教育中的心理效应读后感800
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教育中的心理效应读后感
《教育中的心理效应》读后感
很佩服此书的作者,能把心理学规律描述得如此深入浅出,将实验研究规律结合一个个故事与案例清晰而深刻地呈现在读者面前,发人深省。尤其让我深切地感受到,对于教育教学中所发生的事件,可以有多种处理方法,不同方法所取得的效果却是不同的,若要做到真挚感人、巧妙而耐人寻味并非易事,但如果掌握些心理学规律,在教育教学中能遵循这些科学规律,则能进行艺术化地处理。
书中所列举的66条效应有些我们可以教给学生日常学习所用,如系列位置效应、短时记忆容量法则、遗忘曲线等等,运用这些心理学规律,能帮助学生更高效地进行学习与工作,但更多的则是要求我们教师在平时的教育教学中,能创造性地运用这些心理学规律,使日常教育教学事半功倍。
普雷马克原理便是对我们家长和教师很有用的一个心理效应。普雷马克最早提出,利用频率较高的活动来强化频率较低的活动,从而促进低频活动的发生。我们可以先让孩子做一些不太喜欢做的事情,然后“柳暗花明”,做他们喜欢的事情。在日常和家长接触中,有很多家长曾诉苦:“孩子不听话,玩电脑、看电视时间太多!”“做作业就像完成任务,错误多,学习不放在心上!”“让孩子做些事睬都不来睬你,真是气死人了!”当时我只是简单建议:“你也可以适当惩罚一下
心理健康教育读后感
心理健康教育读后感
心理健康教育读后感
——唤起学生学习数学的热情 李顺
从传统的“名师出高徒”到目前的“高徒出名师”,都反映出教师往往过于注重培养“得意门生”, 而忽视培养学业不良学生的现象。教师和成绩好的学生接触多,热情解答他们提出的问题,对他们取得的成绩大加鼓励,课堂上眼光也只是放在少数几个人身上,甚至课堂上的师生互动过程也由教师和少数学生承包了,这样长此以往,一些学业不良学生,养成了依赖心理,成了旁观者,由压抑变成了漠视,进而和老师、和数学成了“陌路人”, 这是值得深思的一种现象。唤起数学学业不良学生的学习热情,是摆在我们面前的一个重大课题。
案例:学生李 ,王 ,高二年级,据说小学和初中的数学成绩不错,进入高中后,两人数学考试成绩曾经多次不及格,学习上屡遭失败,可以说心灵上受到严重的“创伤”,存在着一种失败者的心态,学习自信心差,发展到课堂上闷头睡觉或看小说,还感觉老师看不上他们,歧视他们,当老师指出他们的错误时,不服气顶嘴,有时课后不做作业,有一种破罐子破摔的样子。且此种现象不断蔓延,严重的影响到周围其它学生的学习情绪。
我对这两位学生的诊断是:严重丧失学习热情,对数学存在逆反心理。
对策是:慢火攻心,逐
《数学教育心理学》读后感
《数学教育心理学》读后感
《数学教育心理学》是由曹才翰、章建跃主编的,这本书从认知心理学的基本理论出发,以中学生数学学习过程为基本线索,从对学生数学学习心理的分析入手,论述了数学概念、数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学,并对数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移问题等进行了讨论,在此基础上,提出数学教育改革的基本观点,并最后落实在数学课堂教学设计的理论与实践上。
在数学教学过程当中,教师一般是凭着教学经验来进行教学,没有思考过学生的心理层面。《数学教育心理学》这一书,给了我们一个新的方向,让教师从教学心理学的角度对数学学科的教学进行重新的思量。
在学生学习过程中,心理因素对学习有着巨大的影响。数学教学效果不仅与教师相关,更与学生本身密不可分。我们要充分了解学生的心理,才能针对实际情况做出最好的教学安排,让学生更好地学到数学知识。要想研究数学教学的“教”与“学”,焕发出有生命活力的课堂,了解学生的心理是前提。早在18世纪,教育家裴斯泰洛齐就指出,教育要心理化。也就是说,只有符合心理学原理,教的过程和学的过程才能科学、经济、合理,才能得到最大程度的优化。因此作为教师就应该提高自己的心育能力,让学生对数学学习有“丰富的感觉”,
猎人笔记读后感800字,猎人笔记800字读后感
猎人笔记读后感800字(一)
《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部现实主义作,在他的整个文学创作中占有相当重要的位置。
屠格涅夫用他的“神笔”将风景描绘的极其优美,人物生动形象。这本书深深吸引我的原因首先是作者对大自然风光的精彩描写。本书中作者那生动、形象的描述激起了我对大自然的热爱,也勾起了我对童年时代暑假生活的美好回忆。每每读到诸如“我坐在一片白桦林里,秋天的天气有点怪,一会儿阳光普照,一会儿又下起了小雨,天空中时而飘满白云,一忽儿又都散得干干净净,蓝蓝的天空显得纯洁、平静而温柔……”这样的句段时,都会有一种想放声朗读的欲望,的确可以陶冶性情。
