（5）我通常依据必须遵守的目标和程序去订计划，然后我拟订工作步骤，并规定注意事项，再分配工作。

2、工作的执行

（1）我随时注意到每一位下属的工作，审核他们的工作进度。假如下属遇到麻烦或困难，再帮助他们。

（2）我对下属的工作只做例行的巡视，很少在工作现场采取任何行

管理方格图理论

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WHO:由美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特 布莱克 (Robert R Blake)和简 莫顿( Jane S Mouton) 在1964年出版的《管理方格》一书中提出的。

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Content::在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式 之间，可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领 导方式。为此，他们就企业中的领导方式问题提出了 管理方格法，使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分 的方格图，纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对 生产的关心程度。第1格表示关心程度最小，第9格表 示关心程度最大。全图总共81个小方格，分别表示 “对生产的关心”和“对人的关心”这两个基本因素 以不同比例结合的领导方式。

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Content::

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管理方格图中，1 .l定向表示贫乏的管理，对生产和人的关心程度都 很小；9.l定向表示任务管理，重点抓生产任务，不大注意人的因素；1.9 定向表示所谓俱乐部式管理，重点在于关心人，企业充满轻松友好气氛， 不大关心生产任务；5.5定向表示中间式或不上不下式管理，既不偏重于 关心生产，也不偏重于关心人，完成任务不突出；9.9定向表示理想型管 理，对生产和对人都

领导的本质 就是被领导者的追随和服从，它不是由组织赋予的职位和权力所决定的，而是取决于追随者的意愿。

11.2领导素质理论 （解释、特点、概念）

1、早期研究：

领导特性理论（素质论或特质论、伟人论）

①在20世纪40年代以前，领导理论的研究主要放在领导者自身的特殊品质上，认为领导者的个人特殊品质（如，进取心 领导愿望 诚实与正直 自信 智慧 工作相关知识等）是决定领导工作有效性的关键因素。有人甚至认为这些特质是与生俱来的，领导者是“天生的”。

②总之，其理论主张就是：只有具备某些特质（先天与后天）的人才能成为领导者 ③显然，领导特质理论是片面的、不完善的，受到许多人的批评。而且，在实践中很难得到证实。但它对研究领导者必备的基本素质有一定的积极意义。

（1）早期的领导者理论是是以探讨领导者素质为离不开，称为素质论或特质论、伟人论。

（2）20世纪70年代以后，一些心理学有对领导者特质的研究产生兴趣。 （3）现代领导者素质论研究中更多的人认为，领导是一种动态过程，要把研究的重点放在领导与被领导的行为和环境的相互影响上，而不是放在个人的特性上。如技术技能，人文技能，观念技能。

观点：领导行为的有效性主要取决于领导者内在的品质，具备了某

绿色GDP理论的提出

发展规划处

依据国民经济核算理论建立的现行的国民经济核算体系（SNA），通过对国内生产总值（GDP）的测算，可以精确的把握宏观经济的增长趋势及物质财富的增加。但人们在对国内生产总值的测算中，忽视了因追求物质财富的增加而造成的资源消耗和为环境污染付出的代价。在现行的国民经济核算体系（SNA）中将自然资源和环境要素排除在核算框架之外，只计算生态系统为人类提供的直接产品的市场价值，而未能测算其作为生命支持系统的间接的市场价值。由此产生对经济社会发展误导作用，对世界范围的资源匮乏和环境污染推波助澜。其结果有三：一是夸大了以国内生产总值增加为代表的经济增长率；二是没有测算作为未来生产潜力的自然资本的耗损贬值和环境退化所造成的损失（负效益）；三是因过度追求物质财富的增加，而损毁了经济社会赖以发展的资源基础和生态环境条件，使经济社会的持续健康发展难以为继。

为克服国内生产总值（GDP）的缺陷，人们提出可持续发展的观念。可持续发展观念的核心是实现社会经济发展与资源环境相协调，从传统的单纯追求数量增加的发展模式向注重发展质量和后代人福利的可持续发展模式转变。为转变观念，就要求研究并建立绿色GDP核算体系。

■国内关于绿色GD

理论简介：

库恩提出的理论：前范式科学（经过竞争而建立起范式）――常规科学（反常与危机使既有的范式发生动摇）――科学革命（经过竞争与选择而建立起新范式）――新常规科学。 库恩：

托马斯·库恩（Thomas Samuel Kuhn），1922年(壬戌年)7月18日－1996年（丙子年）6月17日，美国科学史家，科学哲学家，代表作有《哥白尼革命》和《科学革命的结构》。

1964年到1968年，库恩在普林斯顿大学任科学史和科学哲学教授，1968—1979年任派恩(M.T.Pyne)讲座科学史教授。这期间，库恩的德文，英文版的论文集《必要的张力》(1977)以及论文《黑体理论的量子不连续性》(1978)发表。在这些文章里，库恩通过一系列的科学史事件分析，进一步补充了他在《科学革命的结构》一书中对科学革命和范式所下的定义。 定义：

范式（paradigm）的概念和理论是美国著名科学哲学家托马斯·库恩(Thomas,Kuhn) 提出并在《科学革命的结构》(The Structure of Scientific Revolutions)（1962）中系统阐述的，它指的是一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规

