小学语文高效课堂的作业设计

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小学语文高效课堂的构建

标签:文库时间:2025-03-18
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小学语文高效课堂的构建

摘要:语文教学要从低效走向有效,从有效迈向高效,这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用,学生的主体角色发挥得淋漓尽致,这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂,需要教师的引导和组织,创设课堂氛围、组织有效的提问,激发学生学习兴趣,让他们主动要学,自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣,让学生主动、快乐地学。 关键词:高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术,是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围,组织有效的提问,课堂上做好引导者和组织者,为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围,打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系,才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此,教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识,从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用,如:

1、“还有补充吗?请继续

小学语文高效课堂的构建

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小学语文高效课堂的构建

摘要:语文教学要从低效走向有效,从有效迈向高效,这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用,学生的主体角色发挥得淋漓尽致,这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂,需要教师的引导和组织,创设课堂氛围、组织有效的提问,激发学生学习兴趣,让他们主动要学,自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣,让学生主动、快乐地学。 关键词:高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术,是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围,组织有效的提问,课堂上做好引导者和组织者,为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围,打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系,才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此,教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识,从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用,如:

1、“还有补充吗?请继续

小学语文高效课堂的浅薄认识

标签:文库时间:2025-03-18
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小学语文高效课堂的浅薄认识 岳实庄小学 徐富华

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。新课程改革下,农村小学语文课堂如何才能达到高效, 通过本学期对构建高效课堂的有关资料的学习,略谈几点对创设农村小学语文高效课堂的浅薄认识:

一、把握语文教学目标是高效课堂的根本

教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。课程标准提出的三维目标是一个有机的整体,要协调发展。但就每一堂课而言,要针对本堂课的特点,针对学生的学情实际,设计切合实际课时目标,让学生一课一得。简单的说,就是要学生获得一点什么知识,掌握一种什么方法,培养一种什么情感。我认为高效的语文课堂,教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生,让学生明确本节课应达到的学习目标。同时,告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的位置、作用,并激发学生的目标意识。因此,高效的语文课堂教学,教师首先要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后练习等,综合课文的教学内容。然后站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点。一堂课结束要检测这堂课师生达成教学

农村小学语文高效课堂的研究

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《农村小学语文高效课堂的研究》

学生问卷调查情况分析: 样本总数:28份

我们课题《农村小学语文高效课堂的研究》开展已经两年了,我们为了了解在课堂教学中的学习情况,让学生有更好的学习效果,我们为了了解课题开展的效果,为了能够掌握更多信息, 2016年1月28日对学生进行问卷调查。现对调查情况进行分析: 一、对28份试卷调查情况结合答题进行分析: 1、你喜欢上语文课吗?

A、喜欢; B、不喜欢。 C不知道 D 说不上

27人全选A。基本上学生都喜欢上语文课,我很感动。 2、你喜欢上这门课的主要原因是:

A、喜欢教这门课的老师; B、对这门课感兴趣; C、老师的课上的好; D、其他

2人选A,17人选B,7人选C,2人其他。说明我在上课还要继续努力。

3、你觉得老师的课上的好,好在( )

A、学识渊博; B、和蔼可亲; C、教法灵活 D、其他

3人选A,4人选B,20人选C,1人选D。大多能学生喜欢教学方法灵活的上课方式,学识和 态度方面还需提高。

4、你觉得老师的课上的不够好,不好在( )

A 老板着脸 B 废话太多 C教法不灵活 D

农村小学语文高效课堂的研究

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《农村小学语文高效课堂的研究》

学生问卷调查情况分析: 样本总数:28份

我们课题《农村小学语文高效课堂的研究》开展已经两年了,我们为了了解在课堂教学中的学习情况,让学生有更好的学习效果,我们为了了解课题开展的效果,为了能够掌握更多信息, 2016年1月28日对学生进行问卷调查。现对调查情况进行分析: 一、对28份试卷调查情况结合答题进行分析: 1、你喜欢上语文课吗?

A、喜欢; B、不喜欢。 C不知道 D 说不上

27人全选A。基本上学生都喜欢上语文课,我很感动。 2、你喜欢上这门课的主要原因是:

A、喜欢教这门课的老师; B、对这门课感兴趣; C、老师的课上的好; D、其他

2人选A,17人选B,7人选C,2人其他。说明我在上课还要继续努力。

3、你觉得老师的课上的好,好在( )

A、学识渊博; B、和蔼可亲; C、教法灵活 D、其他

3人选A,4人选B,20人选C,1人选D。大多能学生喜欢教学方法灵活的上课方式,学识和 态度方面还需提高。

4、你觉得老师的课上的不够好,不好在( )

A 老板着脸 B 废话太多 C教法不灵活 D

高效课堂语文"导学案"的设计

标签:文库时间:2025-03-18
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倍数外学习No. 1 1. 201 3