书中的人物也是生动形象,书中描绘了各种各样的地主如:蛮横地抢占他人土地的地主;折磨庄稼人和家仆的科莫夫;设立庄园“办事处”,通过一批爪牙进行管理的女地主洛斯尼亚科娃等。通过对这些地主乖僻行为和习性的描写,使读者联想到,在他们主宰下的黑暗王国里,广大的农民会有什么样的命运。
本书二十五个故事中出现的人物有善良的农民,有受欺凌的农奴,落魄的小地主和冷酷无情的贵族地主,地主们身上穿着绫罗绸缎,农奴们则要每天穿着整洁的“制服”为的是给主人争面子。地主们衣食无忧,而农奴们则要起早贪黑为挣得面包干活。地主们
《爱的教育》读后感
《爱的教育》读后感
假期我读了《爱的教育这本书》,这本书是意大利作家艾得蒙多·德·亚米契斯于1886年写的一部儿童小说,是一部流传世界各地的著作。它是以一个四年级小学生安利柯的眼光,以日记体的方式来写的,从四年级开学的第一天开始记起,一只写到第二年的七月份全学年结束为止,描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀!在学校老师的关怀和鼓励之下,同学之间相互帮助的氛围里,朋友间的关爱都无不流溢于纸上!虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事。看了《爱的教育》这本书使我感受很深,它里面的内容写得十分真实,整本书都是围绕“爱”这个字来描述。
这本书里我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义侠的行为》这两个故事。
《卖炭者与绅士》写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱,诺琵斯骂培谛的父亲是个“叫花子”,诺琵斯的父亲知道后,非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉,虽然培谛的父亲一再拒绝,可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉,从这里可以知道,诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊,他用他的爱来熏陶他的儿子,让他的儿子也变成一个关心别人,不取笑他人的人。读了这个故事我感受颇
教育的目的读后感
读《教育的目的》有感
教育的目的是什么?如何进行知识教育?这是我们一直探讨的教育问题,怀特海在其《教育的目的》一书中,对此做出精彩的回答。这次,我有幸读了《教育的目的》这本书,感触颇多。作者怀特海是19世纪和20世纪初期英国著名的数学家、哲学家和教育理论家。他的祖父曾经是一位校长,父亲也先后从事过教育和宗教工作。受家庭的影响,他对教育有着浓厚的兴趣。1929年出版的《教育的目的》是他的代表作。而书中这句话——“读了之后,感到它简直就是专门为当前的中国人写的。我们不能不佩服,怀特海在英国这块土地上思考的结果,还能适用于千万公里之外的中国。”鼓舞了人心。
这本书一共分为七章。其中第一章“教育的目的”是他主要的教育思想。他在开篇就说,我们的目标,是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才,他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础,而他们所具有的广泛的文化,使他们有哲学般的深邃,又有艺术般的高雅。
所以怀特海大声提出“两条教育的戒律”:其一,“不可教太多的科目”,其二,“所教科目务虚透彻”。这一重要思想至今被人们广泛关注而产生着重大影响。它的实质是反对学校里传授死的知识和“无活力的概念”,反对学习中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合
教育的姿态读后感
读《教育的姿态》有感
广东高州中学 地理科组 李品连
于漪老师是名人,她的成就来自于数十年的勤奋不怠,潜心专研,这份执着令人敬佩。有一段关于她的评论,特别让我回味:“在于漪老师下的功夫中,苦读苦练,天天明灯为伴过午夜的板凳功固然令人钦佩,但她的田野功,反思功更为可贵。”是啊!课前孜孜不倦地钻研教材,虚心学习和借鉴别人创造的有益经验十分重要,而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。
其实,这本书中并没有专门论及“教育的姿态”这个话题,但“椎心的忧思,竭诚的期望”、“让生命之花绽放”、“寻找教师之根”、“一辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个专辑的标题,实在就是对“教育的姿态”最好的诠释