金融学（第二版）答案 博迪 默顿 第一章课后习题答案 一 . 我的生活目标： ●完成学业

●找到一份自己喜欢且收入不菲的工作 ●结婚和生养子女 ●拥有我自己的房子 ●供养我的家庭生活 ●供养孩子上学 ●退休

在我实现目标的过程中，金融所扮演的角色：

答案样例：1，金融现在可以为我提供大学本科及研究生教育的学费并帮我完成学业，帮我决定投资于上学是否是一个好的投资决定 2，高等教育可以帮助提高我赚钱的能力以及获得一个我喜欢的工作的能力 3，当我结婚并且有了孩子以后，我就有了额外的金融责任（以具体情况而定），我必须学会如何在家庭中的个人之间分配资源，学会如何留置一定的资金以用之于紧急事件，教育，假期旅游等；金融也帮助我理解如何应对危机，比如残疾，生活，健康 4，金融也帮我决定我想买的房子是否值钱，也帮我如何用最少的金融资源购买那所房子 5，金融帮我决定我应该储蓄多少钱以备我子女的学业和我以后的退休

我主要的权衡决策 ：

答案样例：1，现在花钱接受高等教育（并完成学业）可是假设以后由于我的高等教育文凭挣更多的钱 2，现在消费更多为以后比如买房，买车或储蓄留置很少的钱还是现在消费很少，甚至少于我的许多朋友

二.

答案样例：净值＝资产－负

莫雷的学习双机制理论

?

学习的基本机制：

学习双机制理论认为，人有两类学习机制，一类是联结性学习机制，另一类是运算性学习机制。 （1） 联结学习机制，指个体将同时出现在工作记忆的若干客体的激活点联系起来而获得经验的机能；

（2） 运算性学习机制，指有机体进行复杂的认知操作（即运算）而获得经验的机能。

? 学习的基本类型：

个体运用不同的学习机制去获得经验，则形成不同类型的学习。因而，有机体的学习也相应地分为联结性学习与运算性学习。

（1） 联结性学习，是指个体通过将同时出现在工作记忆中的若干客体联系起来而获得经验的学习。学习双机制理论认为，联结性学习是人与动物所共有的更为普遍的学习方式。

联结性学习有不同的种类：

a) 客体各部分的联结：模式辨别学习。所谓“模式辨别”，是指个体将当前作用于感官的客体各部分特征在头脑中联系起来形成整体模式，从而能将该客体与其他客体区别开来，今后再遇到这类客体时就可以将它们识别出来。

b) 客体之间的联结:条件反射学习。包括物理刺激物与物理刺激物的联结；物理刺激物与动作的联结；动作与动作的联结等。

c) 物理刺激物或动作与符号的联结：代表学习或符号学习

在表示时间或地点的介词的选用时，很多人对介词 in，on 和 at 是爱恨交加，爱的是它们的简约而不简单，恨的是它们之间模糊的界限，今天我们尝试划清它们之间的界限。

一、跟其他介词一样，介词 in，on 和 at 后面都是跟名词和动名词，常见的名词如下：

名词：dog, money, love 等

专有名词（名称）：London, Mary 等

代词：you, him, us 等

名词短语：my first car 等

动名词：swimming 等

例如：

He lives in England.

他住在英国。

The pen is on the table.

钢笔在桌子上。

They arrived late at the airport.

他们晚到了机场。

二、三者在修饰时间上的区别

1、in 用于月，年，四季、世纪或很长的时间段，包括一天中的特定时间段、例如：

in March 在三月

in winter 在冬天

in the summer 在夏天

in 1990 在1990年

in the next century 下个世纪

in the nineteenth century 在十九世纪

in the future 未来

in the morning 在早上

in the morn

金融学（第二版）答案 博迪 默顿 第一章课后习题答案 一 . 我的生活目标： ●完成学业

●找到一份自己喜欢且收入不菲的工作 ●结婚和生养子女 ●拥有我自己的房子 ●供养我的家庭生活 ●供养孩子上学 ●退休

在我实现目标的过程中，金融所扮演的角色：

答案样例：1，金融现在可以为我提供大学本科及研究生教育的学费并帮我完成学业，帮我决定投资于上学是否是一个好的投资决定 2，高等教育可以帮助提高我赚钱的能力以及获得一个我喜欢的工作的能力 3，当我结婚并且有了孩子以后，我就有了额外的金融责任（以具体情况而定），我必须学会如何在家庭中的个人之间分配资源，学会如何留置一定的资金以用之于紧急事件，教育，假期旅游等；金融也帮助我理解如何应对危机，比如残疾，生活，健康 4，金融也帮我决定我想买的房子是否值钱，也帮我如何用最少的金融资源购买那所房子 5，金融帮我决定我应该储蓄多少钱以备我子女的学业和我以后的退休

我主要的权衡决策 ：

答案样例：1，现在花钱接受高等教育（并完成学业）可是假设以后由于我的高等教育文凭挣更多的钱 2，现在消费更多为以后比如买房，买车或储蓄留置很少的钱还是现在消费很少，甚至少于我的许多朋友

二.

答案样例：净值＝资产－负

学校代码 10530 学 号 200704020329 分 类 号 D917.3 密 级

硕 士 学 位 论 文

默顿社会失范理论研究

学 位 申 请 人 田 丰

指 导 教 师 杜雄柏 教授 学 院 名 称 法 学 院 学 科 专 业 刑 法 学 研 究 方 向 犯 罪 学

二〇一〇年五月八日

Research on Mertons AnomieTheory

，

Candidate Tian Feng

Supervisor Prof. Du Xion