Y u S h L I Wa i X u e X iI L _。 Cj

2 0 1 3年第 1 l期

.-_

同效课堂语文“导学案"的设计陈旭东

(泉州市德化六中,福建摘

泉州

3 6 2 5 9 9 )

要:语文“导学案”是教师根据学生各层次的学情,以课标、课本为纲,以问题导学为媒介,以学生为主线设计的教学活动方

案,也是学生自主学习的方案,它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。我校“语文导学案”已经使用两年了,已验证是能够促进学生进行高效学习的手段与方法。借助这个导学案导学,学生能紧紧抓

住课文对导学案中的问题仔细地练习,并深入地思考。在导学案中,学生所表现出来的是很积极地学习状态,能自学 c a悟。下面笔者从“导学案”的设计的背景、流程、原则三方面谈谈自已的一点看法。 关键词:初中语文;高效课堂;导学案中图分类号: G6 3 3 文献标识码: A

文章编号: 1 0 0 5— 6 3 5 1 ( 2 0 1 3 )一1 1— 0 0 3 0一 O 1

“导学案”设计的背景

堂训练;第四板块课后作业,第五板块课题延伸。三、“导学案”设计的原则

当前由于

高效课堂语文"导学案"的设计

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倍数外学习No. 1 1. 201 3

Y u S h L I Wa i X u e X iI L _。 Cj

2 0 1 3年第 1 l期

.-_

同效课堂语文“导学案"的设计陈旭东

(泉州市德化六中,福建摘

泉州

3 6 2 5 9 9 )

要:语文“导学案”是教师根据学生各层次的学情,以课标、课本为纲,以问题导学为媒介,以学生为主线设计的教学活动方

案,也是学生自主学习的方案,它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。我校“语文导学案”已经使用两年了,已验证是能够促进学生进行高效学习的手段与方法。借助这个导学案导学,学生能紧紧抓

住课文对导学案中的问题仔细地练习,并深入地思考。在导学案中,学生所表现出来的是很积极地学习状态,能自学 c a悟。下面笔者从“导学案”的设计的背景、流程、原则三方面谈谈自已的一点看法。 关键词:初中语文;高效课堂;导学案中图分类号: G6 3 3 文献标识码: A

文章编号: 1 0 0 5— 6 3 5 1 ( 2 0 1 3 )一1 1— 0 0 3 0一 O 1

“导学案”设计的背景

堂训练;第四板块课后作业,第五板块课题延伸。三、“导学案”设计的原则

当前由于

如何构建小学语文高效课堂

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篇一:浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

妙学广

我们要想打造小学语文高效课堂,首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂?我个人认为课堂教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。

我们由此得出结论,只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学,“黑猫,白猫,抓住老鼠才是好猫”,我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西,只求“一课一得”,那么长年累月下来,成绩是很可观的,我们也就是成功的。

那么,我们应该做些什么呢?我个人认为至少做好以下几点:

一、根据因材施教原则,设定学习目标

学习目标的定位,就跟打篮球一样,篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,孩子们就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时,既要考虑班内差生的接受能力,又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成两极分离。

我在常规语文教学中是这样做的:由于是小学三年级,语文主要教学目标还是字词句的学习和训练,所以我在进行课堂教学时,就没有过多地在分析课文上下很

小学语文高效课堂教学反思

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篇一:小学语文高效课堂教学反思

小学语文高效课堂教学反思

周雄英 不做时代的落伍者,在高效课堂教学尝试中,我对高效课堂有了初步认识,现反思如下:

要想打造高效的语文课堂,就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解,教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。我们由此得出结论,只有学生学到了,学好了才是有效的教学,课堂教学必定要以生为本,以学为本,课堂教学所有的一切都是为学生服务的。

因此,为了有效的组织学生自主合作探究学习,我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂,提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。我在备课上不只是准备课上讲什么,怎么讲,还要考虑如何指导学生的课前预习。这个前提是你自己必须明确本课的学习目标,学习任务,学习指导。在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度,减小难度,增加梯度、密度,这样有利于学生完成学习任务。要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者式。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发

构建小学语文高效课堂的思路与策略

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构建小学语文高效课堂的思路与策略

课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障,上完一节课后,每个人都要习惯的问问自己“我都教给了学生什么”,问问学生“你们都学会了什么”

一、构建高效课堂的现实意义

构建高效课堂,提高语文教学的信度,使语文教学真正做到“有效”、“高效”,是深化语文课程改革的关键和基本要求,是推进教与学方式转变、提高教学效率、规范办学行为的重要举措,也是促进教师专业化发展、提高学生学习能力的有效途径,更是实施素质教育,提高教育教学质量,减轻学生过重课业负担的必然要求,对推进我市教育事业又好又快发展具有重要和深远的意义。 二、什么是高效课堂

什么是高效课堂?相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最优化。即:高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求,就是要追求课堂教学的高