《花婆婆》教学设计

让花香飘满孩子心的空间

导语：

在蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花盛开的山坡上，一群孩子在追逐、

——《花婆婆》师生共读活动设计

（美）库尼 文图 方素珍 译 河北教育出版社

嬉戏，他们享受着花带来的清香和快乐，他们捧着鲜花，奔向远方……花婆婆站在山顶的小屋门口，微笑着，欣赏着这春意盎然的一切。不远处，红日把大海染为七彩。

每个孩子心中都有梦。我们不妨像花婆婆一样，把花的种子撒向大地，让大地开满鲜花，让花的色彩点缀孩子的梦。孩子多彩的梦会发芽、吐绿、结果——结出更美好的种子。 师读：

许多年以前，当花婆婆还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行。第二件事是住在海边。第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事。直到有一年春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面，撒在了空地和高墙下面。到了第二年的春天，那些种子都开花了……

现今的孩子似乎什么都不缺，美味的食物，亲人的关爱，幸福的微笑，阳光、雨露……似乎都不缺。去很远的地方旅行

活动目标：

1、体会做一件让世界变得美丽得事情的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

活动准备：

1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。 2、《花婆婆》PPT，背景音乐。 3、儿歌\四季花开\图谱

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开? 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开? 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开? 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开? 活动过程 一、故事导入 1.引出活动。

师：今天，徐老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。) 2.讲述故事。

(1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。) 师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 幼1：到世界去逛逛。

故事简介：

很久很久以前，有一个小女孩儿，叫艾莉丝。她住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。

大海、码头、船只；船头的人像、印第安人像、绘有帆船和沿海地区风景的油画，随着主人公小艾莉丝的视角，那个遥远的世界在孩子们的眼睛中真切起来，也愈发引起他们对远方之远的一种向往与期待。孩子们和小艾莉丝一起：看爷爷雕刻，看爷爷作画； 看着小艾莉丝也拿起画笔，在画布上画白云；

和小艾莉丝一起，听爷爷讲那些很远地方发生的故事。

爷爷在听了艾莉丝的两个愿望之后，为她补上了重要的第三个愿望： “一定要记得做第三件事。做一件让世界变得更美丽的事。” 这是爷爷对一生的经验，对生命的感悟的最睿智的概括。因此，在这个片段的讲述中，在欣赏完艾莉丝坐在爷爷腿上听故事的那幅温馨的画面后，我把艾莉丝和爷爷的这段对话很清晰地打在大屏幕上，老师和学生一起分角色来读，在ppt上师生的话用不同颜色显示出来。

晚上，艾莉丝常常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。

每次爷爷说完了故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。” “很好，”爷爷笑着说，“但是，你一定要记得做第三件

大班绘本阅读活动：花婆婆

设计意图：

《花婆婆》是一本很著名的绘本，通过美丽的图片和优美的文字描述和传达了“美好”的事情和情感。主人公“花婆婆”热爱生活，关心他人，想让世界更加美好的情感，会让幼儿在“自我能为中心”的情感上受到“冲击”，激发发现美、感受美、表达美、创造美，要做一件让世界更美好的事情的情感。世界是美好的，如果你有一双能发现美的眼睛和勇于创造美的勇气，所以这次活动对培养大班幼儿树立正确的“人生观”、“价值观”有重要的作用。为此我设计了大班绘本阅读《花婆婆》。 活动目标：

1、仔细阅读绘本，学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。

2、通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。

3、逐步了解主人公“花婆婆”的性格特点，激发幼儿要做一件事情更美好的事情的美好愿望和培养坚持将一件事情做好的优秀品质。

活动重点：通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。

活动难点：学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。激发幼儿要做一件让世界更美好的事情的美好愿望。 活动准备：

绘本《花婆婆》PPT，《花婆婆》绘本若干，小爱丽丝的动画及配音。 活动过程： 一、

教师出示封面，引导幼儿观察画面，通

《变色花》教学设计

建平县第三小学 耿鹏静

【教材分析】

《变色花》是《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。

【教学思路】

课文分三部分:

第一部分：通过认识紫甘蓝、变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。通过讨论纸花变色的原因，了解常见的物质中，有的是酸性物质，有的是碱性物质，还有的是中性物质。还知道有的物质能够分辨出酸性物质和碱性物质，这样的物质，实验室里称它为指示剂。这部分内容是本课的重点。