教师这个职业是需要敬畏的。于漪认为,教师是“以人为本”的工作,是要以自己的人格来引导学生塑造完美的人格??在这里,人格完美、情操高尚、科学文化素养扎实是对教师的基本要求。仅此3点,如果不存敬畏之心,我们便很难做到。
更重要的是,于漪先生提出了“敬畏每位学生的生命,遵循他们的成长规律施以切合身心发展的教育”这一教育的核心命题。她认为,一个人知识的缺陷,可以用道德弥补,而道德缺陷是无法用知识来弥补的。因此,育人先
《教育的智慧》读后感
《教育的智慧》读后感
《教育的智慧》读后感
当细细地品读完一本名著后,相信大家一定领会了不少东西,这时就有必须要写一篇读后感了!是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编整理的《教育的智慧》读后感,欢迎大家分享。
《教育的智慧》读后感1
苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。”笔者认为,能够在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。教与学本身就是双向进行的过程。如何让教学方式不显得枯燥无味,就得靠教师们各显神通了。教学机智考验了教师灵活恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和能力,同时要求教师在具体的教学过程中,依据不同的教学内容、对象、情景,将不协调的因素巧妙灵活地变动,以取得最佳教学睿智。需要强调的是,教师在教学过程中面对千变万化的教育环境,准确、迅速、敏捷地做出判断,恰到好处地妥善处理,收到理想的教育效果,达到最佳的教育境界,才是教学机智的本质内涵。所谓机智,寓意脑筋灵活,善于随机应变,也应了这么一句古话——“机变随物移,精妙贯未然”。从这个释义来理解教学机智,可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变,灵活创造的能力。《教育大辞典》对教学机智的解释为:
《教育的真谛》读后感
《教育的真谛》读后感
《教育的真谛》一书,是教师必读的书籍,里面的文章透着真切、富有哲理,引起我的反思。当前教育呼唤人文精神的回归已经被世人所认可,加强人文教育是我们转变教育理念的一个重要举措,这也是当前教育发展的主旋律。
其中在一篇文章中记述了作者遇到的几位名师,通过一些小事,表现一个老师的不俗之处。并且从这几位老师身上总结概括出名师的崇高形象,他们是我们教师学习的楷模,是我们现代教师学习的榜样。
教育是艰巨的,是一项历史、人民赋予教师的神圣使命。在这其中有对学生进行灵魂、行为习惯的塑造;有对学生文化知识的指导;还有对学生身心健康成长的引导。我们作为老师们应当用高尚的情操感染人,用正确的观念引导人,用丰富的知识武装人,用综合的能力塑造人。
正是有了这样的理念支撑,使我在处理
《教育的真谛》读后感
学生、班级的各项事务中积极探索、用人性化的管理教育方法与手段,做好学生的教育工作,关心学生的学习、进步、身心发展,经常与学生和家长沟通了解他们的思想动态,根据学生的表现加强做好班级的管理工作。融洽的师生关系,使教师和学生之间产生了很深的凝聚力。多年的教学实践证明,学生与教师的感情密切会直接产生,连带迁移的功能,学生对教师的热爱,会迁移到喜欢学习上,可以产生巨大
初二读后感作文-《简爱》读后感 - 800字
《简爱》读后感_800字
读《简爱》有感
暑假期间,我从图书馆借到了夏洛蒂的代表作——《简爱》,一回到家,我便如饥似渴地读起来。
这本书主要讲述了简爱由丑小鸭逐渐蜕变成白天鹅的过程。简爱从小就是一名孤儿,被舅舅收养。舅舅很疼爱她,可惜早早去世了。舅母却认为她是个累赘,动不动对她打骂不休,表哥表姐也对她冷眼相待,在这座房子里,她受尽了侮辱与折磨。
后来她到一所慈善学校学习,这所学校要受到挨打,罚站,剪头发等凌辱,伙食十分恶劣,生活环境及其不卫生。感冒不能及时治疗,注定了一大半会受训传染,斑疹夺取了许多孩子的命,简在这样一所学校里,亲眼目睹了一切,她仇恨这个学校,尤其仇恨这个学校的创始人布洛赫斯特先生,他是一个伪君子,这所学校根本是人间地狱,可简爱并没有丧失对生活的勇气和信心,在这样的学校里成绩拔尖,成为了一名家庭教师。在第一份工作的过程中,她找到了属于自己的爱情:简遇到了罗切斯特先生,虽然罗切斯特比简年纪大,人长得也不漂亮,但他们的思想却有许多共鸣之处,简自然地爱上了他。简并不在意罗切斯特的万贯家财和名利地位,她要的只是一份真实情感,一份友好坦率。正因为她的正直,高尚,纯洁,心灵没有受到世俗社会的污染,使她得到了期盼已久的爱情,如愿以偿地摆脱了