激活课堂 激发兴趣
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激发语文课堂兴趣的技巧
激发语文课堂兴趣的技巧
滑县半坡店乡第一初级中学 谢海利
兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。精心设计导语 ,充分利用课堂,抓住作文环节,都是激发兴趣,提高效率的途径。
我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究认为,浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能促使学生产生愉悦的体验,能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见,兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教,不失时机地点燃学生的兴趣之火,就能使学生爱上语文课 ,乐于学习,主动求知,教学效果一定会有明显提高。笔者结合自己十几年实践新课程的教学实践,归纳出一些初中语文趣味教学之方法,希望与诸位同仁共勉。
一、导语激趣法
课堂导入,是课堂教学必不可少的有机组成部分,更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语,“第一锤就敲在学生的心上”。
1、开门见山,导入新课
题目是文章的眼睛
激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效
激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效
摘要:兴趣是最好的老师,它能够让人的更多精力集中在某一方面。如果学生把兴趣调整到学习上,就会收到事半功倍的效果。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让他们怀着极大的兴趣获取知识,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力,同时力争使我们的课堂教学取得最大的实效。 关键词:激发;兴趣;提高;实效
兴趣是课堂学习的主要动力,它就像磁石一样可以紧紧吸引学生的注意力。只要学生对学习产生了兴趣,就会乐学、好学,从而提高学习活动的效率,同时也令原本枯燥、乏味的政治课堂变得生动、形象,富有吸引力。那么作为政治教师应该如何培养学生学习的兴趣呢?下面笔者就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。 一、寓爱于教,以情激趣
俗话说:“亲其师,信其道。”爱是具有感染性的,学生学习的兴趣常以教师的情感力为转移。作为政治教师,只有把爱寓于政治教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福,教师才会获得学生的信任、尊敬、爱戴。当兴趣带有了浓厚的感情色彩,学生就会以积极向上的精神状态来学习,这样我们就创造了一个宽松、民主、愉快的课堂气氛,激起了学生的学习兴趣。教师对学生的爱不能仅停留
激发学生学习兴趣,提高课堂效率的研究
激发学生学习兴趣,提高课堂效率的研究开题报告
福建漳州市南靖县实验小学 张小柳
一、 问题提出的背景
中国文化博大精深,语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明,传播文化的神圣使命,语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。遗憾的是,课标改了,教材改了,小学语文的教学现状仍不容乐观。长期以来,在我们的学校教育中,学生对学习语文的兴趣日趋下降,与音、体、美等其它课相比,语文课简直是在受罪。教师课堂教学过程的枯燥乏味,课后单一的作业形式及做不完的作业,使孩子成天埋于题海中,让孩子体会不到学习的快乐。传统的教育使学生埋头苦读,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,学生学得苦,教师也教得累,而结果却是不尽如人意。
激发学生学习语文的兴趣,提高课堂效率已经到了刻不容缓的地步。但兴趣不是生来就有的,多数儿童的语文学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。因此,要使学生真正成为课堂的主人,能积极的参与到课堂中来,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、善学、乐学。因此我们提出了“激发学生学习兴趣,提高课堂效率”这一课题。
二、国内外研究现状述评
“兴趣”是一个古老的话题,古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很
精心设计课堂练习激发学生学习兴趣
XUE SHENG ZHI YOU XIAO XUE BAN 辽宁省凌源市粮市小学,22500邵国凤
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,其有效性在很大程度上影响着教学的成败。在以往的课堂练习中,注重的是步调一致,要求统一;学生干人一面,被动接受,失却了自我,流失了个性,一张张活泼可爱的脸都变成了严肃的雕塑。因此,必须对课堂练习进行个性化的研究,激发学生学习数学的兴趣,结合本人的上课经验和外出听课的启示,总结了课堂练习的精髓应是求新、求活、求实。
一、求新一一题型的设计要新颖,引发学习兴趣 “知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。兴趣是学习的源动力,没有兴趣的学习是被动的。只有学生对数学学习产生兴趣时,他们的心理活动才能处于激活状态,从而提学习的积极性,激发思维的活跃性,注意力才能集中,学习的效果才会增强。要想使学生由被动学习转变为主动求知,由厌学情绪转变为乐学欲望。就应该从学生的学习兴趣入手,创设新型的教学情境,大力倡导在练习中要体现一个“新”字即题型设计的多样化,练习方式的多样化。
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化,可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型可
如何激发小学生数学课堂学习兴趣
如何激发小学生数学课堂学习兴趣
摘要:受小学生的年龄特点和生理特点影响,他们的
注意力难以集中,唯有有“趣”的东西才能吸引其注意,并能持久。然而课堂是学生学习的主要场所,要使他们对课堂感兴趣,教师就必须想方设法使自己的课堂有趣,才能调动学生的学习兴趣。俗话说的好:“兴趣是最好的老师”,教师可以用兴趣来激活学生的思维,唤醒学生的学习意识,进而充分调动其积极性,让他们主动参与到教学过程中来。 关键词:课堂教学 学习兴趣 自主探究
由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,我认为可以从以下几方面入手。
①
一、 创设教学情境,质疑问题,激发学习兴趣
“疑”是打开思维大门、