第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。因为自制指示剂的好坏将决定着下一步检测身边各种物品酸碱性的效果。教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，可以用紫色的牵牛花代替。做法是：把牵牛花的花冠切碎，放在温水中浸泡，过一段时间，水就变成紫红色了，这是因为花青素从细胞里出来进入水中。如果找不到牵牛花，用紫心萝卜代替也行。

第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物品，并记录在《活动记录》

　　1.理解《醉花阴》中词人浓郁的愁绪。

　　2.透过《醉花阴》和李清照不同时期的几首词，理解词人一生的忧患和隐藏在诗人内心深处深重的悲愁。

　　大家的背诵既熟练， 首先让我们用最热烈的掌声对今天到来的老师们表示真挚的欢迎

　　一、以“愁”导入：愁绝千古李清照

　　轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的诗人给我们带来了充满愁情的诗词。写愁的诗句

　　白发三千丈，缘愁似个长。(李白)

　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易)

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜)

　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢)

　　酒入愁肠，化作相思泪。(范仲淹)

　　已是黄昏独自愁，更著风和雨。(陆游)

　　二、初读悟“愁”

　　1、请同学们将词自由朗读一遍，读准字音。

　　2、录音范读，标注重音和节奏。

　　诵读提示：

　　①注意重音。例如“佳节又重阳”中“又”字要重读。还有愁、消、凉、莫道、瘦也要重读。

　　②注意韵脚。这首词运用了“昼”“兽”“透”“后”&ldqu

《醉花阴》教学设计

——张文波

一、导入

大家还记得我们初一时候学习的李清照的《如梦令》吗？还会背吗？齐背——“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

这首词表达的是什么情感呢？——生答。

没错，这首词写的是她少女时期的生活情趣和心境，境界优美宜人。让人不由得想随她一道荷丛泛舟，沉醉不归。那么，李清照所有的作品的感情基调都是如此轻快明丽的吗？这节课让我们一起走进《醉花阴》，再次走进她的内心世界。（课件1：醉花阴）

二、初读悟“愁”

1、下面，请同学们将词自由朗读两遍，读第一遍的时候注意字音，争取读得准确；读第二遍的时候注意节奏，力争读得通顺。

读完请一个同学试读，其他同学从读音和节奏方面进行点评。 2、齐读全词。

3、我发现同学们读这首词读的比较低沉，能说说原因吗？

请一个同学来说说原因。

4、如果我们要用词中的一个字来概括词人的感情，会是哪一个字？

明确：愁（词眼）（板书1：愁） 方法指导：愁就是这首词的“词眼”。我们说“眼睛是心灵的窗户”，透过词眼我们可以触摸到作者丰富的内心世界。

5、词人为何而“愁”？请同学们再去读一读这首词，看看能不能有什么发现

《花的勇气》教学设计

人教版小学语文实验教材四年级下册第五单元

20﹡ 花的勇气

榆林市第十一中学

执教：赵菊菊

【教学目标】：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子的意思，领会作者对生命的感悟，体会语言的精妙。

4、树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学重、难点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者对生命的感悟。

【课前准备】课件

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、 创设情境，揭示课题。

1．师：同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，老师带大家去一个地方，请看屏幕。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳)

我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写音乐，没有写建筑，也没有写装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。

2．板书：花的勇气（齐读课题）

二、 整体感知，梳理脉络。

1．初读课文，感知内容。

师：这是篇阅读课文，我们根据阅读提示及导学案已经预习了课文，现在大家来汇报一下预习情况。

（1）认读词语

（2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（知道课文主要讲述了作者即将离开维也纳时得意外发现:在四月的冷风冷雨中,大片大片的小花在草丛中生长开放,让“我”感到花儿的勇气。）

《江畔独步寻花》教学设计

陕西师范大学金泰假日花城小学 高楠

教材分析：

本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首， 记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

学生状况分析：

本班学生经过一年级到四年级的语文学习，接触过不少的唐诗，已经基本能够通过诵读，结合插图等理解古诗大意的方法对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标：

1、通过反复朗读古诗等方法了解古诗的意思，体会诗歌的意境。培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美