怎样在数学课堂中激发学生自主学习兴趣
怎样在数学课堂中激发学生自主学习兴趣
摘要:目前,课堂上教师提问的问题中大多数属于记忆性问题占左右,其次是推理性问题占左右,较少有分析、判断、比较、发现、评价等价值的问题。我们应当意识到课堂教学中的问题设计对培养学生自主探索学习和创新意识有很大的影响。根据科学技术突飞猛进的时代特点,数学课堂中培养独立探索思考和创新精神的呼声日益高涨,随着近年来中考和高考试题中创新题的抬头,“数学高考命题理论正在起着变化”。
我认为课堂教学中的问题设计和呈现方式是课堂教学改革的切入口,以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新,但只有对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解,才可能较好地提出问题并把握课堂。本人就课堂教学中如何激发学生尝试探索和自主学习的问题设计谈谈自己的做法和想法。 一、体现数学思想方法的再创造问题
例如(:一元二次方程的教学及问题呈现一元二次方程是怎样产生的设计一个简单的与生活实际联系的应用问题,让学生了解这种未知方程的产生,是人们在解决生活和劳动实践中所需要解决的教学问题之一,这可以激发学生尝试列方程和解答问题的欲望。 “什么是一元二次方程+与一元一次方程有什么不同通过教师指导和学生自学
浅谈激发小学生数学课堂的学习兴趣
浅谈激发小学生数学课堂的学习兴趣
〖摘要〗兴趣是学习的先导,是学生学习的动力,是智能发展的基础。不仅直接影响教学质量的提高,而且影响思维能力的培养。因此,在数学课堂的教学过程中运用各种方法,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,是非常重要的。究竟如何激发小学生的数学学习兴趣呢? 〖关键词〗兴趣 培养 激发
如何激发小学生的数学学习兴趣?如何使小学生产生一种强大的内驱力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦?这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题,也是为我们的教育研究指出的努力方向。因此,如何培养和激发小学生的学习兴趣,是现代教育下每一位教师所要认真考虑的。以下主要从学校课堂教学中来激发小学生的数学学习兴趣。 一、优化教师的课堂教学方法,培养小学生的数学学习兴趣
学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系,教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”,注意课堂教学的趣味性,运用趣味性的教学方法,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。 1、创设活动情境
在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,从小学生身
小学语文课堂中如何激发学生学习兴趣
小学语文课堂中如何激发学生学习的兴趣
摘 要:著名的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 这就是说一
个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。新课程语文标准不仅要求学生 “学会”知识,更重要的是“会学”知识.而小学中年级段语文内容过渡到高年级,由于教学内容的加深,思维要求的提高,课堂容量的增加,老师讲解课时的减少,个别学生出现上课积极性不高,学习兴趣不浓。因此,在课堂教学中把学习的主动权交给学生,让学生在自学中去探索,去发现,提高思维能力,这是一种极为有效的思路.下面就培养学生学习兴趣、提高学生自学能力进行进一步的探索和反思.
关键词:小学语文 兴趣激发 发展能力
小学生对外界事物充满新奇,遇事总想问个究竟、作为语文教师应应充分了解小学生年龄和心理特点,在课堂教学中充分调动学生学习兴趣,并鼓励学生学习新知的过程中大胆猜想、提问等,加深其对语文新知的理解和掌握,为以后学习学更高层次的数学知识做好基础。。
一、培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。
培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。首先,教师要重视学生的预习。不要认为预习使学生提前知道了教学内容,学生就不会慢慢地与教师经历困惑、
英语课堂教学中如何激发学生兴趣
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
英语课堂教学中如何激发学生兴趣
作者:张晓
来源:《校园英语·下旬》2016年第10期
【摘要】目前,高职学校一些学生对英语课程的学习表现不积极、不主动,关键原因是他们对英语课程缺乏兴趣。在英语课程教学中创设教学情境,激发学生兴趣,主要是为了提高学生的英语课程学习水平。本文根据英语课堂教学的实际情况,浅谈了高职英语课堂教学的现状,对英语课堂教学存在的问题进行了初步的分析和探讨,就如何激发高职学生学习英语课程的兴趣,提出几点个人的建议,以供各位同行借鉴或参考。 【关键词】英语 课堂教学 激发 学生兴趣 建议
英语属于印欧语系,世界上很多国家的人们都使用这种语系进行交流活动。我国从清朝时期开始传授英语,英语被列为中学的必修课。新中国成立后,国家也相当重视英语课程教学,制定了全国统一的教学大纲。 一、英语课堂教学的现状
从80年代起交际法对我国英语教学有了较大的触动。改革开放后,随着西方文化的流入,外国一些投资者在我国境内设立生产经营机构,社会上越来越多的人爱上了英语。随着我国世贸的加入、上海自贸区的成立,新技
巧设情境, 激发兴趣
巧设情境, 激发兴趣
摘 要: 问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是思想、方法、知识积累和逻辑发展的力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此,创设问题情境是培养学生学习数学兴趣的重要策略之一。作者认为,在中学数学教学中应从创设趣味性、生活性、疑障性、活动性等问题情境入手,激发学生的学习兴趣。
关键词: 数学问题情境 趣味性 生活性 疑障性 活动性
一、创设趣味性问题情境,激发学习兴趣。
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素。因此,在中学数学教学中,面对枯燥抽象、逻辑性强的数学知识,教师可以根据教材的内容把问题编成生动形象、富有情趣的故事、童话等,创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境,使学生感觉到学习数学是一件既轻松又有趣的事情,从而促使学生积极参与到学习活动中,去探索、去实践、去创新。创设趣味性问题情境,能极大地引发学生的好奇心,激发学生学习兴趣,启迪学生智慧,让学生在不知不觉中走进绚丽多姿的数学王国,享受学习数学知识的快乐,从而深深爱上数学。
如在教“用代数式表示数”时,我是通过同学们在小时候熟